22-第三章 教學(xué)原則二

第三章 教學(xué)原則（二）第三節(jié) 教學(xué)原則（三）直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。1.實(shí)物直觀實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀2.模像直觀圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶3.語(yǔ)言直觀通過教師形象化的語(yǔ)言描述進(jìn)行的貫徹直觀性教學(xué)原則的要求（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（2）要有明確的目的性和典型性（3）直觀要與講解相結(jié)合（4）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀（5）自制教具【例-單選題】（歷年真題2016）羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（ ）A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則網(wǎng)校答案：A【例-辨析題】（歷年真題2014）直觀教學(xué)既是手段，也是目的。（ ）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤【例-辨析題】（歷年真題2012）直觀教學(xué)既是手段，也是目的。（ ）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤【例-單選題】（歷年真題2014）在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力，張老師遵循的教學(xué)原則是（ ）A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則網(wǎng)校答案：B高頻預(yù)測(cè)為了解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（ ）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則網(wǎng)校答案：B（四）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律提出。基本要求1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是啟發(fā)的首要問題。2.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力3.要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)4.善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入5.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系高頻預(yù)測(cè)簡(jiǎn)述如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。（五）循序漸進(jìn)原則該原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師要按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展?；疽?.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2.按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)；3.抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；4.將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來（六）鞏固性原則該原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用?；疽螅?.在理解的基礎(chǔ)上鞏固；2.重視組織各種復(fù)習(xí)；3.在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固；4.通過作業(yè)練習(xí)和檢查促進(jìn)鞏固高頻預(yù)測(cè)簡(jiǎn)述教學(xué)的鞏固性原則及其基本要求。（七）因材施教原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展?；疽螅?.了解學(xué)生，全面把握學(xué)生實(shí)際（基礎(chǔ)與首要任務(wù)）2.面向?qū)W生的大多數(shù)進(jìn)行教學(xué)3.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育（八）發(fā)展性原則也稱量力性原則、可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展?；疽螅?.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)2.考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)高頻預(yù)測(cè)某教師講授圓周長(zhǎng)時(shí)，還介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的突出貢獻(xiàn)。同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，也增強(qiáng)了民族自豪感。該教師遵循的教學(xué)原則是（ ）A.啟發(fā)性原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則旦華具煞頓網(wǎng)校答案：B高頻預(yù)測(cè)根據(jù)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一的規(guī)律提煉出來的教學(xué)原則是（ ）A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則網(wǎng)校答案：B【例-單選題】（歷年真題2014）王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ）A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則網(wǎng)校答案：A（歷年真題2012）我就英語(yǔ)cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock，公雞”時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑，當(dāng)時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意。我沉靜地看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中同樣有cock，公雞，也有hen，母雞，chicken，小雞?！闭f著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)詞義的作用嗎？”我又