8、7、6加幾的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 城南小學(xué) 張建華教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊P91-92教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識、合作意識與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教具準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)方法：講解，動手操作，練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、游戲：將1-9的9張數(shù)字卡片當(dāng)中的幾張發(fā)到同學(xué)手中，看看誰手中的數(shù)字卡片上的數(shù)字和老師手中的數(shù)字能湊成10，這名同學(xué)請起立。2、10加幾的口算練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會到10加幾就等于十幾，滲透轉(zhuǎn)化的思想。）3、91 97 93 98說一說你是怎樣算的？(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)9加幾的湊十法，為下面的學(xué)習(xí)8、7、6加幾進(jìn)行必要的鋪墊)二、教學(xué)新課1、創(chuàng)設(shè)情景，開展教學(xué)（1）小朋友的反應(yīng)可真快，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)W(xué)校的操場上看看。（出示主題圖）（2）從圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息？生1:同學(xué)們在操場上跑步，前面有8人，后面有5人。生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。師：你能提出什么問題？生：跑步的一共有多少人？師：怎么列式解答？為什么要用加法解答？生: 8+5 （設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生多角度收集數(shù)學(xué)信息，并利用已有信息提問題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，就是要把兩部分合起來。）2、自主探索8+5計(jì)算方法師：你能用什么方法來解決8+5？想一想，再和同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。生1：接著數(shù)，從8接著數(shù)5個數(shù)，9、10、11、12、13。生2：8向5借2個湊成10，10和剩下的3合起來就是13.生3：數(shù)數(shù)法，1、2、312、13,一共有13個人。教師小結(jié):這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方法?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會,同時還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)3、動手操作,自我感悟,探求新知（1） 學(xué)生動手操作要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時,要學(xué)會傾聽,這是一種尊重他人的表現(xiàn)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)的加法計(jì)算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作和口語表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)（2）指名演示師請擺小棒的同學(xué)到臺前擺給大家看一看，要求學(xué)生邊擺邊表說一說自己擺的過程。（可能出現(xiàn)兩種方法）（3）電腦動畫演示擺小棒，明確算理。師講解：要想把8湊成10，我們會想到2，所以從5根小棒中借2根和8湊成10，10在加剩下的3根小棒就是13.（4）擺一擺、算一算8+7 8+3小結(jié)：你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。(設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)4、嘗試獨(dú)立練習(xí) （1）生獨(dú)立完成7+6,6+5(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識的經(jīng)驗(yàn),感知、體驗(yàn)、比較,自然的運(yùn)用“湊十法”來計(jì)算,進(jìn)一步理解“湊十法”的簡便性和適用性。)（2）匯報(bào)計(jì)算方法，鼓勵用多種方法來計(jì)算小結(jié)：“見7想3，見6想4”用湊十法計(jì)算更簡便，更快。（2） 課本91頁做一做第1題圈一圈、算一算 10107 + 4 = 6 + 5 =8 + 4 =教師講明做題要求，用湊十法圈出10個（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過圈一圈，進(jìn)一步理解、運(yùn)用湊十法）5、總結(jié)算法,發(fā)散思維出示8+9，你能會怎樣計(jì)算？說說你的方法。生1、把8湊成十。生2、把9湊成十。生3、9+8=17,8+9=17學(xué)生匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，對比三種不同的作法。師小結(jié)：我們在計(jì)算8加幾時,可以把另一個加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計(jì)算；也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計(jì)算；還可以用以前學(xué)過的知識,比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計(jì)算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為那種好,就用那一種做題。(設(shè)計(jì)意圖：師對各種方法給予肯定,并特別提出第三種方法,滲透了“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。又用課件演示,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。)三、應(yīng)用新知，解決問題 1、課本91頁做一做第2、3題算一算、填一填7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=7+6= 6+6= 8+4=看誰算的又對又快四、總結(jié)延伸愉快的一節(jié)課很快過去了,你學(xué)會了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一個加數(shù)拆開和8、7、6湊成10,然后再計(jì)算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無論用那一種方法都可以,看來這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!板書設(shè)計(jì)：8 + 5 = 132 3107 + 6= 133 3106 + 5 = 114 1108、7、6加幾 教學(xué)反思：本課注重新舊知識間的聯(lián)系，合理運(yùn)用“湊十法”這一知識點(diǎn)的遷移來展開對新內(nèi)容的教學(xué)。通過讓學(xué)生在實(shí)際操作中通過說一說、擺一