電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)計劃9.doc

專業(yè)二：電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)計劃（一）行業(yè)發(fā)展需求論證1行業(yè)發(fā)展分析 比爾蓋茨說過：“21世紀(jì)要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)！”。政府相關(guān)部門圍繞促進(jìn)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上交易和支付服務(wù)出臺了一系列政策、規(guī)章與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為構(gòu)建適合我國國情和發(fā)展規(guī)律的電子商務(wù)政策法制環(huán)境做出了積極探索。預(yù)計到2015年，中國電子商務(wù)服務(wù)業(yè)營業(yè)收入將達(dá)到萬億元，撬動18萬億元的電子商務(wù)交易規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)零售交易額已經(jīng)突破了3萬億元。2014年11月19日在美國上市的阿里巴巴，用15年時間讓電子商務(wù)成為了人們的生活習(xí)慣，并建立起了一個完整的電商生態(tài)系統(tǒng)?，F(xiàn)在越來越豐富的商品品類、更加多樣化的網(wǎng)購平臺和更加方便的購物流程，使網(wǎng)絡(luò)購物不僅沒有對實(shí)地消費(fèi)者造成沖擊，反而還激活了更多的“長尾”消費(fèi)者，為內(nèi)需增長帶來大量的“新鮮血液”。2.人才需求分析近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，從社會調(diào)查實(shí)踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)(多為中小企業(yè))已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。據(jù)不完全統(tǒng)計， 我國登記在冊的企業(yè)已達(dá)到1000萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，以每家大中型企業(yè)每年需要引進(jìn)一名電子商務(wù)人才來計算，每年就至少需要10萬名，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人，人才總量不足已成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。3. 專業(yè)現(xiàn)狀分析（1） 學(xué)生情況 我校電子商務(wù)專業(yè)成立于2001年，電子商務(wù)專業(yè)在校生200余人，累計畢業(yè)生千余人。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生歷年來在學(xué)校的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出，整體素質(zhì)較高。畢業(yè)生就業(yè)主要有超市收銀員、網(wǎng)絡(luò)客服人員等，部份學(xué)生參加全國高職對口中職普通高考，上線率85%，為高職院校輸送了大量的優(yōu)秀人才。（2） 師資條件電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有教師15人，其中高級講師3名，講師7名，助理講師5名；具有雙師型教師10人；具有職業(yè)資格考評員資格的教師1人。電子商務(wù)專業(yè)老師在參與學(xué)校的賽課、說課等活動中多次獲獎，具有扎實(shí)的基本功。（3） 實(shí)訓(xùn)條件 電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室2間（100套計算機(jī)、電子商務(wù)競賽平臺一套）。每間教室配備有多媒體教學(xué)設(shè)備并且網(wǎng)絡(luò)通暢，同時正在和以電子商務(wù)職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的電子商務(wù)師通用技能實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行洽談，讓學(xué)生參加國家電子商務(wù)職業(yè)技能鑒定考試；針對于電子商務(wù)高考技能，與北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司進(jìn)行洽談。（4） 教學(xué)改革在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為本，將學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用充分發(fā)揮出來，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力教學(xué)，避免出現(xiàn)對學(xué)生的灌輸式教育。推行了“任務(wù)驅(qū)動”等多種課堂教學(xué)方法，在學(xué)生的興趣中尋找突破口，并且通過鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)。學(xué)生在學(xué)校完成前兩年的專業(yè)理論、基本文化素質(zhì)、基本技能實(shí)訓(xùn)方面的培養(yǎng)，第三年在企業(yè)接受專業(yè)實(shí)踐、崗位技能訓(xùn)練以及完成企業(yè)管理規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。4存在的問題我校的人才培養(yǎng)模式主要以為高職院校輸送人才為主，對電子商務(wù)中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢還需具體分析，基于職業(yè)崗位群的能力課程體系還需進(jìn)一步完善；教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的要求還有差距，教學(xué)方法、教學(xué)手段有待更新；現(xiàn)有評價模式有待完善。教師隊(duì)伍中具有企業(yè)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才缺乏，專業(yè)帶頭人欠缺，教師對行業(yè)動態(tài)與發(fā)展掌握不夠，需要更進(jìn)一步培訓(xùn)提高。實(shí)訓(xùn)基地功能不夠完善，學(xué)校需要加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加投入、擴(kuò)大規(guī)模、強(qiáng)化基地功能建設(shè)。（2） 建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo)：堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托信息化平臺大力實(shí)施教學(xué)改革，構(gòu)建“三方聯(lián)動，雙元共培”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建“崗課證”融合的課程體系；深化“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式；推廣運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式，新增實(shí)訓(xùn)基地，打造一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，進(jìn)行校企合作，引進(jìn)企業(yè)文化到校園，全面提高學(xué)生的操作技能水平，把電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明的市級示范專業(yè)，在渝南黔北中職學(xué)校中發(fā)揮示范、輻射和帶動作用。