《小學(xué)語文教育學(xué)》模擬試卷答案 A.doc

小學(xué)語文教育學(xué)模擬試卷答案 A 一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1小學(xué)生言語發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（華東，14）小學(xué)生言語的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、口頭言語的發(fā)展1、發(fā)音精確度增加2、詞匯數(shù)量增加，詞義理解準(zhǔn)確3、語法漸趨正確4、言語表達(dá)更加連貫、生動(dòng)、多樣化二、書面言語的發(fā)展雖然有人認(rèn)為4周歲是兒童圖像知覺的敏感期，是識(shí)字的最佳年齡，也有事實(shí)證明幼兒晚期已可開始學(xué)習(xí)書面言語，有的幼兒能認(rèn)識(shí)二、三百個(gè)漢字，但總的來說，兒童初入學(xué)時(shí)，書面言語大大落后于口頭言語。兒童是在口頭言語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書面言語的。2語言和言語有什么區(qū)別？（華東，7）1、語言是由語音、詞匯和語法三個(gè)部分構(gòu)成的。其中語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法是語言的組織規(guī)律。2、言語是個(gè)體在特定情境中為完成特定的交際任務(wù)對(duì)語言的使用。換句話說，言語是人們掌握和運(yùn)用語言的活動(dòng)與過程。3、語言與言語的內(nèi)涵是不同的。我們學(xué)習(xí)某種語言，是掌握其語音、詞匯、語義、語法、修辭等知識(shí)及其規(guī)律；我們學(xué)習(xí)言語，則是提高用某種語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。4、語言與言語的外延也不一樣。常見的“發(fā)展兒童口頭語言的能力和書面語言的能力”之類的提法，就錯(cuò)在將“言語”誤用成“語言”。其實(shí)，這里所說的是發(fā)展兒童運(yùn)用漢語進(jìn)行交際活動(dòng)的言語能力，而不是說要發(fā)展?jié)h語的詞匯、語音和語法。3、漢語拼音教學(xué)的結(jié)構(gòu)有哪些內(nèi)容？（華東，75-81）一、復(fù)習(xí)檢查課的開始，先復(fù)習(xí)檢查與新授知識(shí)有密切聯(lián)系的前幾課內(nèi)容，自然地導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、教學(xué)新音（一）看圖談話要求學(xué)生觀察課本上的插圖或直觀教具，師生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，提出一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來說明圖意，其中應(yīng)包含新授字母的讀音。要注意：1、談話的目的要明確2、談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)短。3、用以說明圖意的那個(gè)詞或短句，一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來說。（二）認(rèn)讀新音1、教師范讀，學(xué)生仿讀。2、講正確的發(fā)音方法，指出學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤。3、學(xué)生練讀新音，師生仔細(xì)聽辨，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（三）鞏固新音1、可出示漢語拼音卡片，或叫學(xué)生各自拿出漢語拼音小卡片，也可利用課本，叫學(xué)生認(rèn)讀新學(xué)的聲韻母。2、做“聽音取片”等游戲。三、教學(xué)聲調(diào)教韻母時(shí)，要教聲調(diào)，為以后帶調(diào)拼音打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)拼音1、教拼音，應(yīng)根據(jù)音節(jié)的不同，采用兩拼法或三拼連讀法。經(jīng)過練習(xí)，逐漸要求直呼音節(jié)。2、教學(xué)生掌握音節(jié)中標(biāo)調(diào)號(hào)的規(guī)則：在單韻母和聲母拼成的音節(jié)中，調(diào)號(hào)總是標(biāo)在單韻母上；在復(fù)韻母和聲母拼成的音節(jié)中，調(diào)號(hào)標(biāo)在較響（開口度大）的單韻母上。五、教寫字母1、揭示用四線三格小黑板寫好的范字，教師板書示范，讓學(xué)生知道字母的筆順和筆畫，啟發(fā)他們說說字母的象形事物，或編個(gè)字母字形口訣，給學(xué)生唱唱讀讀，以加深印象，幫助記憶。2、指名學(xué)生上黑板試寫，師生評(píng)講。3、學(xué)生在練習(xí)本上書寫。六、布置作業(yè)課外作業(yè)，主要圍繞當(dāng)堂新授的內(nèi)容，也要適當(dāng)布置復(fù)習(xí)。漢語拼音教學(xué)的方法一、演示法1、發(fā)音示范2、呈現(xiàn)圖形3、表演動(dòng)作二、歌訣法三、聽辨法 聽辨比較四、游戲法4什么是小學(xué)語文教育目標(biāo)？