七年級生物下冊4.4.1流動(dòng)的組織__血液說課稿新版新人教版.docx

流動(dòng)的組織血液各位評委老師：你們好!今天我說課的課題是：流動(dòng)的組織-血液下面我就本節(jié)的教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來說課。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、 教材分析：1說教材的地位和作用本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和通過呼吸吸進(jìn)氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞？被組織細(xì)胞利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？順理成章的就要學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)、輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來說起到了承上啟下的作用。2、教材內(nèi)容：本課教學(xué)包括：血液的組成及功能;血漿的成分和功能;三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能;有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的研究。二、學(xué)情分析：學(xué)生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞;3、了解有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的知識。過程與方法1、組織學(xué)生分析討論提出血液的組成。2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“用顯微鏡觀察人學(xué)的永久圖片”，組織學(xué)生討論、區(qū)別三種血細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)、功能的不同，即達(dá)到了學(xué)習(xí)本節(jié)知識的目的，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、正確理解血液的成分和功能，為輸血和義務(wù)獻(xiàn)血樹立科學(xué)的觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析及確定的依據(jù)：分析教學(xué)內(nèi)容，與老教材不同的是，降低了知識難度，減少了過多的專業(yè)術(shù)語，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)過難的生理學(xué)知識。所以我把重點(diǎn)難點(diǎn)放在以下幾方面：教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及功能血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動(dòng)，帶動(dòng)著物質(zhì)的運(yùn)輸，保障各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識血液，加深學(xué)生的理解，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。五、教法學(xué)法本科所采用的主要教學(xué)方法是探究式教學(xué)策略。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體，我在這堂課的設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用先學(xué)后教、合作探究、問題探究等教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)會人與人之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極的思維，在成功與失敗的體驗(yàn)中“實(shí)踐出真知,”并在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)展能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)過程、1.情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課：通過“白血病”這一熱點(diǎn)，引出什么是血液?血液由哪些功能?如果出現(xiàn)異常會有什么嚴(yán)重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2、自主探究，交流合作：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過分析資料，了解血液的分層現(xiàn)象，學(xué)會解讀血液常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥描述血液的成分和各自的功能首先，教師出示血液分層圖，血常規(guī)化驗(yàn)單，血漿成分示意圖提出下列問題：a、試管中的血液分為幾層?各層呈什么顏色?各層的比例大致是多少? b、綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能由那幾部分組成的?常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層次?c、血漿的主要成分是什么?d、為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥完善。3、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)：利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，自由探究的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡下的血細(xì)胞，進(jìn)一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過程中學(xué)會了與人合作和交流。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αφ诊@微鏡下的血細(xì)胞的圖片回答問題：a、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的細(xì)胞具有什么特點(diǎn)?這是什么細(xì)胞?b、你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的?c、為什么看不見血小板?利用你認(rèn)識我嗎這個(gè)活動(dòng)鞏固新知，激發(fā)學(xué)生興趣。然后，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，把難點(diǎn)易化4、角色互換 知識再現(xiàn)通過我是小醫(yī)生、角色互換等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中常見的現(xiàn)象，使知識得以再現(xiàn)。從而鞏固了各種血細(xì)胞的作用。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決實(shí)際 問題的能力、語言表達(dá)能力等等。5、鞏固小結(jié) 自我評價(jià)通過學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖表，加深鞏固基礎(chǔ)知識，形成網(wǎng)絡(luò)體系，增加整體記憶。6、前沿科技 思想升華指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“人造血液”和“造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究”，激勵(lì)學(xué)生致力于科學(xué)研究，造福人類,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的升華。7、表達(dá)交流，暢談心得通過本節(jié)課的探究活動(dòng)，你有何收獲