具體目標(biāo)：1.人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)基于電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析，與中小企業(yè)、政府工商部門合作，構(gòu)建“三方聯(lián)動、雙元共培”的人才培養(yǎng)模式；深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“崗課證”融合的電子商務(wù)課程體系，編制5門符合職業(yè)崗位能力需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫2本教材，開發(fā)2門網(wǎng)絡(luò)課程資源；深化“理實(shí)一體化” 的教學(xué)模式；推廣運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價；新建1間電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室，新增電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺2個，提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。2師資隊(duì)伍建設(shè)計劃在兩年內(nèi)，培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人、8名專業(yè)骨干教師、15名“雙師型”教師，聘請4名行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和兼職教師組成的規(guī)模適當(dāng)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的“金字塔”型多層次結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。3校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，新增校企合作單位2家，校外實(shí)訓(xùn)基地2個，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校校交流、校企交流和資源共享。實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，打造校企融合的實(shí)訓(xùn)文化，培養(yǎng)符合電子商務(wù)崗位需求的技能型人才。（三）建設(shè)思路成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研，考察并學(xué)習(xí)國家級示范校，結(jié)合我校實(shí)際情況，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式下，以崗位職業(yè)能力要求設(shè)計專業(yè)技能課程，利用信息化手段教學(xué)，改革教學(xué)模式，將O2O、C2C和B2C等創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐活動的過程與教學(xué)過程相融合，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，搭建信息化平臺，推廣運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式。新建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)，校外實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，最終鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。選派教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的企業(yè)意識；選派教師進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，提升教師把握行業(yè)發(fā)展趨勢的能力；通過市內(nèi)、國內(nèi)培訓(xùn)，到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)提升全體教師的專業(yè)教學(xué)和教研能力，與兼職教師協(xié)同合作，打造一個專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。邀請行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)，共同開發(fā)能夠滿足電子商務(wù)行業(yè)崗位技能要求的課程體系，編制教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。按照“共建”“共享”“共贏”的原則，根據(jù)電子商務(wù)就業(yè)市場需求，企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與對外培訓(xùn)來提升本專業(yè)教師的技能水平。建立并完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新。 （四）建設(shè)內(nèi)容1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（1）人才培養(yǎng)模式改革成立電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深入行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校調(diào)研，研制行業(yè)、企業(yè)人才需求調(diào)研報告，開展崗位職業(yè)能力分析，形成崗位職業(yè)能力分析報告，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“三方聯(lián)動、雙元共培”人才培養(yǎng)模式，編制并實(shí)施人才培養(yǎng)方案。企業(yè)：對老師和學(xué)生進(jìn)行企業(yè)意識培訓(xùn)；技術(shù)設(shè)備更新；對畢業(yè)生崗位職業(yè)能力考核。學(xué)校：承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)，提供教學(xué)場地，進(jìn)行企業(yè)化的教學(xué)管理、引進(jìn)企業(yè)文化等。共同育人學(xué)生政府：提供政策支持，搭建校企合作的平臺，發(fā)揮橋梁作用。圖3-2-2 “三方聯(lián)動、雙元共培”人才培養(yǎng)模式 “三方聯(lián)動”是指政府部門提供政策支持，充分發(fā)揮橋梁作用，學(xué)校和企業(yè)深度合作、全程聯(lián)動，通過資源整合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，實(shí)現(xiàn)政、校、企三方互動共贏，高效培養(yǎng)使用社會市場和企業(yè)所需人才。“雙元共培”是指在人才培養(yǎng)過程中，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。通過簽訂合作協(xié)議，學(xué)校和企業(yè)建立長效合作機(jī)制，一方面使教師的實(shí)踐能力得以提高，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得以提升，就業(yè)得到保障；另一方面也為企業(yè)提供了人力資源保障，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時，讓企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，共同制定教學(xué)計劃，共同管理教學(xué)過程，共同評價教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和市場需求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境“職業(yè)化”，組織管理“企業(yè)化”。