（高等，131）1992年國家教委制訂的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”同時(shí)規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的要求是：教學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音，幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右，掌握常用詞語，學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話，能理解內(nèi)容；學(xué)會(huì)說普通話，能清楚明白地表達(dá)意思；閱讀程度適合的書報(bào)，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，有一定的速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康，能寫常用的應(yīng)用文；書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字；會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情；陶冶愛美的情操；鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、論述題（每題30分，共60分）1請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剝和R(shí)字的特點(diǎn)及識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。（華東，90-93）2請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闳绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（華東，209223）小學(xué)語文教育學(xué)模擬試卷答案 B一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1小學(xué)語文教育學(xué)的目的和任務(wù)是什么？（華東，5）小學(xué)語文教育學(xué)的任務(wù)是：運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的研究成果，考察和分析小學(xué)語文教育過程中的各種現(xiàn)象和事實(shí)，經(jīng)過抽象和概括，把握小學(xué)語文教育的規(guī)律，充分發(fā)揮教育理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并以此作為改進(jìn)小學(xué)語文教育工作的科學(xué)依據(jù)。小學(xué)語文教育學(xué)的直接目的，是從業(yè)務(wù)方面幫助小學(xué)語文教師全面提高工作水平和自身素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，以利于學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，向中學(xué)輸送大量的合格新生。因此，小學(xué)語文教育學(xué)的根本目的，是為全國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多更好的后備軍。2處理小學(xué)語文教材的程序和方法有哪些？（高等，52-56）一、確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)要注意兩點(diǎn)：一是完整，即不但要包括本課的語文知識(shí)和語文能力的教學(xué)目標(biāo)，還要包括思想教育和一般發(fā)展方面的教學(xué)目標(biāo)，比如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。二是明確、具體，即指出每一條教學(xué)目標(biāo)所包括的內(nèi)容、范圍，以及要達(dá)到什么程度。確定教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)三個(gè)方面：一是大綱的分年級(jí)要求，二是這篇課文本身的特點(diǎn)和這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，三是學(xué)生的實(shí)際情況。二、明確重點(diǎn)難點(diǎn)確定一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，主要依據(jù)兩個(gè)方面：一是課文篇章結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)段落，二是這篇課文在本年級(jí)和本單元中所承擔(dān)的主要任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)，一是指課文內(nèi)容方面學(xué)生難以理解的地方，二是指語文知識(shí)和訓(xùn)練方面學(xué)生難以掌握的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)是一致的，但是在大多數(shù)情況下，兩者是有區(qū)別的。三、選擇教學(xué)方法選擇教學(xué)方法，是處理教材的重要組成部分。教學(xué)方法得到，才能取得更好的教學(xué)成效。選用教法，既要考慮到教學(xué)的目的要求、教材特色和內(nèi)容或結(jié)構(gòu)特定，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)的目的要求不同，文體不同，內(nèi)容難易不同，或?qū)W生情況不同，所選擇的教學(xué)方法就應(yīng)該相應(yīng)有所變化。語文教學(xué)的方法很多，諸如講讀法、講述法、朗讀法、引讀法、練習(xí)法。教學(xué)有法，教無定法。四、安排教學(xué)步驟這里的教學(xué)步驟，指的是教學(xué)一篇課文的步驟。安排教學(xué)步驟必須考慮到不同課型的不同特點(diǎn)，根據(jù)大綱分年級(jí)要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定好具體切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)作為主線，貫穿于每一教學(xué)步驟之中。安排教學(xué)步驟也要考慮到符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理過程以及認(rèn)識(shí)規(guī)律。