卒業(yè)班語文教師工作總結(jié) .doc

卒業(yè)班語文教師工作總結(jié) 2019年我任教卒業(yè)班，便是肩上挑了千斤重擔(dān)，任重而道遠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目光注視著你，學(xué)生家長的視線跟隨著你，人人配合渴求造詣進步，再進步。然則，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?因此，我的看點是：感情鏈接,啟迪智慧。教授教化工作面臨的是一群適逢芳華期的少年兒童，要想真正進步教授教化質(zhì)量，先生們首先應(yīng)思考：如何樹立友好融洽的師生感情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展他們的智慧潛能。我在教授教化工作中注重了從以下幾個方面動手：一、關(guān)注學(xué)生，鏈接感情1.心理指點，緩解考試壓力。卒業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，蒙受的心理壓力分外重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦炙。如果不看重對他們的心理康健教導(dǎo)，就可能造成事倍功半的后果。作為班主任兼語文教師，我注重對學(xué)生進行心理康健教導(dǎo)，一旦發(fā)明學(xué)生心理存在問題，實時找學(xué)生進行過細的交心，闡發(fā)問題;也可以與家長溝通，配合辦理存在問題。2.訂定目標，鼓勵賡續(xù)提高。在溫習(xí)期間，我們還要贊助學(xué)生依據(jù)本身的學(xué)習(xí)近況，訂定出得當?shù)亩唐诤湍途脤W(xué)習(xí)目標。每一個學(xué)生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。學(xué)生的心里有了這樣兩個目標分，就即是是有了很明確的目標。只要學(xué)生平時作業(yè)能基礎(chǔ)完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就必要一番盡力能力達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，認真觀待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我對照。3.對癥下藥，贊助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)程度明顯低于其他學(xué)生，先生該當怎樣做能力有效縮短差生與其他人的差異?我覺得首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)才能并不差，然則他們短缺學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更緊張的是辦理其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)根基對照差，學(xué)習(xí)才能弱。這樣的差生重在補習(xí)，使其漸漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我覺得在補差歷程中都要懷著一份愛心，做到耐心過細，循循善誘，賡續(xù)重復(fù)盡力，這期間教師要使用哄、騙 等各類手段，取得學(xué)生的信任，讓他們樂意聽先生的話，樂意學(xué)習(xí)，再逐步進行老例補習(xí)。二、關(guān)注作業(yè)，進步溫習(xí)效率1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。溫習(xí)課的當堂作業(yè)，尤為緊張。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三考慮，我的做法是在備課時全部本身做一遍。在講堂中，進入演習(xí)環(huán)節(jié)時，教師該當在課堂里巡視學(xué)生的解答環(huán)境，優(yōu)等生答題光陰快，我們要對他適當進步要求，中等生的解答歷程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下程度的學(xué)生這時候往往最必要先生的贊助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習(xí)，用1-2分鐘就可以辦理他的懷疑。2.課外作業(yè)，分層演習(xí)。溫習(xí)期間的課外作業(yè)是溫習(xí)質(zhì)量的緊張包管，是溫習(xí)歷程的繼承延續(xù)，如果學(xué)生能真正自力完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的溫習(xí)獲得了最有效的包管，先生不必擔(dān)心這個學(xué)生的造詣上不去。三、聯(lián)系家長，包管溫習(xí)質(zhì)量其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在課堂里語重心長的說教，整日的勸戒，學(xué)生不必然能聽得進去。有時候，連我本身也狐疑，我是不是話太多了。然則，如果我們能合理應(yīng)用家長這一資源，無疑是給我們的溫習(xí)工作找到了另一個保障機制。望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。觀待不合類型的家長，我們要采納不合的說法。讓家長對孩子充溢信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的抱怨，抱怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就即是把對學(xué)生的指點延伸了一倍甚至更多。同樣事理，優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始看重孩子的學(xué)習(xí)，采取適當?shù)牟椒?，那么，教授教化將不再是我們一個先生的事情了，那么多的學(xué)生家長援助到我