吳龍江學習教育科研方法筆記.doc

教育科研方法的讀書筆記 教育科研方法的內容詳實，結構嚴謹，實用性強，為我們平時進行課題研究提供了強有力的理論指導，促進了我們的教科研能力的提高，讓我們的課題研究工作更科學，更有序.”千里之行，始于足下”。一個成功的課題研究，它的選題最為關鍵。這不僅因為它是研究的起點，而且還因為它是決定整個研究工作成敗的關鍵。具體地說，選題的正確與否，決定了研究方向是否恰當，決定了研究能取得什么樣的成果以及成果的科學、社會、經濟價值，甚至在某種程度上也決定了研究工作將采用的主要方法。董奇教授在本篇的開始就向我們介紹了研究課題選擇的諸多原則和策略。這對于初次參與課題研究的老師來說，具有非常重要的指導意義。確定課題確定以后，就需要考慮如何設計研究的具體實施方案。研究設計是否科學、合理和完善，不僅直接關系到研究的進程，而且還影響著研究結論的可靠性、科學性。因此，要揭示規(guī)律，得出科學的結論，就必須在用各種方法收集和分析研究數(shù)據(jù)之前，縝密地做好研究設計工作。具體內容如下：一、中小學教育科研的含義中小學教育科研是教育教學的施教者和研究者為研究的主體，通過觀察調研實驗文獻分析理論探索等方式，探討或解決中小學教育領域中各種有價值的現(xiàn)實問題和理論問題，或圍繞尋求提高中小學教育教學質量的有效途徑和方法，達到認識、解決中小學教育問題的一種科學的實踐活動。二、教育科學研究的目的： 教育研究2000年第9期上發(fā)表有吳康寧老師的文章我們研究需要什么樣的教育取向研究，指出了目前我國教育取向研究方面存在“說大話、說空話、說假話”的問題。為了提高自己論文的身價，許多身居教學一線的同志多想將自己的研究往教育取向研究上靠攏一點，帶一點前瞻性，多一點指導性，因此，也就容易墮入“說大話、說空話、說假話”的行列。說實在，這樣的文章，除了對自己個人有打扮、裝璜、廣告的價值外，對社會、對教育事業(yè)的發(fā)展、對自己實際業(yè)務水平的提高都沒有什么價值。 教育科學研究，要的是實事求是。教育科學研究的目的是研究教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，解決教育發(fā)展進程中不斷出現(xiàn)的新問題。講究教育科學研究方法，就是為了確?！皩嵤虑笫恰?。明確了這個目的，談方法才有意義。如果只是為了寫文章找地方發(fā)表好抬高自己的身價，在目前市場經濟的體制下，不太難，大可不必介意科學研究方法。三、科學研究的特點： 講科學研究很容易想到宣傳畫上畫的那些儀器設備，這些畫誤導人們以為擺弄那些儀器設備才是科學研究。其實研究的科學性在于它的方法。儀器設備不過是某些研究中方法所需要的一些手段。 教研室推薦的威廉維爾斯曼（美）教育研究方法導論一書中，概括了科學研究的幾個基本特征：經驗的、系統(tǒng)的、有效的、可靠的、形式多樣的。用什么方法好，以及這種方法應當怎么用，關鍵在于能否保證你的研究過程符合實際、系統(tǒng)有效可靠、能從各種研究途徑得到支撐。四、中小學教育科研的意義(一) 指導中小學的教育改革二十一世紀，國際競爭將日趨激烈。這種競爭實際上是人才的競爭、教育的競爭。要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須遵照鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，深化教育改革，推進素質教育，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。中小學的教育改革，一靠政策保證，二靠教育科學研究指導。教育改革不能光靠行政命令，想當然，盲目進行。要研究怎樣改革才能有效，把教育改革建立在教育科學理論指導的基礎上。教育改革牽涉的問題和方面十分廣泛，諸如教育思想、教育體制、教育結構、教育內容和方法等。這些都極需從理論與實踐的結合上給予正確的回答和提出有效的解決措施。又如在中小學，如何減輕中小學生過重的課業(yè)負擔？如何進行素質教育？如何落實課程改革的新理念？這些也都需要進行科學研究，否則只能是一句空話。正因為如此，才提出“科研興教”的口號，并指出：教育改革的關鍵在于開展教育科學研究。(二) 提高中小學教育質量當前，我們正在全面推進課程改革，改變人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。這需要通過加強教育科研，積極探索新型人才成長規(guī)律，按規(guī)律辦學。因此，教育科學研究在中小學教育中應占有統(tǒng)帥的、導向的地位?！跋蚩蒲幸|量”是非常正確的口號，也是許多中小學教師的切身體會。如北京崇文區(qū)一師附小通過“快樂教育”的研究，顯著提高了教育教學質量。中小學教師不能光憑經驗和苦干，要按教育規(guī)律、教育理論進行工作，否則就可能管不得法，教不得法，事倍功半。教育科研成果是教育規(guī)律的表現(xiàn)，一旦被廣大教育工作者掌握，就可以對中小學教育教學具有普遍的指導意義，可以變成提高教育質量的巨大的現(xiàn)實力量，能直接地大面積地提高教育教學質量，促進一代新人的健康成長。所以，國內外一些辦得較有名望的學校都十分重視學?？蒲薪M織及群眾學術團體組織的建設，十分重視教育科研活動，并成功地總結出：“抓科普、促科研、以科研帶教研”全面提高教育教學質量的路子。(三) 完善中小學教育理論時代在發(fā)展，教育理論也在發(fā)展。尤其是中小學教育理論，還有很多不完善、不成熟的地方。通過中小學教育科研，使大量豐富的教育實踐上升為教育理論，同時對原來不完善的教育理論進行修正，就能促進中小學教育理論的發(fā)展與提高。同時教育科研密切結合教育實踐，不僅可以驗證教育理論的正確性與普遍性，而且可以使教育理論建立在教育實踐的基礎上，使教育理論更接近教育的實際需要，切實發(fā)揮對教育實踐的指導作用。(四)提高中小學教師的素質實施素質教育，需要建設一支高素質的師資隊伍。