教學(xué)步驟的安排，雖有一定的模式，但并無一成不變的固定程式。課型不同、教學(xué)目標(biāo)不同、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，安排的教學(xué)步驟當(dāng)然也不盡相同。因文而宜，因人而宜，這就是一種教學(xué)藝術(shù)。它要求我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，講究藝術(shù)性，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。五、編制反饋練習(xí)在每一篇課文的教學(xué)過程之中和之后，教師要善于設(shè)計(jì)各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化、吸收和運(yùn)用。好的練習(xí)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、掌握語言知識(shí)、提高解決實(shí)際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于分析、富于想象、強(qiáng)于記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)要注意：1、講求實(shí)效，因人制宜。2、授之以法，舉一反三。3、形式多樣、激發(fā)興趣。4、聽說讀寫、全面兼顧。3分析小學(xué)語文教材的原則是什么？（高等，48）一、整體性原則分析小學(xué)語文教材，要有整體觀念，這就是整體性原則。這里所講的整體應(yīng)該從不同的層次來理解。首先，我們要把全套教材看作是一個(gè)整體。其次，一冊(cè)課本也是一個(gè)整體。再次，每一篇課外也是一個(gè)整體。二、目的性原則小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是綜合性特別強(qiáng)。三、科學(xué)性原則分析教材必須符合客觀規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就是所謂科學(xué)性原則。教師對(duì)課文時(shí)代背景的介紹、篇章結(jié)構(gòu)的分析、中心思想的概括、寫作方法的探究，都必須有根有據(jù)，準(zhǔn)確科學(xué)。4作文課的課型有哪些？（華東，193-202）作文課類型主要有：作文指導(dǎo)課、作文訓(xùn)練課、作文講評(píng)課和作文批改課。作文指導(dǎo)，是指在作文課上學(xué)生動(dòng)筆之前的指導(dǎo)，目的在于使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，是為了打開學(xué)生的思路，而不是定下框框，約束和限制學(xué)生的思路。作文批改主要為了檢查作為教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以具體地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，為講評(píng)作準(zhǔn)備，因此它是作文指導(dǎo)的繼續(xù)、作文講評(píng)的基礎(chǔ)。可以由教師在課后批改學(xué)生的作文，也可在課堂上由教師當(dāng)面批改或指導(dǎo)學(xué)生自行批改作文。教學(xué)大綱把初步培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力列入六年級(jí)作文訓(xùn)練內(nèi)容。作文講評(píng)，是教師按照教學(xué)計(jì)劃和本次作文訓(xùn)練的要求，針對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足所做的講析、評(píng)論。它是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與作文指導(dǎo)、作文批改共同構(gòu)成寫作教學(xué)的全過程。它是每次作文的總結(jié)，也是一次再指導(dǎo)，具有承上啟下的作用。講評(píng)應(yīng)根據(jù)每次讀寫訓(xùn)練的要求，抓住重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。二、論述題（每題30分，共60分）1結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劃h語拼音教學(xué)的難點(diǎn)。2結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)語文教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。（高等，152-）小學(xué)語文教育學(xué)模擬試卷C答案 一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1分析小學(xué)語文教材的原則是什么？（高等，48）一、整體性原則分析小學(xué)語文教材，要有整體觀念，這就是整體性原則。這里所講的整體應(yīng)該從不同的層次來理解。首先，我們要把全套教材看作是一個(gè)整體。其次，一冊(cè)課本也是一個(gè)整體。再次，每一篇課外也是一個(gè)整體。二、目的性原則小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是綜合性特別強(qiáng)。三、科學(xué)性原則分析教材必須符合客觀規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就是所謂科學(xué)性原則。教師對(duì)課文時(shí)代背景的介紹、篇章結(jié)構(gòu)的分析、中心思想的概括、寫作方法的探究，都必須有根有據(jù)，準(zhǔn)確科學(xué)。2語言和言語有什么區(qū)別？（華東，7）1、語言是由語音、詞匯和語法三個(gè)部分構(gòu)成的。