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課題資料九年級英語教學設計賀蘭縣第三中學Unit 1 How do you study for a test?How do you study for a test?第一課時（賀蘭三中 胡寧芳）Unit 1 How do you study for a test?教學目標1能運用以下句型進行口頭交際：How do you study for a test?I study by working with a group2對目標語言的聽力訓練，提高聽力技能。教學過程一、導入（Lead-in）1新學期的問候：讓幾位學生描述他們的summer holidays。說明：教師親切的問候，調(diào)動學生情堵，激發(fā)他們新學期學習英語的熱情。2引入新課通過和學生的簡短對話引入新課how to study for a test 。二、教學SectionA -1a老師板書標題： How do you study for a test？利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA -1a的圖片、動畫和人機交互自測程序進行下列教學活動。讓學生給出不同的回答，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)verb+bywith gerund教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行下面的訓練。1展示一些學習實物，如抽認卡，磁帶，教科書和詞匯表等介紹la中的一些學習方法。2掌握了語言結(jié)構(gòu)verb +bywith gerund后，學生補充他們自己的兩到三種學習英語的方法。3檢查學生掌握情況，讓兩到三個學生講出他們的學習方法。(叫一個成績很好的學生起示范作用，同時讓二位學習稍差的學生表達，以便能發(fā)現(xiàn)問題，教師應及時幫助糾正典型錯誤。)三、教學SectionA-1b利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件SectionA-1b和SectionA 1a談論圖片所表達的信息。1 讓學生看著圖畫，說出圖畫中所指的學習方法：by making flashcard，by listening to cassettes，by asking the teacher for help2 聽對話，寫出相應的字母編號。說明：把聽的任務與說的任務結(jié)合起來，體現(xiàn)教學過程中的語言綜合運用。四、教學SectionA -1c1讓一對學生朗讀書上的示范對話。A：How do you study for a test?B：I study by working with a group2學生兩人之間互相詢問，交流學習方法。3讓兩到三對學生展示他們的對話。五、教學鞏固1Small competition：讓學生以四人小組為單位列出一個表格，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個小組能夠用所學結(jié)構(gòu)verb十bywith gerund列出最多好的英語學習方法。說明：以競賽形式出現(xiàn)的任務，使學生處于興奮狀態(tài)，集中注意力，有效鞏固了所學語言結(jié)構(gòu)。2Make a survey：在討論和列舉了一些英語學習方法之后，進一步鞏固目標語言：How do you study? I study by+v-ing讓學生采訪班上語文，數(shù)學，政治，物理等不同科目擅長的同學，他們怎樣學習這些科目。說明：在這個過程中，幫助學生解決一些詞匯及語法問題，特別是對目標語言的運用。3最后讓幾位學生向全班同學讀出他們的調(diào)查結(jié)果。老師適當歸納總結(jié)。六、作業(yè)(Homework)：1復習SectionA -1a中的英語學習方法。2采訪其他班級的學生或自己的家人，朋友，試圖發(fā)現(xiàn)一些書上沒有介紹的學習方法，并且make a list。第三課時（賀蘭三中 胡寧芳）教學目標1聽力理解。2掌握更多的詞匯。3對目標語言在口頭交際中的理解。教學過程一、導入（Lead-in）：檢查家庭作業(yè)的同時，又讓學生復習和鞏固了上節(jié)課所學的目標語言，重要詞匯。為以下的新課作好鋪墊。說明：通過口語練習，既激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在輕松的氛圍中復習了上節(jié)課的目標語言，又引出新課。二、教學SectionB-la1引導學生回答一些problemls。2讓不同的學生講出他們學習英語所遇到的困難，教師總結(jié)一些普遍的problems。3板書SectionA -1a 的problems，讓學生大聲朗讀這些problems。板書：I cant pronounce some of the words. I cant spell some English words. I cant understand spoken English. I make mistakes in grammar. I read very slowly.4讓學生根據(jù)自己的情況單獨完成SectionB-la的任務。5確定學生掌握了SectionB -1a的內(nèi)容后，接著讓學生筆頭補充自己學習英語的困難。教師在這過程中，及時給出幫助和指導。三、教學SectionB -2a，SectionB-2b利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionB -2a，SectionB-2b進行下列教學活動。