22、對(duì)當(dāng)今社會(huì)兒童歌曲傳播問(wèn)題的思考.doc

對(duì)當(dāng)今社會(huì)兒童歌曲傳播問(wèn)題的思考參評(píng)科目：音樂(lè)摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和迅速普及，流行音樂(lè)的傳播面積越來(lái)越廣泛，傳播速度越來(lái)越快，流行音樂(lè)的各種類型也越來(lái)越多，并且被普遍接受和認(rèn)可。當(dāng)今社會(huì)，兒童歌曲的傳播和創(chuàng)作越來(lái)越少，生活環(huán)境和創(chuàng)作環(huán)境對(duì)兒童的影響很大，兒童歌曲的表演平臺(tái)也越來(lái)越少，而流行音樂(lè)卻對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。為了擺脫這些歌曲的影響，我們需要在課堂教學(xué)中教唱一些充滿活力、富有朝氣，適合小學(xué)年齡特點(diǎn)的歌曲，讓學(xué)生建立良好的音樂(lè)情操和正確的人生觀和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；傳唱歌曲；選擇；分析音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，提高審美能力的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，創(chuàng)造美育方式，凈化心靈的過(guò)程。改革開(kāi)放讓當(dāng)今的學(xué)生接受更多美好事物的同時(shí)也會(huì)受到一些低級(jí)、腐朽、腐敗的文化垃圾的侵蝕。因此選擇在兒童音樂(lè)教學(xué)時(shí)代，樹(shù)立學(xué)生正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀尤為重要。一、兒童歌曲傳播的現(xiàn)狀隨著生活環(huán)境和創(chuàng)作環(huán)境的日新月異，像讓我們蕩起雙槳這樣散發(fā)獨(dú)特藝術(shù)魅力的作品越來(lái)越少，其實(shí)這樣經(jīng)典的作品，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮和沉淀，更加具有藝術(shù)價(jià)值了。它伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，蕩漾了幾代人的心靈，至今仍傳唱不衰?？墒菫槭裁催@樣經(jīng)典的作品，我們從兒童口中聽(tīng)到得越來(lái)越少了昵？一是家庭傳唱的少。其實(shí)不管什么歌曲，要讓它在群眾中得到傳播必定要經(jīng)過(guò)傳播渠道。孩子最先接觸到的第一支歌是從父母親的歌聲中來(lái);隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)校這個(gè)小社會(huì)時(shí)，孩子間的自我意識(shí)在增長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，會(huì)覺(jué)得那些兒歌是幼稚的、落后的，所以親人長(zhǎng)輩會(huì)選擇不再教唱，而讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，那么問(wèn)題就到了學(xué)校這里。二是學(xué)校沒(méi)有引起重視。目前我們的學(xué)校教育看中的是成績(jī)分?jǐn)?shù)而對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，像音樂(lè)這樣的藝術(shù)學(xué)科往往被稱為“副科”，甚至“雜科”，孩子們?cè)趯W(xué)校的音樂(lè)課時(shí)間非常少，有時(shí)候甚至唯一的一節(jié)的音樂(lè)課還要常常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科擠掉，尤其是在高年級(jí)里，在以文化成績(jī)論高低的教育環(huán)境下，藝術(shù)學(xué)科就被冷落了，所以，很多學(xué)校甚至都不用正式的音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)。三是兒童歌曲作品少。當(dāng)今社會(huì)兒童歌曲作品流傳不廣，是我們的作曲家沒(méi)有花大心思嗎？隨著物質(zhì)水平的不斷提高，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求日益高漲，作曲家也要為自己的生活考慮，而兒童歌曲創(chuàng)作本身帶有很強(qiáng)的公益性質(zhì)，所以作曲家紛紛轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域。而且我們的作曲家大多是成年人，與兒童有一定的年齡差距，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)和孩子待在一起，并不能完全體會(huì)孩子們的心聲，創(chuàng)作的作品實(shí)際上是對(duì)自己童年的一種回憶，并不合現(xiàn)在的孩子們的生活，所以，久而久之，作品就經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，對(duì)于兒童歌曲的傳播創(chuàng)作，媒體和創(chuàng)作雙方都顯得力不從心。二、關(guān)于兒童歌曲傳播問(wèn)題的思考（一）兒童歌曲的傳播與兒童的成長(zhǎng) 兒童歌曲顧名思義就是寫(xiě)給兒童唱的歌曲，是與兒童的心理、生活相一致的，是最適合兒童學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)的歌曲。兒童歌曲能通過(guò)歌詞與旋律的完美結(jié)合，對(duì)兒童進(jìn)行欣賞和審美教育。在兒童的健康成長(zhǎng)道路上，兒童歌曲是必要的，對(duì)培養(yǎng)兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有良好的音樂(lè)情操有著重要作用。因此，我們必須從兒童的視角去探索，將他們所能理解的語(yǔ)言融入到歌曲中，創(chuàng)作出兒童接受和喜歡的歌曲，真正發(fā)揮出兒童歌曲對(duì)孩子們教育和健康成長(zhǎng)的作用。