宋慶齡故居的樟樹第二課時教學設(shè)計.doc

宋慶齡故居的樟樹教學設(shè)計（蘇教版四年級下第22課）執(zhí)教：淮安市復興鎮(zhèn)中心小學 周挺 第二課時教學目標：1.有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含義，感受樟樹旺盛的生命力。會用“無論總是”造句。3.理解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。4.感受對比寫法的好處，體會本課借物喻人的寫法并學習運用。字詞學習重點：能結(jié)合漢字的特點和上下文語境理解重點詞語：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表達的情感。（難點）句段學習重點：1、體會“無論總是”、“只要就”等句子中飽含的贊美之情。（難點）2、重點學習第四、第五段，通過品讀，感受樟樹蓬蓬勃勃的外形特點和生命力旺盛的內(nèi)在精神；感受樟樹永遠保持香氣，永遠拒蟲的可貴品質(zhì)。3、學習第五段中的對比描寫，懂得這樣的用意和好處。篇章學習重點：1、通過朗讀、揣摩，體會本文對比和“借物喻人”寫法的奧妙，練習仿寫。（難點）2、結(jié)合課文和相關(guān)資料理解“宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹”；“人們又為什么要在樟樹下拍照留念”。（難點）學習者特征分析： 我班學生有良好的朗讀習慣，善良、感性，但語言表達能力相對欠缺。對于本篇課文中樟樹的特點理解并不難，其難就難在怎樣使學生在學習過程中真正走進文本，并將其與宋慶齡的偉大品質(zhì)聯(lián)系起來，從而激起學生對宋慶齡的無比崇敬和懷念之情。教學準備：師：課文朗誦；制作多媒體課件生：搜集有關(guān)宋慶齡的資料或故事教學過程：一、情境渲染，切題導入。我們繼續(xù)學習第二十二課。板書課題，帶著不同的理解課題。(假如要讀出這是兩棵巨大壯觀的樟樹怎么讀？假如要讀出這是名人故居前的樟樹怎么讀？假如要讀出這是宋慶齡生前非常喜歡的樟樹怎么讀？)誰來說說課文主要講了什么？指名說引導關(guān)注文章首尾兩部分：有什么發(fā)現(xiàn)或者說疑問嗎？（如：宋慶齡為什么舍不得兩棵樟樹？人們瞻仰宋慶齡，為什么卻喜歡與樟樹留影紀念？）針對這些疑問，你還有什么大膽的推想？（這兩棵樟樹有什么特別之處？宋慶齡與樟樹之間有著怎樣不同尋常的關(guān)系？）二、講授精讀，披文入情。1、出示自學要求，學生自讀。一讀：默讀第四、五自然段，圈出最能表現(xiàn)樟樹特點的詞語，再想想哪些詞句寫出了這一特點，用橫線畫出。二讀：品讀劃出的詞句，結(jié)合生活實際，邊讀邊想象，練習讀好這段話?！緦W生活動】2、師：我們先來讀讀課文的第四自然段。交流圈出的詞語（1）師：這段文字中，那個詞最能表現(xiàn)樟樹外形特點？【板書：外形特點】（如學生說四季常青，告訴學生很多植物都是四季常青，這是他的生長特點，不是獨特之處）都找到了嗎，圈出來。板書：蓬蓬勃勃。指名再來讀讀這個詞，一起讀。這是一個疊詞。我們來比較一下蓬勃和蓬蓬勃勃，讀讀兩個詞，感覺有什么不同？（多指名幾個學生讀，讓學生談讀后感受）咱們先來看看蓬勃這個詞的意思。【如果學生說不出來，這樣預設(shè)一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。合起來的意思就是：形容植物長得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再來讀讀這個詞。（指導讀好這個詞）這就是疊詞的功效：生動形象，含義深刻。引導學生用上一兩個疊詞說一句或一段話。（2）哪些詞句寫出了樟樹長得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壯 師：聯(lián)系生活：見過粗大的樹嗎？粗壯的枝干讓你感受到生：生命力很強。伸向西面八方 伸得遠遠地 師： 一起做做這個動作 遠了嗎？遠遠的呢！來，你來讀讀這句話稠密的樹葉 師：從這個詞，你知道了 （非常茂密，密密麻麻）綠得發(fā)亮 綠色本是生命的顏色 ，綠的發(fā)亮，更讓我們感受到生命力的旺盛。