1 讓一位學生朗讀方框中的challenges教師解釋生詞challenge，it means“problem。適當滲透其文化差異：Americans通常喜歡用challenges表達生活和工作上的一些問題，體現(xiàn)了一種積極向上的人生觀。2 幫助學生明確聽力要求。例：Say，you will hear a conversation between Paul and his teacher，Ms Mitchell3播放二次錄音，核對答案。4讓學生朗讀2b方框中的solutions，教師做出一定的解釋。5播放錄音，學生完成SectionB-2b的任務。說明：學生通過聽力練習，鞏固了本課的目標語言。四、教學SectionB -2c1吸引學生的注意力到示例對話，讓兩位學生大聲朗讀對話。2讓學生結(jié)對練習對話，然后模仿編造對話。(在這過程中，教師應在教室移動以便幫助學生解決一些語言，詞匯上的問題。)3讓兩到三對學生展示所編對話。五、教學鞏固 利用中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionB -3a進行下列教學活動。1閱讀文章 “How I learned to learn English”（1）讓一位學生朗讀文章。（2）播放課件中的示范錄音，讓學生糾正語音錯誤。2板書出重點詞匯和詞組，教會學生讀并且解釋意思，必要時造句。3讓學生通過課件對文章后面的題目進行判斷。檢查對文章理解。4教師朗讀一次文章，讓學生注意語音，語調(diào)以及句子的停頓。之后，學生模仿朗讀文章。說明：通過綜合性的活動，培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。五、作業(yè)(Homework)：1課外完成SectionB -3c的書畫表達。2用詞組first of all, to begin with, later on, laugh at, be afraid to, take notes造句。Unit 6 I like music that I can dance to.I like music that I can dance to.第一課時（賀蘭三中 馮云）教學目標學習由關(guān)系代詞who，that引導的定語從句，并且能運用它們描述自己的喜好。教學設計導入教師與學生談論天氣。板書：I like weather that is sunny, too.教師問另外的學生，引導學生以I like weather that is warm/cool句型進行練習。3展示多姿多彩的時裝和各種不同的菜式的圖片，和學生談論衣服、食物等。運用句型：What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive. 說明：以舊帶新，引入新課，通過對學生的逐一操練，讓學生在輕松的環(huán)境中接受新知識that引導的定語從句。二、教學SectionA 1a1播放學生熟悉的帶有歌詞的流行歌曲，用一首悠揚抒情的音樂和一曲熱情奔放的音樂，引出新詞lyricsgentleenergy。利用媒體資源中課件中的內(nèi)容，讓學生學習新詞。中的 2讓學生交流他們對一些歌曲的看法。運用黑板上的句型：板書：What kind of music do you like?I like music that is gentle.I like music that I can dance to.I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.3A survey讓每組每個學生分別問其他5個學生關(guān)于音樂的愛好，然后寫他們所說的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出結(jié)論，最后全班同學的結(jié)果展示給大家。說明：通過在不同的環(huán)節(jié)根據(jù)學生自己對生活經(jīng)驗和自己的興趣愛好入手，設計不用的任務，循序漸進，將語法教學巧妙結(jié)合在任務型教學中。三、教學SectionA1b利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA-1b進行下列教學活動。明白聽力任務，再讓學生聽對話，按要求完成1b，由學生做答案，教師檢查學生答案。再播放一遍錄音，學生跟讀。說明：訓練學生的聽選信息的能力，再讓學生跟讀，培養(yǎng)語流和語調(diào)。四、教學SectionA 1c（1）操練(Practice) lc小組練習(Groupwork) 根據(jù)所聽到的對話，模仿練習。（2）拓展(Extension)板書引出本課重詞匯：prefer3展示一些有人物的圖片：比如班上同學集體活動時的照片，或者是某部電影中的劇照等。讓學生練習句型The man/woman who is例如，展示自己的有濃郁生活氣息的一張家庭生活照，將以下句子呈現(xiàn)給學生：讓學生看其他圖片練習句型。說明：通過句子，讓學生歸納、比較that和who引導的定語從句，培養(yǎng)自己觀察能力。也為下一步的聽力理解打好基礎。五、教學SectionA -2a，2b 利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA -2a, 2b進行下列教學活動。1讓學生明白4句話的意思。2聽力訓練(Listening)。聽第一遍，完成 2a，再聽第二遍，將答案填寫在2b的空格里。3教師強化定語從句中that，who的用法。注意學生填寫2b時句子是否完整，進行更正。