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加減混合教案范文 教學(xué)目標(biāo) （一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序 （二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力 （三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣 教學(xué)重點和難點 重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題 難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題 教學(xué)過程設(shè)計 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1板演 262538=701826= 指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫 2口算 其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程復(fù)習(xí)加減混合運算順序 12820=50306=42830= 78406=52（128）=70（188）= 訂正板演，由學(xué)生講解計算過程 （二）學(xué)習(xí)新知 1復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎 出示例3682951= 啟發(fā)提問： （1）這道題都有什么運算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？ （2）用豎式怎樣計算？ 學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法即： 再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里 第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程當(dāng)中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位第二種抄錯了運算符號導(dǎo)致最后結(jié)果是錯誤的 小結(jié)性提問： （1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？ （2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？ 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題 （1）562430=（2）673439= 指名學(xué)生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進行表揚 2出示例472（4716）= 啟發(fā)性提問： （1）這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算什么？ （2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看 由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法 重點討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況有沒有錯誤，錯在哪里？ 第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法 獨立計算“做一做”中的兩道題 （1）32（5546）=（2）76（1342）= 訂正時，提問： （1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成 （三）鞏固反饋 1基本練習(xí) 可在書上填數(shù) 2對比練習(xí) （1）用豎式計算下面兩題 81524870（2335） 在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說一說在運算順序上有什么不同 （2）口算下面各題 553085639 42（834）81770 35（106）74（806） 由學(xué)生直接在書上填得數(shù) 3判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來 第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法 4課后練習(xí) 練習(xí)一第5題和第9題 課堂教學(xué)設(shè)計說明 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進行的 用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會有什么困難因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算中的良好習(xí)慣但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學(xué)生來說，掌握起來比較困難為了突破這一難點，教學(xué)例4時，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學(xué)生初步理解因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法通過對比，使學(xué)