我與我的學(xué)生一起快樂成長(zhǎng).doc

我與我的學(xué)生一起快樂成長(zhǎng) 踏入講壇，已有十五個(gè)春秋。我勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)，用教師真誠(chéng)地愛,贏得了學(xué)生純真的愛。以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和特色的活動(dòng)方式，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。作為一名已經(jīng)有十六年黨齡的共產(chǎn)黨員，我更是嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己做好班主任的教育工作，起到模范帶頭作用。 有人說班主任工作太瑣碎，太勞累，是學(xué)生的所謂全職保姆，并且還費(fèi)力不討好。不，那是一種責(zé)任，是一種擔(dān)當(dāng)?；厥走^去，面對(duì)今朝，展望未來，我始終與我的學(xué)生一起快樂成長(zhǎng)。兩年半前的八月，我接手了高一七班。我和我的學(xué)生們都帶著激動(dòng)的心情開始了新的旅程。看到孩子們一張張燦爛的笑臉即將開始他們?nèi)松泄廨x燦爛的青春歲月，我深感肩上責(zé)任重大。作為班主任與學(xué)生交往的時(shí)間最長(zhǎng)，把什么奉獻(xiàn)給學(xué)生，如何把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看呢？對(duì)此我有自己內(nèi)心的一番真實(shí)感受。 只有帶著愛心去播種，只有帶著真誠(chéng)去耕耘，教育的收獲才可能香飄四野。行走在教育這片綠野，讓我們擁有一顆朝陽(yáng)般的心，溫馨地走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈世界，用真摯的愛去點(diǎn)亮孩子的心燈。針對(duì)一些家庭條件狀況特殊的同學(xué)，我時(shí)刻鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝自我。清楚地記得在一個(gè)周日的下午，一名叫畢某的住宿女生打電話說自己發(fā)高燒了，當(dāng)天晚自習(xí)請(qǐng)病假，不能按時(shí)返校。我一聽電話，想到這個(gè)父母離異、跟父親在一起生活然而父親又長(zhǎng)期在外地工作的女孩子，首先勸她別擔(dān)心，隨后我把年幼的兒子留在了家里，馬上打車去接她并迅速把她送到了醫(yī)院掛了急診。由于診治及時(shí)，她的病情得到了緩解。這個(gè)女孩子病好之后，給我寫了一封感情至深的信，在信中她表達(dá)了老師就像她的家人一樣，讓她再一次重獲親人般的溫暖，今后一定做一個(gè)懂得感恩的中學(xué)生。事后我在不斷地思考：我并沒有因?yàn)楹⒆犹厥獾募彝顩r而忽略她，反而更加關(guān)注她的成長(zhǎng)，賞識(shí)和關(guān)愛使她更加堅(jiān)定了生活的信念。在教育學(xué)生的過程中，濃濃的師生情誼，使幾經(jīng)風(fēng)雨的花朵終于重新綻放。 “班主任的責(zé)任心，既是班主任在日常點(diǎn)滴工作中，認(rèn)真、細(xì)致和決不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣?！碧幱诟咧须A段的孩子大多數(shù)都是十七、八歲，在學(xué)校根本離不開班主任的監(jiān)督，加之自制力又差，一旦老師不在學(xué)生身邊，他們自我管理的能力就大打折扣，根本沒有很強(qiáng)的自主性。因此班主任應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。所以我一直把當(dāng)一名智慧型的班主任作為自己的努力方向和目標(biāo)。因?yàn)橐幻腔坌偷陌嘀魅螘?huì)使師生兩全其美，那何樂而不為呢？ 班主任應(yīng)該如何幫助特長(zhǎng)生呢？我想除了上述做法外還要靠一顆充滿愛的誠(chéng)心：對(duì)學(xué)生的愛要像春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜的談話一定會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。只有誠(chéng)心才能使學(xué)生心靈向我敞開，只有誠(chéng)心才能使我和學(xué)生團(tuán)結(jié)的更緊。走進(jìn)“個(gè)別學(xué)生”的心靈，讓學(xué)習(xí)成為他們的需要和快樂。班里有幾個(gè)“與眾不同”的音體美特長(zhǎng)生，上課不愛聽講，不愛做作業(yè)，不愿意配合老師的教學(xué)活動(dòng)，甚至擾亂課堂秩序。但是在如何使這類學(xué)生樂學(xué)方面，一般的方法顯然行不通。因?yàn)樗麄兓畈ê脛?dòng)，音體美的一技之長(zhǎng)使得他們產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為只要搞好專業(yè)訓(xùn)練就大功告成了，殊不知文化課的成績(jī)?cè)谒麄兊母呖贾幸彩鞘种匾摹Ｋ詫ふ液线m的切入點(diǎn)是關(guān)鍵。我想只有走進(jìn)他們的心靈，關(guān)注他們的所思所想所需所求，才能真正了解他們，才能找到對(duì)癥的藥。