4跟讀對話。六、教學SectionA -2c 1模仿2b的對話模式，讓學生進行對話。引導學生正確運用who，that引導定語從句。2讓學生分小組，通過模仿對話歸納who，that引導定語從句語法規(guī)則。然后各小組向全班陳述。3教師根據(jù)學生的歸納，利用媒體資源中課件中的語法講解內(nèi)容，進行語法講解。說明：讓學生在特定的語境中去體會語法，歸納語法規(guī)則，培養(yǎng)他們探究式學習。七、鞏固練習用that，who，which填空。1I prefer apples are sweet2He has some friends can him a 1ot.3The orange skirt is hanging there is my favorite4No one likes books are boring5We prefer singers write their own 1yrics第四課時（賀蘭三中 馮云）教學目標通過對who，that引導的定語從句的熟練掌握，運用到閱讀理解之中，通過對別人喜好的了解，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學過程一、導入1教師呈現(xiàn)形形色色的圖片，有活潑可愛的小動物，有新潮的電影明星，有世界聞名的足球明星，有款式新穎的MP3，有畫面生動的漫畫書等等，讓學生對圖片中所涉及的人物、地點或者事件進行議論，運用that，who，引導從句進行談論。2讓學生看 3a的三幅圖片，談談每個畫面將可能涉及的內(nèi)容。說明：溫習已學知識，讓讓學生帶著問題進入閱讀。二、教學SectionB -3a 利用中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA -2a進行下列教學活動。播放 3a短文的語音，讓學生理解文章大意，畫出生詞。根據(jù)上下文猜生祠意思。板書：讓學生用英語解釋，或者教師用猜詞游戲的方式進行生詞教學，確保學生能讀這些單詞、詞組，理解它們的含義。精讀讓學生仔細閱讀三段文章，圈出他們喜歡的東西，在他們不喜歡的東西后下面劃橫線。3讓學生互相對答案，如有不同看法，教師及時糾正錯誤看法。 三、教學SectionB-3b根據(jù) 3a信息寫出喜歡和討厭的理由。說明：通過該活動用語言目標提供閱讀、口語訓練和寫作練習。四、教學SectionB-4 Groupwork根據(jù)表格以及圖畫提示，讓學生談談他將參加哪項活動，說明原因。說明：與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生的興趣。五、教學SelfCheck1SelfCheck 1讓學生用所給單詞進行填空，檢查答案，再用這些詞語分別造句。2Selfcheek 2 小組合作學習(Groupwork)閱讀這封信，給Lingling寫一封回信。模仿她的內(nèi)容，寫自己的學習、生活、飲食習慣、業(yè)余愛好，鼓勵他們采用比較的方式進行描述。先自己單獨寫作，再在小組間進行交流互相改正存在的語法和其他的錯誤，教師取一些小組之中的代表作展示給全班同學。六、教學鞏固（口語訓練Just for fun!）讓學生自由談論圖片的情節(jié)。說明：利用有趣的圖片，讓學生結(jié)合本單元的語言知識點，進行訓練，將口語訓練與知識技能訓練結(jié)合在一起。七、作業(yè)寫作：根據(jù)SectionB -3c要求寫的內(nèi)容寫一篇大約60個詞的文章。Unit 8 Ill help clean up the city parks.Ill help clean up the city parks.第一課時（賀蘭三中 閆玉平）教學目標能運用以下句型進行交際：Id like to work outsideYou could give out food at a food bank教學過程一、導入(Lead-in)：展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通過圖片讓學生充分展開想像力，針對每一幅圖片進行描述，激起學生的同情心和對以下內(nèi)容的興趣。 二、句型引入和操練(Presentation and practice) 1版書：What can you do to help sick people? I could visit them in the hospital Id like to buy them some flowers I hope to cheer them up讓學生給出不同的回答，強調(diào)Id like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。老師不斷強化句型，讓學生有個模式進行下面的訓練。2結(jié)對練習對話另外再讓學生結(jié)對操練句型：通過反復操練，鞏固句型，體會以上句型的結(jié)構(gòu)，為后面的討論作鋪墊。三、教學操練(Practice) 利用學習指導中中學英語人教課標版9年級Unit8的多媒體課件中的圖片、動畫進行以下教學活動。1教學 1a， 1c， 2cStep1: 讓學生根據(jù)內(nèi)容對話，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb. with sth，give out，clean up，in the 1aospital并用剛剛學到的目標句型來操練。（若有學生不明白，老師可先示范一次。)Step2: 抽查幾對學生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。2.教學1b， 2a，2bStep1: 幫助學生明確題目的要求。