第17課 看云識天氣教案.doc

第17課 看云識天氣教案 學習目標： 快速閱讀課文，概括課文內容要點。 理清文章的思路。 領會運用比喻的妙處。 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 教學重點 把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。 課前準備 學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們到家庭作業(yè)本上。 教學設計： 導入新課： 唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文看云識天氣 檢查預習生字情況 整體感知： 出示學習目標。 聽讀課文，思考： a云和天氣到底有怎樣的關系? b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。 四人小組合作學習，共同完成上述題目。 明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。 對于設計得好的同學要提出表揚。 思考品味： 有什么不同呢？ 3、討論最后一段作用。 1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 研討探究: 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎? 學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。 本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子? a學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) (學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。 示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句 遠處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像 教師小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 拓展延伸： 小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 布置作業(yè) 留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。 課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空