“三方聯(lián)動、雙元共培”的人才培養(yǎng)模式主要分四個階段進(jìn)行：第一階段，以學(xué)校為主、企業(yè)為輔承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的公共基礎(chǔ)能力。教師根據(jù)企業(yè)提供的崗位需求，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握電子商務(wù)的基本技能。第二階段，以學(xué)校為主、企業(yè)為輔承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。本階段的培養(yǎng)采取理論知識學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式交替完成,學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時運(yùn)用電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行虛擬B to C、C to C電子商務(wù)活動，讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)的運(yùn)營流程。同時，企業(yè)派遣行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并配合學(xué)校在校園內(nèi)模擬電子商務(wù)活動真實(shí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)上的電商企業(yè)（如阿里巴巴、淘寶、京東等）開展以班級為單位的電子商務(wù)活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和市場意識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。本階段學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主要特點(diǎn)是“學(xué)中做”。第三階段，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向能力。企業(yè)對老師和學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營管理基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)和企業(yè)意識體驗(yàn)培訓(xùn)，在政府的支持下以班級為單位建立微企，實(shí)行電子商務(wù)O to O模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行班級管理的企業(yè)化、專業(yè)化。本階段學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主要特點(diǎn)是“做中學(xué)”。第四階段，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。這個階段的時間安排在高三學(xué)年，學(xué)生一方面參加頂崗實(shí)習(xí)，另一方面完成實(shí)習(xí)鑒定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間成為電商企業(yè)的準(zhǔn)員工，實(shí)現(xiàn)半工半讀，學(xué)業(yè)考核由校企雙方根據(jù)課程和頂崗實(shí)習(xí)效果，采用等級制方式聯(lián)合完成。（2）課程體系改革電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合性的專業(yè)，不僅需要一定文化基礎(chǔ)知識水平，還需具有多個專業(yè)的知識，包括計算機(jī)、管理、財經(jīng)、貿(mào)易、法律等學(xué)科，可以從事網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)站編輯推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、自主創(chuàng)業(yè)等方面的工作。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能涵蓋所有的電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域。以目前行業(yè)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，制定出符合中職學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)崗位需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建崗課證融合的電子商務(wù)課程體系。課程體系設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)拓展課程，將電子商務(wù)職業(yè)崗位群能力分析歸納、細(xì)化對應(yīng)的專業(yè)知識點(diǎn)，形成不同的專業(yè)方向課，最終考取不同的職業(yè)資格證書。公共基礎(chǔ)課專業(yè)核心課專業(yè)方向課網(wǎng)站編輯與策劃、網(wǎng)頁制作網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)店客服、訂單處理網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣及優(yōu)化SEO自主創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)職業(yè)崗位群電子商務(wù)員助理電子商務(wù)師阿里巴巴電子商務(wù)證書網(wǎng)絡(luò)營銷師專業(yè)拓展課專業(yè)方向課專業(yè)方向課專業(yè)方向課網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)電子商務(wù)網(wǎng)頁制作電子商務(wù)崗前培訓(xùn)電子商務(wù)實(shí)務(wù)模擬計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)上經(jīng)營實(shí)務(wù)電子商務(wù)網(wǎng)站推廣與優(yōu)化物流與配送電子商務(wù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)營銷圖形圖像處理基礎(chǔ)會計職業(yè)資格證書頂崗實(shí)習(xí)圖3-2-3“崗課證”融合的課程體系在“三方聯(lián)動、雙元共培”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)下，將電子商務(wù)職業(yè)崗位群能力分析歸納、細(xì)化對應(yīng)的專業(yè)知識點(diǎn)，“職業(yè)崗位、專業(yè)技能課程、職業(yè)資格證”是“崗課證”的三個內(nèi)涵要素,“崗位技能訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)”三者融為一體的教學(xué)實(shí)施。“崗課證”融合培養(yǎng)模式的實(shí)施過程是:盯住崗位,瞄準(zhǔn)證書,對接課程,滲透職業(yè)素養(yǎng)教育,擴(kuò)大校企合作平臺,實(shí)施精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理。