中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》綜合練習(xí)試卷 附解析.docVIP

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)綜合練習(xí)試卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達(dá)的范圍，是衡量快遞公司競爭能力的最重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達(dá)的服務(wù)區(qū)域。對于客戶來說，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項如果為真，不能支持上述判斷?( )A.許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場競爭下舉步維艱B.大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國各地C.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運等四家的營業(yè)總額超過國內(nèi)市場總額的50%D.劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計費，并不以距離計費2、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（ ）A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性3、為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時了解情況。李老師的這種做法（ ）。A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。4、李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長是好朋友，班主任知道后，主動給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭取更多的機(jī)會回答問題，并讓其擔(dān)任班長。班主任的行為（ ）。A.有利于促進(jìn)家校合作 B.有利于履行班主任的職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長 D.影響了校長的廉潔從教5、下列明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不正確的是（ ）。A.李漁竇娥冤 B.孔尚任桃花扇C.洪昇長生殿 D.湯顯祖牡丹亭 6、真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該讓學(xué)生借助已有的（ ），對新信息進(jìn)行主動的認(rèn)知和信息加工的過程。A知識 B技能C經(jīng)驗 D見聞7、中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的（ ）。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)8、某初級中學(xué)在初一的六個班級中設(shè)了一個重點班。該校的做法（ ）。A. 正確，有利于因材施教 B. 正確，有利于提高升學(xué)率 C. 不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班D. 不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點班9、教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采取的法律救濟(jì)途徑是（ ）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟10、某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（ ）。A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利 B.合理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定 D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定 11、16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了圣經(jīng)九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是（ ）。A神曲 B十日談 C巨人傳 D唐吉訶德12、下列名醫(yī)中，與刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（ ）。A.張仲景B.李時珍C.華佗D.扁鵲13、率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬里回歸祖國的民族英雄是（ ）。A伊桑阿B渥巴錫C尹湛納希D嘎達(dá)梅林14、我國教育法第四十一條規(guī)定：“國家鼓勵學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織采取措施，為公民接受（ ）創(chuàng)造條件。”A教育 B平等教育C普及教育 D終身教育15、初中生小虎平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。A.激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒有尊重學(xué)生的人格D.維護(hù)了教師的權(quán)威16、小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時，某小學(xué)以其身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法（ ）。A.正確，符合中華人民共和國未成年人保護(hù)法B.正確，符合中華人民共和國義務(wù)教育法C.錯誤，違背了中華人民共和國未成年人保護(hù)法D.錯誤，違背了中華人民共和國義務(wù)教育法17、滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”景色的組景手法是（ ）。A.對景B.借景C.框景D.隔景18、經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1%。 以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測?() A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10% B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.1% C.與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸 D.與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸 19、紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說的作者是（ ）。A.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克20、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。A.個體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性21、課間休息時，初中教師張某在教師吸煙。張某的行為（ ）。A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息時教師可以吸煙C.不正確，違反了中華人民共和國教師法D.不正確，違反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法22、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（ ）。A.學(xué)校教工代表大會 B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門23、教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。A專業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我24、根據(jù)1992年統(tǒng)計，社會服務(wù)和個人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國為22，日本為22，德國為28，加拿大為31，巴西為35，而我國僅為5，差距很大。這一領(lǐng)域為國有企業(yè)解決富余勞動力問題提供了廣闊的空間。下面哪項最能反映上文的主要觀點?（ ）A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力較多的領(lǐng)域B國有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動力問題C解決國營企業(yè)富余勞動力是深化改革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國有企業(yè)解決富余勞動力提供條件25、某中學(xué)非法招生獲利 80 多萬元。依據(jù)中華人民共和國教育法教育行政部門或其他有關(guān)行政部”可以對該校采取的措施是（ ）。A.對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費用C.對其他直接責(zé)任人員處以罰款D.沒收其非法所得的財物26、遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（ ）。A有不同的“父母”的原因B基因的重組或突變C不同的生物之間的融合D現(xiàn)在還沒有確切的答案27、小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期問品學(xué)兼優(yōu).成績一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點中學(xué)。剛上班，他總是覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無所謂。前兩學(xué)年還勉強適應(yīng)教學(xué)要求?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識時越來越吃力了。教學(xué)效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為沒有做到（ ）。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法28、高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強行索要他人財物。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，有權(quán)對小峰父母予以訓(xùn)誡的是（ ）。A教育行政部門B公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D人民法院29、一個身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場走出來。根據(jù)以上陳述，可做出下列哪項判斷?（ ）A這個人一定是該市場的管理人員B這個人一定是上級派來的檢查人員C這個人一定是來買東西的市場管理人員D這個人可能是其他市場的管理人員 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒牵险n時發(fā)言積極，課間卻不愿與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？那好吧，就由我來教教你吧”久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會如何做？2、湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次試驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完屈原之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評價湯老師的行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么時候就會爬上來。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、C3、答案：C。4、C5、A6、C7、B8、C9、A10、D11、C12、C13、B14、D15、C16、D17、B18、D19、答案：B20、C21、D22、C23、B24、D25、答案：B。26、B27、C28、B29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當(dāng)之處。趙鋒的各科成績雖然優(yōu)秀，但是不愿與同學(xué)交流，不喜歡參加班集體活動，不注意尊重其他同學(xué)，說明趙鋒的發(fā)展不是全面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的要求。兩位老師僅注意對趙鋒學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育觀對人的全面發(fā)展的要求，不利于趙鋒的全面發(fā)展。同時，兩位老師僅對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，面向的是少數(shù)學(xué)生，而不是全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。如果我是趙鋒的老師，我會貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，在教學(xué)中，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，主要表現(xiàn)在：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師?yīng)該充分信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發(fā)展可能性的人。教師必須承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設(shè)計公益募捐的方案，積極推動“分層教學(xué)”保證每一個學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。(3)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。材料中湯老師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點開展教學(xué)，他不跟其他老師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新實驗新的教學(xué)方式， 使每個學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。教師正確的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學(xué)生觀，才使得血神孤兒來月樂于表達(dá)自己的想法，才使得自己在教育教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生每次重要的考試結(jié)束后，學(xué)生、家長、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)。在大多數(shù)人眼中，分?jǐn)?shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及任課老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學(xué)生，特別是對待“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學(xué)生上，要樹立正確的學(xué)生觀-用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。此外，在人的成長過程中，學(xué)習(xí)成績一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對學(xué)習(xí)成績較差的、表現(xiàn)差的學(xué)生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚來肯定他們的點滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個閃光點，從而使他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強克服困難的勇氣。古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂嶋H這是一種靜態(tài)看人的觀念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)就預(yù)言其在事業(yè)中的成就。這也使我想起了我初中的一個同學(xué)，不管如何努力，成績就是不好。我的班