（二）兒童對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知小學(xué)生處于學(xué)齡初期，這個(gè)時(shí)期的認(rèn)知不夠成熟。這個(gè)階段學(xué)生很難整體把握音樂(lè)的特征?！坝洃浭沁^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中反映，它是以暫時(shí)的形成（識(shí)記）和留下痕跡（保持）、以及這些聯(lián)系的痕跡以后在腦中的恢復(fù)(再認(rèn)和重現(xiàn))為特點(diǎn)的?！毙W(xué)生比較擅長(zhǎng)具體的形象記憶，主要是以短暫記憶為主。對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的想象要借助于歌曲的故事情節(jié)。由于日益發(fā)展的思維，使他們不僅喜歡想象，而且將具體的故事情節(jié)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)才能加深他們對(duì)音樂(lè)的印象絕大部分小學(xué)生是知道什么是流行歌曲的，他們中哼唱得比較多的流行歌曲有：TFBOYS的青春修煉手冊(cè)、寵愛(ài)，筷子兄弟的小蘋(píng)果等等。從這些歌曲中可以看出喜歡唱流行歌曲的還是大多數(shù)，其次是動(dòng)畫(huà)片的歌曲，最后才是兒歌。從平時(shí)的課堂教學(xué)中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)片歌曲的呼聲極高，有時(shí)候甚至提起TFBOYS，他們就會(huì)非常興奮得不自覺(jué)的就開(kāi)始唱起。而在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，總有同學(xué)開(kāi)小差，不愿意學(xué)。這些流行歌曲都有一個(gè)普遍的特點(diǎn)：節(jié)奏輕快，旋律歡快，朗朗上口。因?yàn)榱餍幸魳?lè)在小學(xué)生的生活中出現(xiàn)得過(guò)于頻繁，小學(xué)生從被動(dòng)的哼唱變成了主動(dòng)的傳唱，無(wú)形中加強(qiáng)了小學(xué)生的無(wú)意識(shí)音樂(lè)記憶。像國(guó)際歌、洪湖水浪打浪、東方紅、同一首歌等雖然屬于流行音樂(lè)的范疇，但因?yàn)槠漉r明的思想性和藝術(shù)性，已經(jīng)超過(guò)了流行音樂(lè)的范疇，成為了藝術(shù)音樂(lè)，在人們的腦子中也有了很深刻的記憶。其實(shí)有些孩子并不是自己本身非常喜歡和愿意接受流行音樂(lè)，而是出于無(wú)奈，一種從眾的需要?！靶g(shù)秀于林，風(fēng)必催之”，許多孩子由于團(tuán)體的指導(dǎo)或壓力，自己在思想和行為上發(fā)生了變化，并且對(duì)大多數(shù)的學(xué)生都是一致的方向變化。有些孩子覺(jué)得，如果自己不喜歡或者不懂得這方面的知識(shí)而會(huì)被其他同學(xué)孤立或嘲笑。所以，他們不得不做出一種喜歡的假象，讓自己顯得融入了這個(gè)群體，在群體中找到他們應(yīng)有的歸屬感和安全感，甚至是一種自豪感。（三）傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的傳播影響1、傳統(tǒng)音樂(lè)的傳播影響博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)。中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展得益于中國(guó)文化的不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的知識(shí)越來(lái)越豐富，想象和創(chuàng)造能力越來(lái)越強(qiáng)，音樂(lè)種類越來(lái)越多，各有千秋。其實(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)中還是有很多作品流傳至今，影響了幾代人，也影響現(xiàn)在的音樂(lè)創(chuàng)作。像我們所熟悉的歌聲與微笑、同一首歌、在希望的田野上等都是我們至今還在傳唱的歌曲。人是好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，容易隨波逐流，對(duì)新鮮的事物總是能夠比較上心，所以新鮮的事物總是傳播得更快，更受歡迎。因此，在大眾音樂(lè)、外來(lái)音樂(lè)泛濫的今天，傳統(tǒng)音樂(lè)即使有它獨(dú)特的魅力，也免不了逐漸衰落的命運(yùn)。2、流行音樂(lè)的傳播影響隨著社會(huì)的進(jìn)步以及文化的多元化，流行音樂(lè)因其極強(qiáng)的娛樂(lè)性和商業(yè)性，已成為人們生活中不可或缺的一部分。一段優(yōu)美抒情的音樂(lè)能夠使人心情放松，緩解壓力，流行音樂(lè)以其通俗易懂，易傳唱的特點(diǎn)，深受廣大小學(xué)生的青睞。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的煩惱通過(guò)唱歌能得到發(fā)泄。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中引用優(yōu)秀的流行音樂(lè)有利于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的敏感度。流行音樂(lè)能給追求自我個(gè)性的小學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，由于流行音樂(lè)簡(jiǎn)單易學(xué)，而小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，通過(guò)流行音樂(lè)和各種比賽，他們能夠在演唱的過(guò)程中融入自己的感情和表演，把自己最獨(dú)特優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，只是在這個(gè)過(guò)程中，需要老師正確的引導(dǎo)孩子們。由于學(xué)生的自控制能力不強(qiáng)，某些學(xué)生喜歡流行音樂(lè)到了癡迷的程度，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。