課程體系的形成主要是從以下幾個步驟構(gòu)建：行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。進(jìn)一步深入到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)崗位設(shè)置情況，崗位技能要求情況。分析調(diào)研結(jié)果，確定中職學(xué)生電子商務(wù)職業(yè)崗位群。以行業(yè)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，確定電子商務(wù)專業(yè)主要崗位。根據(jù)崗位的典型工作任務(wù)、行動領(lǐng)域和活動領(lǐng)域分析，制定職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建“崗課證”融合的課程體系。根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)崗位能力的要求，把電子商務(wù)專業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求貫穿于電子商務(wù)專業(yè)技能課程中，課程設(shè)置與職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位群相銜接，構(gòu)建“崗課證”融合的課程體系。（3）課程建設(shè)通過市場調(diào)研，與行業(yè)、企業(yè)合作，在“崗課證”融合的電子商務(wù)課程體系下進(jìn)行課程建設(shè)，課程先易后難，方向明確，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同編制5門專業(yè)課核心課課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫2本教材，開發(fā)2門網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過搭建信息技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，既可以使學(xué)生在課余按其所需從資源庫中獲取知識，增加學(xué)習(xí)的靈活度。課程名稱課程建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人2016年7月2017年7月電子商務(wù)基礎(chǔ)1. 編制課程標(biāo)準(zhǔn)2. 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源于小琴電子商務(wù)網(wǎng)頁制作1. 編制課程標(biāo)準(zhǔn)1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源趙太平計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1.編制課程標(biāo)準(zhǔn)蘇 桐網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營1. 編制課程標(biāo)準(zhǔn)2.編寫教材李茂強(qiáng)電子商務(wù)網(wǎng)站推廣與優(yōu)化1.編制課程標(biāo)準(zhǔn)1.編寫教材張光渝（4）教學(xué)模式改革在“三方聯(lián)動、雙元共培”的人才培養(yǎng)模式下，深化“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“過程導(dǎo)向”教學(xué)方法和信息化教學(xué)的手段，營造具有電子商務(wù)職場氛圍的教學(xué)環(huán)境?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)模式所存在的“重理論、輕應(yīng)用”學(xué)生技能訓(xùn)練不夠的弊端。不僅培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，使他們成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能精練、具有能力的社會實(shí)用型人才。深化“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的條件：一是科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)目標(biāo)，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的前提。二是全面整改課程內(nèi)容，靈活組織課程設(shè)置，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的核心。三是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。四是規(guī)劃合理的實(shí)訓(xùn)基地（或場室），是實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)的硬件保證?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式的教學(xué)方法主要有“過程導(dǎo)向”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等方法?！斑^程導(dǎo)向”是指以實(shí)際工作中的能力、要求、考核目標(biāo)等要素為導(dǎo)向，以工作過程知識為核心的教學(xué)內(nèi)容，建立和組織教學(xué)過程，使得職業(yè)教育的教學(xué)過程和工作過程相融合；“項(xiàng)目導(dǎo)向”指以實(shí)踐為前提，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以職業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。通過上述兩種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中逐步完善和優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出畢業(yè)即就業(yè)的高技能、高素質(zhì)技能人才。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的教學(xué)手段主要是信息化教學(xué)手段。采用信息化教學(xué)手段主要是將計算機(jī)信息技術(shù)植入教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率和針對性。主要表現(xiàn)在三個階段，一是課前，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)單；二是在課中，通過現(xiàn)代技術(shù)軟硬件設(shè)備，適時了解學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用的情況；三是在課后，利用信息技術(shù)手段數(shù)據(jù)分析學(xué)生掌握情況，幫助他們更好掌握和運(yùn)用知識，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增2個電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺（電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)運(yùn)營平臺）；新建1間電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室；新建1間網(wǎng)絡(luò)商品倉儲室、1個商品攝影棚，可以同時進(jìn)行C2C和B2C模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的需要,為“崗課證”融合的課程體系提供硬件支撐。