高等教育心理學(xué)考試模擬試題及答案.doc

高等教育心理學(xué)考試模擬試題及答案（一）單項選擇題 (每小題 1 分，共 10 分)1教育心理學(xué)作為一門分支學(xué)科誕生于 （ ）A二次世界大戰(zhàn)以后 B20 世紀(jì) 50 年代 C20 世紀(jì) 60 年代末 D1903年 2將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是（ ）A能力 B努力 C任務(wù)難度 D運氣3.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是 （ ）A共同要素說 B概括原理說 C關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D學(xué)習(xí)定勢說4小明原來見了陌生人就躲避。 上幼兒園一個月后， 小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 （ ）A言語信息 B態(tài)度 C動作技能 D智慧技能5根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 （ ）A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛織網(wǎng) D兒童模仿電影中的人物的行為6小明在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 （ ）A言語信息 B態(tài)度 C動作技能 D智慧技能7在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)最宜用哪種模式進(jìn)行教學(xué)（ ）A上位學(xué)習(xí) B下位學(xué)習(xí) C并列學(xué)習(xí) D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8下列對前運算階段兒童思維描述不正確的是 （ ）A單維思維 B思維的不可逆性 C思維的可逆性 D自我中心9當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于 。（ ） A正強化 B負(fù)強化 C消退 D懲罰 10 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是 （ ） A有意義接受學(xué)習(xí) B有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D探究學(xué)習(xí) 答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA二、概念比較題(每小題 5 分，共 30 分)1正強化和負(fù)強化2機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)3成就動機(jī)與自我效能感4陳述性知識與程序性知識5上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)6算法式策略與啟發(fā)式策略三、簡述題(每小題 8 分，共 40 分)1簡述斯金納的強化理論及其對教學(xué)的指導(dǎo)意義。2大學(xué)生自我意識發(fā)展有何特點，高校教師如何幫助他們有效地進(jìn)行自我教育？3按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維度? (舉例說明)4簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其給我們的啟示。5大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？聯(lián)系高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，闡述心理健康教育的意義。四、論述題(共 20 分，請任選一題作答) 1當(dāng)今教育實踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將“問題解決”與“創(chuàng)造性”放在一起來討論。請你對： （1) 問題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系； （2）制約問題解決的若干內(nèi)部因素； （3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。提出您所知曉的現(xiàn)有的理論觀點，并預(yù)計今后的研究取向。 2根據(jù)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識同化的三種模式，在你熟悉的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要求：具體說明在每種模式中，新學(xué)習(xí)的知識是什么，已有知識是什么。高等教育心理學(xué)考試模擬試題及答案（二）一、單項選擇題 (每小題 1 分，共 10 分)1機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是_。 A學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料 B學(xué)生是否主動學(xué)習(xí) C要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識2小明原來見了陌生人就躲避。 上幼兒園一個月后， 小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生_的學(xué)習(xí)。A言語信息 B智慧技能 C動作技能 D態(tài)度3“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是_。A水平遷移 B垂直遷移 C負(fù)遷移 D逆向遷移4在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容時，動機(jī)水平為_時最有利于學(xué)習(xí)。A較低 B中等 C較高 D以上都不對5小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的_。A正強化 B負(fù)強化 C呈現(xiàn)性懲罰 D取消性懲罰6前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的_。 A動機(jī)說 B痕跡衰退說 C提取失敗說 D干擾說7某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己的努力，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學(xué)生所作的是_ A穩(wěn)定的內(nèi)部歸因 B穩(wěn)定的外部歸因 C可控的內(nèi)部歸因 D不可控的外部歸因8奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是_A有意義接受學(xué)習(xí) B有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D探究學(xué)習(xí)9美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的_A相同要素說 B概括化理論 C關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D學(xué)習(xí)定勢說10發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是_A布魯納 B奧蘇貝爾 C斯金納 D加涅答案：1-5：ADAAB 6-10：DCAAA二、舉例說明下列術(shù)語（每小題 5 分，共 20 分） 自我效能感 觀察學(xué)習(xí) 正強化與負(fù)強化 元認(rèn)知三、簡答題（每小題 10 分，共 40 分）1 試述強化理論的主要內(nèi)容，如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題。2 試析影響有意義學(xué)習(xí)的條件。3 簡述維納的歸因理論。4 簡述認(rèn)