2020年小學教師職業(yè)資格《教育教學知識與能力》題庫綜合試卷C卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師職業(yè)資格教育教學知識與能力題庫綜合試卷C卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性2、從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（ ）。A.導向性原則B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.疏導原則3、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出，小學成績評定應實行（ ）。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制4、中國少年先鋒隊隊章規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（ ）。A 612周歲 B 614周歲 C 712周歲 D 714周歲5、1632年，大教學論的出版標志著教育學的建立，其作者是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯6、基礎教育課程改革綱要規(guī)定，我國中小學課程設置，綜合實踐活動，開設的學段是（ ）。A、小學一年級至高中B、小學三年級至高中C、小學五年級至高中D、初中一年級至高中7、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突8、20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是（ ）。A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆9、2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行) 在課程管理方面的改革目標是（ ）。A、設置綜合課程B、轉(zhuǎn)變學生學習方式C、體現(xiàn)課程結構的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學校三級課程體系10、李老師對自己的教學力十分自信，認加自已能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征（ ）。A.教學責任感B.教學幸福感C.教學理智感D.教學效能感11、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個贊。這種情感屬于（ ）。A、美感B、道德感C、理智感D、責任感12、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合（ ）。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術取向D.相互適應取向13、在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫停現(xiàn)象，這在心理學上稱為（ ）。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象14、小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程15、德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（ ）。A.社會本位 B.倫理本位 C.科學本位 D.個人本位16、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（ ）。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制17、（ ）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題18、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。A.穩(wěn)定、外在、可控歸因B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因19、根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（ ）。A.實驗法B.演示法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法20、關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是（ ）。A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段C.對課堂教學起輔助作用D.必然能提高課堂教學效率 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、小學教師專業(yè)標準(試行)中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域？2、對學生進行管理的基本要求是什么？3、簡述課程計劃的涵義和內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、劉老師教學第一場雪時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”問題：(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談談“新課改”倡導的評價理論。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。 釣魚的啟示 那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。 那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。 過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?“爸爸!為什么?”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一)：試總結本文的主要內(nèi)容。問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、D3、C4、B5、【答案】D。解析：教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學論。6、B7、C8、答案C解析120世紀60年代，美國“結構主義”課程改革代表人物是布魯納。故正確答案為C。9、答案 D解析2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)改革目標包括: 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。故正確答案為D。10、D11、C12、D13、D14、B15、A16、C17、D18、B19、【解析D。 實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(一)小學生發(fā)展知識(1)了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。(5)了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。(6)了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。(二)學科知識(1)適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。(2)掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。(三)教育教學知識(1)掌握小學教育教學基本理論。(2)掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。(3)掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原理和方法。(4)掌握所教學科的課程標準和教學知識。(四)通識性知識(1)具有相應的自然科學和人文社會科學知識。(2)了解中國教育基本情況。(3)具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。(4)具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。2、答案如下：(1)重視學生的學習過程;(2)增強學生的自信心;(3) 關注每位學生的發(fā)展。3、答案如下：涵義：課程計劃時根據(jù)一定的教育目標和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。內(nèi)容：課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，他對學生的教學、生產(chǎn)活動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學校應該設置的學科、學科開設的順序以及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。2.新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。評價目的是促進發(fā)展。評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。2、答案如下：（1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智，采用了幽默調(diào)侃的方式進行了藝術的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相