促進(jìn)和完善我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化電子商務(wù)實(shí)踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)能承擔(dān)電子商務(wù)各崗位任務(wù)、勝任電子商務(wù)各崗位的人才，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益、輻射能力等方面顯著增強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持。電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)室名稱采購內(nèi)容數(shù)量單位參考內(nèi)容、品牌、型號等電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺2套電子商務(wù)師通用技能實(shí)訓(xùn)平臺；博星卓越電子商務(wù)運(yùn)營平臺學(xué)生臺式電腦50套型號：聯(lián)想 啟天 M600 臺式機(jī)電腦或同檔次其他品牌電腦教師機(jī)1套型號：聯(lián)想 啟天 M600 臺式機(jī)電腦或同檔次其他品牌電腦交換機(jī)2套TP-LINK TL-SF1048S 或同檔次其他品牌路由器1套TP_LINK TL-R478或同檔次其他品牌服務(wù)器1套聯(lián)想ThinkServer TS240或同檔次其他品牌多媒體投影機(jī)1套夏普（SHARP）XG-3090或同檔次其他品牌綜合布線1批網(wǎng)線六邊電腦桌8張定制凳子50張塑料凳空調(diào)2臺格力等品牌多媒體管理軟件3套紅蜘蛛機(jī)柜1個定制商品攝影棚相機(jī)4個佳能PowerShot G1 X Mark II或同檔次其他品牌工作臺1個定制三角架1個云騰590或同檔次其他品牌攝影燈套裝2個神牛SP400W或同檔次其他品牌網(wǎng)絡(luò)商品倉儲室打包機(jī)1臺日歐高臺半自動WA-DEF或同檔次其他品牌掃碼器1臺霍尼韋爾MS7120或同檔次其他品牌貨架4個定制（6）評價模式改革推廣運(yùn)用重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式。學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式運(yùn)用教育評價與測量理論，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，開發(fā)指標(biāo)體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，通過“多元”的評價主體參與、評價方法運(yùn)用和評價內(nèi)容導(dǎo)向，“立體”評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的不同階段、不同場所的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)情況，全面反映學(xué)生的成長歷程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升。重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模型制定學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式的推廣運(yùn)用實(shí)施方案，詳細(xì)解讀中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價方案、評價模型、評價標(biāo)準(zhǔn)，組織老師開展學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式的相關(guān)培訓(xùn)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際開發(fā)記載工具、建立評價管理信息平臺，定期對評價模式的推廣運(yùn)用情況進(jìn)行階段性總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長期間的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。2.師資隊(duì)伍建設(shè)（1）培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)4專業(yè)(學(xué)科）帶頭人。選拔技能過硬、德才兼?zhèn)洹I(yè)績突出、有一定組織能力的電子商務(wù)復(fù)合型教師作為培養(yǎng)對象，通過到國內(nèi)外進(jìn)修和考察，到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，參加高端會議、學(xué)術(shù)研討等多種方式提高教育教學(xué)管理能力。使專業(yè)（學(xué)科）帶頭人具有全局視野，及時跟蹤電子商務(wù)行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)和改革的方向，有效規(guī)劃和管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而主持電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。（2）培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)8骨干教師。選拔踏實(shí)肯干、業(yè)務(wù)熟練的電子商務(wù)復(fù)合型教師作為培養(yǎng)對象，通過企業(yè)掛職鍛煉、邀請行業(yè)專家授課，到國內(nèi)外進(jìn)修和培訓(xùn)，到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)以及專業(yè)帶頭人指導(dǎo)等方式提高其教育教學(xué)能力。骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助專業(yè)帶頭人進(jìn)行構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和課程體系改革；參與本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與方案的設(shè)計和實(shí)施；參與本專業(yè)的課程建設(shè)；參與校企合作，為企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師培養(yǎng)15名“雙師型”教師。建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，通過到企業(yè)頂崗實(shí)踐、參加職業(yè)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)等多種方式，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證。“雙師型”教師參與本專業(yè)的課程改革和教材開發(fā)；進(jìn)行專業(yè)一體化課程的教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生參加市級專業(yè)技能大賽和專業(yè)實(shí)踐活動，為企業(yè)提供服務(wù)，更重要的是參與本專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)方案設(shè)計和實(shí)施。（4）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)或聘請行業(yè)、企業(yè)有豐富一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)與管理人員4作為兼職教師，學(xué)校與兼職教師簽訂協(xié)議，要求兼職教師主要承擔(dān)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。