其中語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法是語言的組織規(guī)律。2、言語是個(gè)體在特定情境中為完成特定的交際任務(wù)對(duì)語言的使用。換句話說，言語是人們掌握和運(yùn)用語言的活動(dòng)與過程。3、語言與言語的內(nèi)涵是不同的。我們學(xué)習(xí)某種語言，是掌握其語音、詞匯、語義、語法、修辭等知識(shí)及其規(guī)律；我們學(xué)習(xí)言語，則是提高用某種語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。4、語言與言語的外延也不一樣。常見的“發(fā)展兒童口頭語言的能力和書面語言的能力”之類的提法，就錯(cuò)在將“言語”誤用成“語言”。其實(shí)，這里所說的是發(fā)展兒童運(yùn)用漢語進(jìn)行交際活動(dòng)的言語能力，而不是說要發(fā)展?jié)h語的詞匯、語音和語法。3、漢語拼音教學(xué)的結(jié)構(gòu)有哪些內(nèi)容？（華東，75-81）一、復(fù)習(xí)檢查課的開始，先復(fù)習(xí)檢查與新授知識(shí)有密切聯(lián)系的前幾課內(nèi)容，自然地導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、教學(xué)新音（一）看圖談話要求學(xué)生觀察課本上的插圖或直觀教具，師生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，提出一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來說明圖意，其中應(yīng)包含新授字母的讀音。要注意：1、談話的目的要明確2、談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)短。3、用以說明圖意的那個(gè)詞或短句，一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來說。（二）認(rèn)讀新音1、教師范讀，學(xué)生仿讀。2、講正確的發(fā)音方法，指出學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤。3、學(xué)生練讀新音，師生仔細(xì)聽辨，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（三）鞏固新音1、可出示漢語拼音卡片，或叫學(xué)生各自拿出漢語拼音小卡片，也可利用課本，叫學(xué)生認(rèn)讀新學(xué)的聲韻母。2、做“聽音取片”等游戲。三、教學(xué)聲調(diào)教韻母時(shí)，要教聲調(diào)，為以后帶調(diào)拼音打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)拼音1、教拼音，應(yīng)根據(jù)音節(jié)的不同，采用兩拼法或三拼連讀法。經(jīng)過練習(xí)，逐漸要求直呼音節(jié)。2、教學(xué)生掌握音節(jié)中標(biāo)調(diào)號(hào)的規(guī)則：在單韻母和聲母拼成的音節(jié)中，調(diào)號(hào)總是標(biāo)在單韻母上；在復(fù)韻母和聲母拼成的音節(jié)中，調(diào)號(hào)標(biāo)在較響（開口度大）的單韻母上。五、教寫字母1、揭示用四線三格小黑板寫好的范字，教師板書示范，讓學(xué)生知道字母的筆順和筆畫，啟發(fā)他們說說字母的象形事物，或編個(gè)字母字形口訣，給學(xué)生唱唱讀讀，以加深印象，幫助記憶。2、指名學(xué)生上黑板試寫，師生評(píng)講。3、學(xué)生在練習(xí)本上書寫。六、布置作業(yè)課外作業(yè)，主要圍繞當(dāng)堂新授的內(nèi)容，也要適當(dāng)布置復(fù)習(xí)。漢語拼音教學(xué)的方法一、演示法1、發(fā)音示范2、呈現(xiàn)圖形3、表演動(dòng)作二、歌訣法三、聽辨法 聽辨比較四、游戲法4處理小學(xué)語文教材的程序和方法有哪些？（高等，52-56）一、確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)要注意兩點(diǎn)：一是完整，即不但要包括本課的語文知識(shí)和語文能力的教學(xué)目標(biāo)，還要包括思想教育和一般發(fā)展方面的教學(xué)目標(biāo)，比如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。二是明確、具體，即指出每一條教學(xué)目標(biāo)所包括的內(nèi)容、范圍，以及要達(dá)到什么程度。確定教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)三個(gè)方面：一是大綱的分年級(jí)要求，二是這篇課文本身的特點(diǎn)和這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，三是學(xué)生的實(shí)際情況。二、明確重點(diǎn)難點(diǎn)確定一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，主要依據(jù)兩個(gè)方面：一是課文篇章結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)段落，二是這篇課文在本年級(jí)和本單元中所承擔(dān)的主要任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)，一是指課文內(nèi)容方面學(xué)生難以理解的地方，二是指語文知識(shí)和訓(xùn)練方面學(xué)生難以掌握的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)是一致的，但是在大多數(shù)情況下，兩者是有區(qū)別的。三、選擇教學(xué)方法選擇教學(xué)方法，是處理教材的重要組成部分。教學(xué)方法得到，才能取得更好的教學(xué)成效。