噴霧干燥畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告.doc

天津科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告學(xué) 院 機(jī)械工程學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 2007過(guò)程裝備與控制工程（食品機(jī)械、生物工 題 目 組合干燥系統(tǒng)設(shè)計(jì)（噴霧干燥段） 姓 名 孫會(huì)存 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日擬選題目組合干燥系統(tǒng)設(shè)計(jì)（噴霧干燥段）選題依據(jù)及研究意義選題依據(jù)：對(duì)食品干燥方面很感興趣，而干燥系統(tǒng)近年來(lái)有了新的發(fā)展方向，發(fā)展前景很好。研究意義：人們把開(kāi)發(fā)干燥器的重點(diǎn)向開(kāi)發(fā)組合干燥器的方向發(fā)展，力圖把現(xiàn)有的干燥器進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮每種干燥器的優(yōu)點(diǎn)。組合多級(jí)干燥器與單級(jí)干燥器相比有如下優(yōu)勢(shì)：（1）組合干燥器更容易節(jié)約能源；（2）組合干燥器更容易保證產(chǎn)品質(zhì)量，干燥過(guò)程可以同時(shí)進(jìn)行分級(jí)、粉碎等操作，對(duì)熱敏性物料干燥后可進(jìn)行及時(shí)冷卻；（3）操作更加靈活，可以根據(jù)物料干燥的特定規(guī)律對(duì)多種干燥器進(jìn)行科學(xué)組合文獻(xiàn)綜述（對(duì)已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評(píng)價(jià)）研究?jī)?nèi)容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）研究進(jìn)程安排2月-3月，查閱與離心噴霧干燥器有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)所研究課題有所了解，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。3月-4月，翻譯英文文獻(xiàn)4月-5月，確定設(shè)計(jì)路線及步驟；完成工藝計(jì)算，確定設(shè)備的處理能力以及干燥操作所需的風(fēng)量和熱量，確定噴霧干燥器的幾何尺寸，進(jìn)行強(qiáng)度設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；選定風(fēng)機(jī)、空氣加熱器及除塵裝置等附屬設(shè)備。5月-6月，完成干燥系統(tǒng)流程圖、離心噴霧干燥器組裝圖、零部件圖，同時(shí)完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。主要參閱文獻(xiàn)組合噴霧干燥器的特點(diǎn)及優(yōu)越性噴霧干燥第二版噴霧干燥實(shí)用技術(shù)大全現(xiàn)代干燥技術(shù)離心噴霧干燥機(jī)其它說(shuō)明 無(wú)指導(dǎo)教師是否同意開(kāi)題簽名:年 月 日教研室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽署簽名:年 月 日說(shuō)明：1、開(kāi)題報(bào)告工作從第七學(xué)期學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目后開(kāi)始，在教師指導(dǎo)下