3. 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)（1） 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的專家技術(shù)人員構(gòu)成。主要成員如下： 吳 兵 重慶電子商務(wù)協(xié)會秘書長 于小琴 萬盛職教中心電子商務(wù)專業(yè)教師 趙太平 萬盛職教中心電子商務(wù)專業(yè)教師 劉瑞豐 萬盛職教中心電子商務(wù)專業(yè)教師 舒洪剛 北京中鴻網(wǎng)略教育技術(shù)有限公司經(jīng)理 陳 偉 重慶九源數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)中心總經(jīng)理助理 王 佩 北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司經(jīng)理由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，編制崗位能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)制定和修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，定期組織專業(yè)研討會，建立學(xué)校與企業(yè)之間相互溝通、緊密結(jié)合的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮校企兩個優(yōu)勢，共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案。（2）校企合作運(yùn)行制度建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，建立健全校企合作相關(guān)制度，企業(yè)為學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)等工作提供支持，助推電子商務(wù)專業(yè)成為重慶市中職教育示范專業(yè)。校企雙方共同制定校企合作運(yùn)行管理制度，明確雙方義務(wù)和責(zé)任，與企業(yè)建立“約束”、“激勵”、“利益”、“情感”四個長效機(jī)制，以“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”為基本原則，建立合作關(guān)系。制定校企合作實(shí)施工作流程。通過調(diào)查研究確定合作目標(biāo)，共同制定人才培養(yǎng)計劃和課程體系計劃，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、畢業(yè)與就業(yè)的零距離。 制定校企合作聯(lián)絡(luò)員制度。設(shè)置校企合作聯(lián)絡(luò)員，及時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和人才需求情況，一方面收集企業(yè)四新信息“新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)”；二是收集企業(yè)對人才使用中的反饋信息，為本專業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才提供一線信息。制定校企合作例會制度。定期召開校企合作座談會，討論解決合作辦學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)校企長期合作。制定頂崗實(shí)習(xí)安全保障制度。頂崗實(shí)習(xí)期間要對學(xué)生進(jìn)行有效的崗前培訓(xùn)和安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間的交通、財物、飲食衛(wèi)生及人身安全，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須購買人身安全保險。（3）校企合作單位與校外實(shí)訓(xùn)基地新增重慶共富電子商務(wù)中心、重慶美調(diào)電子商務(wù)有限公司2家校企合作單位，開展校企合作，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化培訓(xùn)。與萬盛電商孵化園、重慶黑山谷電子商務(wù)有限公司新建2個校外實(shí)訓(xùn)基地，通過基地對招生、教學(xué)、科研、就業(yè)的輻射，凸顯專業(yè)特色，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所急需的高素質(zhì)勞動者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求的“無縫對接”，與企業(yè)建立互動、共贏的長效機(jī)制。積極與企業(yè)、網(wǎng)商、學(xué)校合作，學(xué)習(xí)集團(tuán)化辦學(xué)的新機(jī)制兼具教育和培訓(xùn)的雙重功能，其合作方式包括兄弟學(xué)校之間的合作、校企之間的合作，有針對性為淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)所需要的相關(guān)職業(yè)人才或技術(shù)人才，與市內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)校、企業(yè)之間形成良性互動，促進(jìn)資源的集成和共享。（4） 創(chuàng)新校企合作模式學(xué)校依托萬盛經(jīng)開區(qū)管委會政策支持，與九源教育合作，創(chuàng)新“一班一企”的校企合作模式，以班級為單位建立微型企業(yè)，堅持企業(yè)文化入校園，專業(yè)文化入班級，實(shí)行班級管理企業(yè)化、專業(yè)化，即：學(xué)生為主體，班主任為法人代表，行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等構(gòu)成董事會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)中的運(yùn)營機(jī)制。在校園內(nèi)實(shí)行“校園淘寶貝”計劃，為讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)運(yùn)營全過程，我們將模擬真實(shí)環(huán)境，開展以班為單位的電子商務(wù)活動，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自籌資金在淘寶、京東等購物網(wǎng)站團(tuán)購商品，然后向其它班上同學(xué)推銷，推銷時只做登記不做售出，由財務(wù)部統(tǒng)一清點(diǎn)，最后由銷售部統(tǒng)一采取物流方式送達(dá)。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和市場意識，為日后工作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。（5） 引進(jìn)企業(yè)文化在班級管理中引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，以班級為單位成立微企，模擬企業(yè)管理模式，班級教師和學(xué)生參與企業(yè)意識體驗(yàn)培訓(xùn)，完善微企部門組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)及各崗位勝任模型，設(shè)立“經(jīng)理主管員工”的管理架構(gòu),由班主任擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生擔(dān)任主管，所有主管均需競聘上崗，參照企業(yè)實(shí)施每日例會制度等。 