接著，聽力練習，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b，2a and 2b。Step2:重放一遍錄音內(nèi)容，學生跟讀。學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言。四、教學鞏固通過版書引導學生完成一個任務：假設你有個朋友周末生日，他打算在家開個生日舞會。他現(xiàn)在有很多事情忙不過來，你能給他提供什么幫助？說明：通過來完成一個任務。讓學生運用所學內(nèi)容，既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學生在實際生活中運用本課所學內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，達到新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。五、作業(yè) (Homework)：1下周你們班將去老人院，去那里有什么可以做的，羅列45點。2翻譯下列短語。(1)打掃(2)張貼(3)去醫(yī)院看望生病的小孩(4)在外面工作(5)提供幫助(6)推遲(7)分發(fā)(8)無家可歸的人第二課時（賀蘭三中 閆玉平）教學目標A能運用所掌握的語法、句型和詞匯進行交流。B如果學校開展志愿者活動，能比較流利地講述自己能夠做的事情。C能運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章意思。D能運用句型：You could help coach a football teamF掌握詞匯及短語：spenddoing，set up，each of，put off，cheer up教學過程一、教學 3a1. 導入(Leadin)2.利用中學英語人教課標版9年級Unit8的多媒體課件中的動畫內(nèi)容閱讀理解短文，設法找出學生提出的問題的答案。當學生進行閱讀時，教師列出以下表達：版書：spenddoing，set up，each of，put off，cheer up說明：這些詞組句型都是以前學過的但是經(jīng)常使用，列出來給他們加深印象，以便他們能更靈活運用到各種場合。二、教學 (Practice)3b Group work仿照書上的示范，用書上的提示讓他們集體討論解決方法。先由學生小組討論，由兩三組同學起來表演他們的對話。說明：通過這些對話，讓學生能針對不同的地方發(fā)表自己的不同的見解，使他們能流利運用英語進行交流，引導學生關(guān)心和幫助他人。三、教學鞏固完成一個任務：Group work: A survey全班活動。利用課文4的表格，詢問同學的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事。說明：同學們對自己感興趣人提問題，并且羅列出愛好和可做的事情。通過來完成一個任務。讓學生運用所學內(nèi)容，既復習第一課時所學的語言目標和鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生在實際生活中運用本課所學內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。四、作業(yè)(Homework)：1句型轉(zhuǎn)換。假設你們班打算組織學生去敬老院慰問，以下表格是你們班個別同學的愛好，請根據(jù)表格，安排他們能做的事情。2漢譯英。(1)我自愿打電話通知朋友。(2)你愿意去醫(yī)院看望小孩嗎?(3)我昨晚花了2個小時做作業(yè)。(4)我們不能再推遲會議了。Unit 9 When was it invented?第一課時（賀蘭三中 張瑞芹）教學目標學習一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。教學過程導入（Lead-in）：Ask the students to be familiar with the words below according to the pictures on computer(叫學生根據(jù)圖片或通過多媒體熟悉如下的單詞。)telephone，calculator，car，personal computer，TV，electric light，light bulb，alarm，clock，microwave oven，electric slipper二、教學句型1. 教學When was the car invented? It was invented inChoose、the three inventions of these and ask students to guess when each 0ne was invented(選出其中三項發(fā)明，然后讓學生猜每個發(fā)明的時間。)比如：你可以選擇汽車、電話、手提電腦。讓一些不同學生猜并且把日期寫在黑板上。 Repeat the process with several different inventions(通過同一方法重復不同的發(fā)明。)At last，make students find out the real dates(當學生對句型理解后，學生找出那些發(fā)明正確日期。)2教學Who were the light bulbs invented by? And what are they used for?首先，老師利用圖片，呈現(xiàn)Edison and light bulbs的畫面。Tell the students Edison invented light bulbs(讓學生知道Edison發(fā)明light bulbs。)