語文蘇教版三年級下冊人類的老師

人類的“老師”第二課時教學設計滁州市實驗小學 徐厚基課時目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。3、 引導學生了解一些關于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。重點、難點重點：了解人類以生物為師的有關事例。難點：樹立愛科學，探索科學奧秘的志向。教學過程一、復習導入1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了人類的“老師”是誰了嗎？（自然界的種種生物）2、為什么說自然界的種種生物真是人類的好“老師”呢？科學家從“種種生物”身上學到了什么？有什么發(fā)明創(chuàng)造呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考，可以把相關的句子畫出了。二、精讀課文1、學習第一自然段（1、）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。（2、）魚兒是人類的“老師”。（3、）這一自然段起引出話題的作用。2、學習第二自然段（1、）自然界可以當人類“老師”的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。（2、）這一段既承接上文，又統(tǒng)領下文。3、學習第三自然段（1、）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。（2、）人類從蜻蜓那里找到了防止機毀人亡事故的辦法。（3、）研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（4、）飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示。4、學習第四自然段工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。5、學習第五自然段（1、）演示：雞蛋捏不碎。（2、）分析雞蛋捏不碎的原理：把壓力均勻地分散的蛋殼的各個部分。（3、）建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。6、學習第六自然段（1、）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（2、）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。（3、）人類模仿自然界的許多生物，發(fā)明了許多東西。7、學習第七自然段（1、）人類從生物那兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明?！罢媸恰薄昂谩睂懗隽巳祟悓ι锏馁澝馈＃?、）第七自然段這句話總結了全文，點明了全文的中心。三、拓展延伸1、自然界中可以充當人類“老師”的生物只有這些嗎？（不是）你是從文中哪個地方看出來的？（第六自然段的省略號）2、自然界中可以充當人類“老師”的生物你還知道有哪些？四、布置作業(yè)1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記。板書設計 總 人類的“老師”不止是魚類 鳥、蜻蜓、蒼蠅