五年級語文上冊第一組1《竊讀記》教學(xué)設(shè)計3新人教版.docx

竊讀記教學(xué)設(shè)計之3第一課時扣題眼，順勢導(dǎo)入查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。師接著板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。初感知，整體把握自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）指名答。再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？指名答。小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。齊讀課題。再讀題，鼓勵質(zhì)疑再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？質(zhì)疑。師將問題的大致意思板書于黑板上。可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。品詞句，積累內(nèi)化你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)。a課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？（1）指數(shù)名學(xué)生答。（2）師相機出示相關(guān)句子。（課件展示）“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄坝袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！保?）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。（4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@個句子。（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。b“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?！保ㄕn件展示）師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。生邊練讀邊打上記號。指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。”師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調(diào)了“我很快樂”。師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c的詞句中感悟。再指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?！睅煟耗阕x的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？生：我強調(diào)的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。師：“假裝”這個詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”這樣的句子中感悟。師：心里想的和做的不一樣，這就是生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？生答：不恰當(dāng)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！師：哦，只是為了生答：能讀書。師：只是為了生答：讀完書！讀全文，整理思緒師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？指名答。師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。齊讀。第二課時聽寫字詞，加強積累（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）析詞句，感悟?qū)懛R讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？指名答。小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答：作者的動作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！學(xué)生練寫。交流點評。誦語句，升華情感過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！甭?lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。生聲情并茂地朗讀?？偨Y(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