微企主管將全班同學(xué)組成一個個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動，這樣不僅參與的同學(xué)得到鍛煉，參與組織的同學(xué)也學(xué)會了做事，同時將企業(yè)的工作規(guī)范慢慢滲透到了班級的活動組織當(dāng)中。 在班級文化氛圍營造上，引入企業(yè)文化氛圍 教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動的主要場所，教室文化對學(xué)生的潛移默化的影響非常明顯，要引入企業(yè)精神文化，對教室文化氛圍進(jìn)行精心設(shè)計，建立一個真實(shí)的企業(yè)辦公環(huán)境，張貼優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念等標(biāo)語，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。通過引進(jìn)企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生“遵章守紀(jì)，服從管理”的職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化“愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信”的職業(yè)道德；打造學(xué)生吃苦耐勞，知難勇進(jìn)的拼搏精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接。 （五）建設(shè)進(jìn)度重點(diǎn)專業(yè)名稱電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)負(fù)責(zé)人于小琴建設(shè)內(nèi)容2016年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2017年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)： 構(gòu)建“三方聯(lián)動、雙元共培”人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.人才需求調(diào)研報告；2.崗位職業(yè)能力分析報告；3.人才培養(yǎng)方案；4.過程性資料。預(yù)期目標(biāo)： 實(shí)施“三方聯(lián)動、雙元共培”人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.實(shí)施人才培養(yǎng)方案過程資料；2.實(shí)施效果印證材料；3.實(shí)施工作總結(jié)；4.專家論證意見。課程體系改革預(yù)期目標(biāo)： 構(gòu)建“崗課證”融合的課程體系驗(yàn)收要點(diǎn)：1.課程體系建設(shè)方案；2.專業(yè)課程體系；3.過程資料。預(yù)期目標(biāo)： 實(shí)施“崗課證”融合課程體系驗(yàn)收要點(diǎn)：1.過程資料；2.實(shí)施效果印證材料；3.實(shí)施工作總結(jié)；4.專家論證意見。課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)： 編制5門課程標(biāo)準(zhǔn)（電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營、電子商務(wù)網(wǎng)站推廣與優(yōu)化），編寫1本教材（網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營），開發(fā)1門網(wǎng)絡(luò)課程資源（電子商務(wù)基礎(chǔ)）。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.5門課程標(biāo)準(zhǔn)；2.1本教材；3.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案；4.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)協(xié)議；5.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程資料；6.1門網(wǎng)絡(luò)課程資源和信息化平臺；7.專家論證意見。預(yù)期目標(biāo)： 編寫1門教材電子商務(wù)網(wǎng)站推廣與優(yōu)化，開發(fā)1 門網(wǎng)絡(luò)課程資源（電子商務(wù)網(wǎng)頁制作）。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.1本教材；2.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案；3.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)協(xié)議；4.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程資料；5.1門網(wǎng)絡(luò)課程資源和信息化平臺；6.專家論證意見。教學(xué)模式改革預(yù)期目標(biāo)： 深化“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式改革驗(yàn)收要點(diǎn)：1.教學(xué)模式改革實(shí)施方案；2.教學(xué)模式改革過程資料；3.階段性總結(jié)報告。預(yù)期目標(biāo)： 進(jìn)一步深化“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式改革驗(yàn)收要點(diǎn)：1.教學(xué)模式改革過程資料；2.教學(xué)模式實(shí)施效果印證材料；3.實(shí)施總結(jié)報告；4.專家論證意見。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)： 在校內(nèi)新建1個電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室（電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室），新增2個電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺（電子商務(wù)師通用技能實(shí)訓(xùn)平臺，博星卓越電子商務(wù)運(yùn)營平臺）。驗(yàn)收要點(diǎn)： 1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案；2.采購合同；3.驗(yàn)收材料；4.賬目及報表。預(yù)期目標(biāo)：發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用驗(yàn)收要點(diǎn)：1.實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過程資料；2.運(yùn)行效果印證材料。評價模式改革預(yù)期目標(biāo)： 推廣運(yùn)用重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式，綜合評價學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)驗(yàn)收要點(diǎn)：1.推廣方案；2.評價記載工具；3.評價實(shí)施辦法；4.評價培訓(xùn)資料；5.推廣過程資料；6.評價結(jié)果記載；7.推廣情況階段性總結(jié)。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.推廣過程資料；2.評價結(jié)果記載；3.推廣情況總結(jié)；4.專家論證意見。