時代要求教師從經驗型轉向科研型、學者型、專家型。廣大教師不僅應該掌握教育規(guī)律、教育教學技巧，還應通過教育科研實踐，不斷取得新知識，探索新領域，在教育科研實踐中，不斷提高自身素質。 實踐證明，教育科學研究過程是提高教師素質的一條最直接、最有效的途徑。首先，中小學教育科研有助于提高教師的教育理論水平，促使教師積極主動地學習、掌握和運用教育科學理論，從而使教師自覺地認識教育的內涵、轉變教育觀念，自覺地按教育規(guī)律辦事。其次，中小學教育科研有助于提高教師的教育教學能力，使教師們通過各自的課題研究，互相切磋，取長補短，友好競爭，競相摘取豐碩的科研成果，從而有力地促進教師教育教學能力的提高。最后，中小學教育科研有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神?？梢詷O大地激發(fā)教師的創(chuàng)造意識和自信心，使教師重新發(fā)現(xiàn)自身的價值，挖掘自身的潛能，不斷激勵自己朝著新的更高的目標前進。 總之，在中小學廣泛開展教育科學研究，走科研興校的道路，既是教育改革、提高教學質量的客觀需要，也是教師自身發(fā)展的需要，每位教師對此都要有一個清醒的認識，并給以高度的重視，切切實實地把教育科研工作開展起來。教育科研是提高教育教學質量的重要手段。那么，基層學校教師如何開展教育科學研究呢？ 一、把握脈搏，選準課題 課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。課題選擇直接關系到科研是否能如期進行、如期完成。 1.多看現(xiàn)成的報刊雜志。大多學校都訂有各種教育報刊，多看這方面的資料，可以及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，有助于選擇課題。這樣既可以避免選題與人重復，又可以參考別人的科研成果，積累各種資料，為論文寫作準備材料，還可以分析別人的失敗原因，吸取經驗和教訓，及時修正自己的思路，避免相同的失敗。關注報刊稿約、征文等，可幫你選題，按要求寫作，還可以提高論文的投稿命中率。 2.多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經常有大量的科研課題提供給大家選擇，這類課題，雖然工作量大、難度大，但完成后意義也重大。另外多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。只要你認真實踐便會發(fā)現(xiàn)教育教學存在的各種問題。解決問題是科研，發(fā)現(xiàn)問題同樣是科研。特別是由應試教育向素質教育的轉軌時期，亟待解決的問題更多。 3.從實踐中發(fā)現(xiàn)問題。教材教法的探討、學生學法的研究、教學活動的管理等都是尋找空白領域?？蒲姓n題的選擇是與我們所具備的客觀條件密切相關的，條件好，研究容易，結果也更精確。我們基層學校教師受客觀條件的限制，只能避開難度大、理論性強、需投入人力、物力較多的課題，有時還必須避開熱門話題，去尋找那些別人忽視的領域進行研究。比如中學生青春期教育便是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。 二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新實踐過程既是科研過程的重要組成部分，也是獲取論文材料、論據(jù)必不可少的階段。 實踐是檢驗真理的唯一標準。 1.實踐性研究為主，理論性研究為輔?；鶎拥闹行W教師，不可能有充足的文獻資料，要參與教學，也無太多的時間投入到文獻資料研究中去，理論性強的各種學術問題的探討對我們來說難度較大。由于直接參與了一線的各種教學，我們擁有寶貴的親身實踐的經驗，對于實踐性問題，我們最有說服力。 2.充分運用調查研究方法?；鶎咏處煻加斜姸嗟耐?、同行、同學、親友和廣大的學生群體，可以廣泛利用這些社會關系進行問詢調查、問卷調查及信函調查，為我們研究的課題獲取豐富的材料。 3.努力推行素質教育，大膽進行教學改革。切實推行素質教育，基層教師的業(yè)務能力、知識水平和對素質教育迫切性的認識是至關重要的。所以，教師應該努力發(fā)揮自身的特長，大膽進行教學改革實踐。 4.認真積累各種第一手資料。任何一個教師，經過幾年的教學實踐，手頭便會擁有眾多的教案、教后感、教學計劃、輔導計劃、成績冊、學生素質表等各種各樣的第一手資料。及時地對資料進行整理、歸類，總結自己的實踐結果，就會發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律性的東西和存在的問題。 三、觀點新穎，具有價值 教研的結果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結果、數(shù)據(jù)，為新穎而千人一面，新瓶裝舊酒 ，會使科研失去意義。 1. 說別人所未說?？蒲薪Y束后，結果需要公布，經驗需要總結，失敗的教訓要吸取。怎樣來闡述呢？首先，那些別人已經說過或者眾所周知的內容，盡管與你的研究密切相關，也應該少說或不說，避免給別人 2.認真處理并充分利用相關的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結果）必不可少的證據(jù)。 3.觀點（或結果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如大綱的改革、教材的修改等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結果應該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。四、努力提高業(yè)務能力和專業(yè)知識水平 良好的業(yè)務能力完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務能力差的人，