選用教法，既要考慮到教學(xué)的目的要求、教材特色和內(nèi)容或結(jié)構(gòu)特定，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)的目的要求不同，文體不同，內(nèi)容難易不同，或?qū)W生情況不同，所選擇的教學(xué)方法就應(yīng)該相應(yīng)有所變化。語文教學(xué)的方法很多，諸如講讀法、講述法、朗讀法、引讀法、練習(xí)法。教學(xué)有法，教無定法。四、安排教學(xué)步驟這里的教學(xué)步驟，指的是教學(xué)一篇課文的步驟。安排教學(xué)步驟必須考慮到不同課型的不同特點(diǎn)，根據(jù)大綱分年級(jí)要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定好具體切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)作為主線，貫穿于每一教學(xué)步驟之中。安排教學(xué)步驟也要考慮到符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理過程以及認(rèn)識(shí)規(guī)律。教學(xué)步驟的安排，雖有一定的模式，但并無一成不變的固定程式。課型不同、教學(xué)目標(biāo)不同、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，安排的教學(xué)步驟當(dāng)然也不盡相同。因文而宜，因人而宜，這就是一種教學(xué)藝術(shù)。它要求我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，講究藝術(shù)性，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。五、編制反饋練習(xí)在每一篇課文的教學(xué)過程之中和之后，教師要善于設(shè)計(jì)各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化、吸收和運(yùn)用。好的練習(xí)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、掌握語言知識(shí)、提高解決實(shí)際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于分析、富于想象、強(qiáng)于記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)要注意：1、講求實(shí)效，因人制宜。2、授之以法，舉一反三。3、形式多樣、激發(fā)興趣。4、聽說讀寫、全面兼顧。二、論述題（每題30分，共60分）1結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劃h語拼音教學(xué)的難點(diǎn)。2請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闳绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（華東，209223）小學(xué)語文教育學(xué) 模擬試卷D答案一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1小學(xué)語文教育學(xué)的目的和任務(wù)是什么？（華東，5）小學(xué)語文教育學(xué)的任務(wù)是：運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的研究成果，考察和分析小學(xué)語文教育過程中的各種現(xiàn)象和事實(shí)，經(jīng)過抽象和概括，把握小學(xué)語文教育的規(guī)律，充分發(fā)揮教育理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并以此作為改進(jìn)小學(xué)語文教育工作的科學(xué)依據(jù)。小學(xué)語文教育學(xué)的直接目的，是從業(yè)務(wù)方面幫助小學(xué)語文教師全面提高工作水平和自身素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，以利于學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，向中學(xué)輸送大量的合格新生。因此，小學(xué)語文教育學(xué)的根本目的，是為全國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多更好的后備軍。2什么是小學(xué)語文教育目標(biāo)？（高等，131）1992年國家教委制訂的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”同時(shí)規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的要求是：教學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音，幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右，掌握常用詞語，學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話，能理解內(nèi)容；學(xué)會(huì)說普通話，能清楚明白地表達(dá)意思；閱讀程度適合的書報(bào)，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，有一定的速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康，能寫常用的應(yīng)用文；書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字；會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情；陶冶愛美的情操；鍛煉觀察、