（3）出示圖：看。這樣粗壯的枝干加上如此稠密的，綠的發(fā)亮的樹葉，給我們的感覺就是蓬蓬勃勃。師：看到這樣的樟樹，你還想到哪些詞語？（密密麻麻，枝繁葉茂，生機勃勃、郁郁蔥蔥。）（4）出示句子：現(xiàn)在，你能讀好這兩句，讀出你的感受嗎？指名讀，齊讀。（5）這段還有一句話，寫出了樟樹的生長特點。出示，關(guān)注：無論總是樟樹四季常青，冬天的時候，樟樹是那么蓬蓬勃勃夏天的時候，樟樹是那么蓬蓬勃勃。這里的無論總是是一組關(guān)聯(lián)詞，表示在不同的條件下，總會出現(xiàn)相同的結(jié)果。我們來想象一下：無論是烈日炎炎的夏天，【讓學生往下接?！窟€是大雪紛飛的冬天，樟樹總是- 無論是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，樟樹總是 無論在烈日下，還是在暴雨中，樟樹總是此時，我們再來看這兩棵樟樹，你看到了什么？（堅強 無畏）帶著你的感受再讀讀這段，你一定能讀的更好。指名讀 齊讀 （6）讀了這么多遍，會背了嗎？屏顯：先記住順序，再記關(guān)鍵詞最后熟讀成誦。（出示圖，背誦）小結(jié)：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃感染著宋慶齡，陪伴著宋慶齡，難怪宋慶齡說：“我舍不得這兩棵樹?！?、學習第5自然段：樟樹還有什么特別可貴之處？討論交流：（1） “永久保持”，你是從文中哪些句子看出來的？ 師：當它枝枯葉落時，香氣還在。當它被制作成家具時，香氣仍然不變。你們想想看，還有什么時候，香氣也不變？（答案預設(shè)：被制作成藥物時，香氣不變；被大風連根拔起時，香氣不變；被雷電攔腰劈斷時，香氣不變。）師：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天；也就是說要是這木質(zhì)存在一年呢？師：要是木質(zhì)存在十年呢？一百年呢？永遠存在呢？師：多么可貴的木質(zhì)啊。一起讀讀。樟樹的可貴之處就在這里。（2）第五自然段還寫了別的樹木，具體寫了石榴樹。屏顯：別的樹木容易招蟲寄生在樹上。指名讀。師：為什么要寫其他樹木呢？有什么作用呢？（對比手法：石榴樹蟲子越多，越能反襯出樟樹拒蟲的本領(lǐng)強）這幾句話該怎么讀？總結(jié)，齊讀總結(jié)，導讀：樟樹就是這樣以他的蓬蓬勃勃和可貴香氣啟迪著宋慶齡，鼓舞著宋慶齡，難怪宋慶齡說：“我舍不得這兩棵樹?！?、學習第六自然段，明確寫法。過渡，引疑：樟樹蓬蓬勃勃，香氣能永久保持，它有這么多的特別之處，難怪不僅宋慶齡喜歡它，人們也喜歡它。每次來瞻仰宋慶齡的故居時，游人們總愛在這兩棵樟樹下留影?？墒?，人們喜歡這樟樹僅僅是因為它們的特別嗎？【引說：宋慶齡與樟樹之間有許多的相似之處?！孔屛覀冊俅巫呓螒c齡，感受她的品質(zhì)。（1）出示宋慶齡生平資料A、讀讀這些資料，引導比較宋慶齡與樟樹之間許多的相似之處。答案提示：1、宋慶齡一生追求革命真理，貢獻巨大，像樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃。2、樟樹生命力頑強，宋慶齡在長期的革命歲月中歷經(jīng)苦難，從不退縮、動搖。 3、宋慶齡堅持自己的革命信念，不畏強暴，勇于同各種反動派作堅決地斗爭 B、想象訓練：是呀，在那樣艱苦的環(huán)境下，宋慶齡看到樟樹四季常青，生命力如此頑強，她會想- 【樟樹這么頑強，我怎么能輸給它?！?當她看到樟樹身上的香氣不會因為自身的改變而消失，保持永恒，她又在想- 【我要向樟樹一樣，堅持自己的想法，堅持革命。】（2）點明寫法學到這里，發(fā)現(xiàn)沒有這樟樹已經(jīng)成為了宋慶齡的親密伙伴與戰(zhàn)友。人們看到這兩棵樟樹就不由得想起宋慶齡，人們瞻仰宋慶齡又情不自禁地在在樟樹下合影，來表達對宋慶齡的崇敬和懷念。這正是本文的一個重要的寫作方法叫借物喻人?！景澹航栉镉魅恕克?、學生活動，模仿寫作。1、引導回憶馬詩梅等詩，體會借物喻人手法的運用與作用。讓學生模仿寫作：寫一種動物或植物，先描述它的特別之處，然后寫寫它很像生活