Then ask the students to answer the questions below。(叫學生回答如下的回答。)Repeat the process with several different inventions(通過同一方法重復不同的發(fā)明。當學生明白后，教師接著問。)教學la，lc，2c利用中學英語人教課標版9年級Unit9的多媒體課件中的圖片、動畫進行以下教學活動。學生運用多媒體課件進行學習，把la1c2c.中的語言點綜合起來，叫學生互相之間回答問題。(Ask the students to ask and answer the questions each other)并用剛剛學到的目標句型來操練。(若有學生不明白，老師可先示范一次。)最后，抽查幾對學生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。(說明：讓學生操練目標語言，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎。)教學lb，2a，2b利用中學英語人教課標版9年級Unit9的多媒體課件中的圖片、動畫進行以下教學活動。首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成lb，2a and 2b。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學生跟讀。(學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言。)教學鞏固完成一個任務：Ask some students to read about an invention using an encyclopedia or other book from the library，or by looking up information on the InternetHave the students write up a short report and draw a simple picture of the invention or bring in a photo of ItAsk each students to show the picture and read his or her report to the class.說明：通過來完成一個任務讓學生運用所學內(nèi)容，既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，使學生的思維跳出了課本，培養(yǎng)學生在實際生活中運用本課所學內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。六、作業(yè)1根據(jù)時間和人物寫出發(fā)明物。(1)1885_ (2)1876_(3)1927_ (4)1976_(5)Julie Thompson _(6)Chelsea Lanmon _2回答問題。(1)When was the car invented?_(2)What are the car used for? _(3)What is the telephone used for? _(4)What is heated ice cream scoop used for? _(5)Who was papermaking invented by? _第二課時（賀蘭三中 張瑞芹）教學目標熟練掌握被動語態(tài)用法，學會用被動語態(tài)表達對創(chuàng)造和發(fā)明事物的認識和看法。教學過程一、復習通過圖片展示出以下句型及一些發(fā)明物for example：computer，telephone，car，TV，calculator組織同學應用以下句型進行對話，并把句型寫在黑板上。版書：二、教學helpful，annoying Ask students to give some examples to show what each word meansFor example：A vacuum cleaner is helpful A very loud truck is annoying確信學生知道helpful，annoying的含義。三、教學 3a 1. 首先，老師利用圖片，呈現(xiàn)alarm clock，light bulb，microwave oven的畫面Then ask the students the following questions通過此方法讓學生表達對創(chuàng)造和發(fā)明事物的認識和看法。注：讓學生根據(jù)自己寫出的五個helpful inventions和五個annoying inventions與同伴進行倆倆對話2. Then ask the students to make a list of five helpful inventions and five annoying inventions on their ownGive the class about five minutes to do this(接著要求學生寫出五個helpful inventions和五個annoying inventions，五分鐘完成。)注：當學生做時，教師應全班移動來幫助學生。完畢，四人一組互相分享答案。最后，要求一些學生讀出他們的答案，并且解釋為什么。 四、教學3bAsk the students to work in pair the following talk using the target language(叫學生