因此我就抽時(shí)間觀看體育生在操場(chǎng)上訓(xùn)練時(shí)的英姿颯爽，跟著美術(shù)生一起去欣賞他們展覽在學(xué)校宣傳欄里的素描，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上仔細(xì)聆聽音樂生的美麗歌聲。然后我就抽課下時(shí)間，在他們專業(yè)訓(xùn)練之余找他們談心，贊揚(yáng)他們?cè)趯I(yè)方面訓(xùn)練刻苦，而且取得了成績(jī)，肯定他們的能力，和他們進(jìn)行心與心的交流，讓他們首先在內(nèi)心接受我。隨后與他們談到文化課的學(xué)習(xí)，讓他們知道讀書能及格，努力能良好，刻苦能優(yōu)秀。在隨后的課堂上經(jīng)常提問他們一些很基本的問題來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性并使他們踴躍地參與到課堂中。同時(shí)與他們約定：第一，課上盡量約束自己，做到基本能認(rèn)真聽課；第二，課下我負(fù)責(zé)幫他們補(bǔ)以前落下的英語(yǔ)基礎(chǔ)部分。我們之間有了這樣的協(xié)議，他們看到了老師也很重視他們，因此也就建立了學(xué)習(xí)的信心，局面也大有好轉(zhuǎn)。這一點(diǎn)也充分驗(yàn)證了教師的關(guān)愛和尊重尤其在有個(gè)性的學(xué)生身上會(huì)起到“皮格馬利翁”效應(yīng)。 作為班主任，我想我的一舉一動(dòng)，一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。反思自己作為班主任的言行，我應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣；反思自己作為班主任的教育行為，我更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生心靈的塑造，并把這些融入班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。比如我的學(xué)生都知道我酷愛體育運(yùn)動(dòng)，我每天堅(jiān)持跳繩3000個(gè)或踢毽子2000個(gè)或跳舞40分鐘左右等。學(xué)生們每天都能看到我忙碌工作之余活動(dòng)的身影。憑靠這一點(diǎn)，學(xué)生們看到的不僅是陽(yáng)光的我，更佩服我的堅(jiān)持，他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)的教師版塊把我譽(yù)為“我們的神話解老師?！蔽矣米约旱膶?shí)際行動(dòng)給學(xué)生真正詮釋了“堅(jiān)持就是勝利”的含義。由此聯(lián)系到高中的艱苦學(xué)習(xí)，學(xué)生們也深刻理解了我班的班級(jí)文化建設(shè)特色主題“我努力、我快樂、我堅(jiān)持、我成功”。就是這樣，我在班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，培養(yǎng)了學(xué)生的品格、塑造了學(xué)生的心靈。當(dāng)我細(xì)細(xì)地思考自己走過的班主任之路時(shí)，我可以問心無愧的說自己一直在抒寫著對(duì)班主任工作的這份執(zhí)著。 教育工作不僅需要班主任要身體力行，同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育也要靈活、機(jī)動(dòng)、實(shí)效并具有創(chuàng)造性，所以需要及時(shí)抓住教育契機(jī)，機(jī)動(dòng)靈活的進(jìn)行隨機(jī)教育。比如“感動(dòng)校園”是我校的主要活動(dòng)之一，我就善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開展“身邊的感動(dòng)”。從父母到老師，從學(xué)校到社會(huì)，我面面俱到力爭(zhēng)使學(xué)生心存感動(dòng)。想起教師節(jié)孩子們對(duì)我說的感激的話語(yǔ)，圣誕節(jié)給我送上的全班50顆平安果，元旦時(shí)為我呈上的滿滿一筒千紙鶴我深深感到了他們的感激之情。頓時(shí)感到自己帶病堅(jiān)持上課的身體不適、一年中去幼兒園接孩子不到三次的心中苦澀，節(jié)假日補(bǔ)課期間沒課時(shí)仍然到班級(jí)的辛苦，大晚自習(xí)結(jié)束后本可以回家卻堅(jiān)持上完超晚輔導(dǎo)學(xué)生或給學(xué)生做思想工作的付出終于得到了回報(bào)！ 轉(zhuǎn)眼間，距離高考只有100天的時(shí)間了，歲月的腳步不知不覺又快來到充滿期待的六月了。年年歲歲花相似，班級(jí)還是那個(gè)班級(jí)，我還是那個(gè)我。不同的是現(xiàn)在我站在那里是為他們保駕護(hù)航，為到達(dá)高中階段的最后一個(gè)驛站做準(zhǔn)備。而這一學(xué)年接連不斷的在進(jìn)行著大大小小的考試，我在他們成功的時(shí)候與他們一起分享，我在他們失敗的時(shí)候幫他們走出失利的陰影。在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，我用發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，個(gè)人親身的經(jīng)歷，或一個(gè)充滿愛心的微笑，讓他們重新找回自信。這讓我更加珍惜與學(xué)生在一起的日子：為他們高興，為他們傷心，為他們的成