而且不少流行歌曲都是跟愛(ài)情和一些負(fù)面情緒相關(guān)的題材，其內(nèi)容嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。同時(shí)，也很大程度上影響著小學(xué)生對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)。三如何傳播兒童歌曲（一）家長(zhǎng)應(yīng)如何傳播兒童歌曲父母是孩子人生路上最初的老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，它是孩子接觸的第一環(huán)境，也是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境。父母是孩子真正的啟蒙老師，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用。父母對(duì)孩子都有不可推卸的教育責(zé)任?，F(xiàn)代家庭中，音樂(lè)已經(jīng)成為人們不可缺少的一部分了：活躍思維、陶冶情操、豐富生活。很多家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成道德、智力、體育、美育、勞動(dòng)全面技展的孩子，所以很多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，于是如何引導(dǎo)孩子選擇合適的歌曲學(xué)習(xí)無(wú)疑成了至關(guān)重要的問(wèn)題。家長(zhǎng)需要全方位了解孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，因材施教，找到適合孩子的音樂(lè)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子主動(dòng)親近音樂(lè)，樹(shù)立一個(gè)榜樣，引導(dǎo)孩子選擇積極健康向上的音樂(lè)，讓他們能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣。（二）學(xué)校應(yīng)如何傳播兒童歌曲學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)教育，重視學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)。小學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，趣味變異很迅速，以致容易喪失審美判斷能力，易成為各種新潮的追隨者，從而熱衷流行音樂(lè)。對(duì)于這種音樂(lè)偏愛(ài)，教師當(dāng)然不能放任自流。也不應(yīng)采取諷刺、硬性禁止的態(tài)度和做法，而要善于因勢(shì)利導(dǎo)避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。1、一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，是傳播兒童歌曲的重要途徑。首先，在課堂上教師要發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性，要變換不同的方式去創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課；其次，要深入研究音樂(lè)教材，把握好音樂(lè)所表達(dá)的情感，然后以聽(tīng)和唱的方式來(lái)達(dá)到審美目的。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，是傳播兒童歌曲的重要途徑。2、可以在學(xué)校里組織學(xué)生多開(kāi)展兒童歌曲演唱會(huì)和歌詠大賽，讓他們?cè)谖枧_(tái)上充分發(fā)揮自己的才能，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)。（三）社會(huì)應(yīng)如何傳播兒童歌曲 音樂(lè)與社會(huì)之間存在著互相關(guān)聯(lián)又有本質(zhì)區(qū)別的聯(lián)系。社會(huì)是個(gè)大家庭，是學(xué)生最直接學(xué)習(xí)的地方，人們都會(huì)受到社會(huì)和身邊的人的影響，從眾心理以及從眾行為普遍。小學(xué)生選擇和控制能力較弱，容易受到身邊環(huán)境和人的影響，盲目的學(xué)習(xí)、模仿。社會(huì)應(yīng)該多途徑、多方式的去傳播適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，普遍傳唱健康積極向上的歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍。柳斌同志在藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題一文中也認(rèn)為：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的情操。”強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西?！币虼?，教師應(yīng)充分利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力和學(xué)生主動(dòng)、活潑的個(gè)性，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，將抽象的音樂(lè)概念具體化、形象化，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己，在輕松的音樂(lè)世界中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，受到美的熏陶。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)、傳唱傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)選擇適合他們年齡該學(xué)習(xí)的歌曲，感受童年的快樂(lè)。參考文獻(xiàn)1