1.師恩難忘.doc

師恩難忘教學(xué)設(shè)計教材解讀： 師恩難忘是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品老師領(lǐng)進門改寫的。文章敘述平實，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，認識一個多音字（正）。理解由生字組成的詞語。3、體會作者對老師的感激和懷念之情。第一課時課時目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。（重點）2、學(xué)會本課的生字，認識一個多音字（正）。理解由生字組成的詞語。（重點）3、理清文脈，整體把握。（難點）教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入寫話感恩 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。1、（課前在黑板上板書）出示： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 李商隱 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 一位好老師，勝過萬卷書。（課后作為積累寫下來記?。?、誰來說說，這些名言都表達了怎樣的情感？設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。3、對，表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，先來簡單寫一寫教過你們的老師，表達一下你對老師的感激和懷念之情吧。4、哪位同學(xué)寫好了，能念給大家聽聽嗎？設(shè)計理念：激活沉淀在學(xué)生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學(xué)生和文本之間的距離。5、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘?。≈骷覄⒔B棠先生也寫了一篇感激老師的文章師恩難忘。板書：師恩難忘。讀題。6、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。二、民主導(dǎo)學(xué)學(xué)詞讀文 初學(xué)課文 學(xué)習(xí)生字 A 學(xué)習(xí)詞語1、自由讀文中的四類詞語，每組的4號同學(xué)輪流教讀詞語，齊讀兩遍詞語。2、理解詞語（娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恍如、教誨）B 朗讀課文（聲音洪亮）1、分段讀文，相機正音。2、生自由練讀，齊讀或指名讀。C 說課文分段、段意，講課文的主要內(nèi)容（不能照著說）D 學(xué)習(xí)生字1、自由讀生字，正確掌握每個生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、筆順和記生字方法。2、齊讀生字兩遍。3、描紅，練寫（3遍）4、（帶詞語）讀背生字，包括一個多音字。5、背近、反義詞，提問落實。6、課下帶詞語寫生字、詞語、多音字最少四遍最多六遍（兩遍或三遍的布置）。三、檢測導(dǎo)結(jié) 1、完成課后二題，指名依序讀句子并提問詞義，以組長帶頭記記句子說說詞義，齊背。 2、完成兩導(dǎo)兩練，選題做，不做課外閱讀題。（有余力的同學(xué)可以課下完成，課下教給老師批改指導(dǎo)）第二課時 課時目標(biāo)1、有感情朗讀課文，抓住重點的句段來體會作者對老師的感激和懷念之情。2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法，并學(xué)以致用寫一篇作文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞悟句1、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）娓娓動聽身臨其境引人入勝深深感謝春雨點點恭恭敬敬2、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，_地講起來。我聽得入了迷，恍如_。田老師每講一課，都要編一個_的故事。（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，（ ）地向他行禮。5、設(shè)疑。40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？設(shè)計理念：由詞到句的設(shè)計，既是對學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。二、民主導(dǎo)學(xué)（一）探文讀文悟理1、自讀，三到五自然段。2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：（1）田老師的故事（一個小孩子變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩（一去二三里八九十枝花）（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了娓娓動聽地講起來）3、再讀，讀好印象深刻的地方。4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）板書：田老師提示：（1）他口才、文筆都很好（2）他教書很有方法（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理（歸結(jié)到“教學(xué)有方”這一詞語上來，板書：教學(xué)有方）5、回讀。（打?。八劝堰@首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”設(shè)計理念：讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，感受并理解這一堂讓我在不滿6歲時就受到啟蒙的語文教學(xué)。無論田老師教學(xué)的內(nèi)容，還是田老師教學(xué)的方法，都讓學(xué)生通過自主閱讀有所感悟和思考。并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（二）、入景讀圖悟景1、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。2、交流。抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語（教師引讀第六自然段）3、齊讀第六自然段。（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五）4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路） （打?。﹦⒔B棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學(xué)獎。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。設(shè)計理念：讓孩子們在讀圖的過程中走進田老師，在讀“人”的過程中走進作者劉紹棠。（三）、入境讀恩悟情1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（讀，再讀）（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要）出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）4、小結(jié)板書。 這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）那在全文的字里行間都深深地表達了“我”對田老師怎樣的情感呢?（板書：感激 懷念）5、借板書總結(jié)。（四）、悟法拓展延伸。1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“以點代面”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，相信同學(xué)們的寫作水平一定會有很大的提高，大家的文章一定會更精彩。孩子們，下節(jié)課我們也來寫一篇有關(guān)老師的作文，可以運用剛剛學(xué)到的寫作方法來寫自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些文章的表達方法，并