師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人預(yù)期目標(biāo)： 建立師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人遴選辦法；2.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；3.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)方案；4.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)過程資料；5.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人個人業(yè)務(wù)檔案。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)過程資料；2.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人個人業(yè)務(wù)檔案；3.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人認(rèn)定證書。培養(yǎng)骨干教師預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)8名骨干教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.骨干教師遴選辦法；2.骨干教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；3.骨干教師培養(yǎng)方案；4.骨干教師培養(yǎng)過程資料；5.骨干教師個人業(yè)務(wù)檔案。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)8名骨干教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.骨干教師培養(yǎng)過程資料；2.骨干教師個人業(yè)務(wù)檔案；3.骨干教師認(rèn)定證書。培養(yǎng)“雙師型”教師預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)15名“雙師型”教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.“雙師型”教師遴選辦法；2.“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；3.“雙師型”教師培養(yǎng)方案；4.“雙師型”教師培養(yǎng)過程資料；5.“雙師型”教師個人業(yè)務(wù)檔案。預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)15名“雙師型”教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.“雙師型”教師培養(yǎng)過程資料；2.“雙師型”教師個人業(yè)務(wù)檔案；3.“雙師型”教師認(rèn)定證書。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：聘請4名行業(yè)或企業(yè)的兼職教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.兼職教師管理辦法；2.兼職教師聘用合同；3.兼職教師培訓(xùn)印證材料；4.兼職教師授課證明材料；5.兼職教師考核評價材料。預(yù)期目標(biāo)：聘請4名行業(yè)或企業(yè)的兼職教師。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.兼職教師管理辦法；2.兼職教師聘用合同；3.兼職教師培訓(xùn)印證材料；4.兼職教師授課證明材料；5.兼職教師考核評價材料。校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)委員會驗(yàn)收要點(diǎn)：1.專業(yè)指導(dǎo)委員會成立文件；2.專業(yè)指導(dǎo)委員會聘書；專業(yè)指導(dǎo)委員會工作過程資料。預(yù)期目標(biāo)：校企合作委員會指導(dǎo)參與專業(yè)建設(shè)及校企合作項(xiàng)目。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.專業(yè)指導(dǎo)委員會工作過程資料校企合作運(yùn)行制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)： 通過調(diào)研、與企業(yè)合作，建設(shè)校企合作制度。驗(yàn)收要點(diǎn)：1. 校企合作運(yùn)行管理制度；2. 校企合作實(shí)施工作流程；3. 校企合作聯(lián)絡(luò)員制度；4. 校企合作例會制度；5. 頂崗實(shí)習(xí)安全保障制度。預(yù)期目標(biāo)： 發(fā)揮校企合作制度的作用驗(yàn)收要點(diǎn)：1.制度運(yùn)行效果印證材料。校企合作單位與校外實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)： 新增1個校企合作企業(yè)（重慶共富電子商務(wù)中心），新增1個實(shí)訓(xùn)基地（萬盛電商孵化園）。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.合作協(xié)議；2.合作過程資料；3.基地運(yùn)行效果印證材料。預(yù)期目標(biāo)： 新增1個校企合作企業(yè)（重慶美調(diào)電子商務(wù)有限公司），新增1個實(shí)訓(xùn)基地（重慶黑山谷電子商務(wù)有限公司）。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.合作協(xié)議；2.合作過程資料；3.基地運(yùn)行效果印證材料。創(chuàng)新校企合作模式預(yù)期目標(biāo)： 創(chuàng)新“一班一企”校企合作的模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.建設(shè)方案；2.實(shí)施方案的過程資料；3.階段性總結(jié)材料。預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)推進(jìn)“一班一企”校企合作的模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.建設(shè)方案的過程資料；2.階段性總結(jié)材料；3.專家論證。引進(jìn)企業(yè)文化預(yù)期目標(biāo)： 引進(jìn)企業(yè)文化驗(yàn)收要點(diǎn)：1.教師參加企業(yè)意識、體驗(yàn)培訓(xùn)材料；2.引進(jìn)企業(yè)管理印證資料；3.打造實(shí)訓(xùn)環(huán)境相關(guān)資料。預(yù)期目標(biāo)： 開展企業(yè)文化三進(jìn)活動“進(jìn)校園，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”驗(yàn)收要點(diǎn)：1.開展“三進(jìn)”活動及企業(yè)文化發(fā)揮作用的過程資料。（六）資金預(yù)算本項(xiàng)目由市級財政資金支持和萬盛經(jīng)開區(qū)管委會配套資金支持，建設(shè)總經(jīng)費(fèi)374萬元，其中市級財政配套資金300萬元，萬盛經(jīng)開區(qū)管委會配套資金和行業(yè)投入70萬元，行業(yè)企業(yè)投入4萬元。圍繞“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”和“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”三大項(xiàng)目使用經(jīng)費(fèi)。其中人才培養(yǎng)模式與課程體系改革201萬