用除法解決實際問題教學設計及反思.doc

用除法解決實際問題新村小學 劉琴一、教學內容九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第29頁例3及相關練習。二、設計意圖 1、教材說明“用除法解決簡單問題”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它在除法的初步認識教學中孕伏，學生在理解和掌握用26的乘法口訣求商的方法的基礎上，解決與“平均分”相聯(lián)系的簡單實際問題。學生在獲得用除法解決簡單實際問題的方法后，為后面進一步學習用乘法和除法兩步計算解決問題將起到墊石鋪路的作用。 教材的編排內容，注重用學生熟悉的、有興趣的活動和事例設計情境，促使學生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索解決問題方法，這是數(shù)學課程教材改革的一個變化，學生在獲取知識的同時，滋生應用數(shù)學的意識。2、說教學目標 知識與技能目標：學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的有關平均分的除法應用題，會寫單位名稱。 過程與方法目標：學生在解決問題的過程中，體會和理解數(shù)量之間的相互關系，從而培養(yǎng)學生觀察、操作、分析和解決問題的能力。 情感目標：通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣，培養(yǎng)應用意識。3、說教學重、難點 依據教學內容的地位和作用，本課設計的“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、拓展問題”等教學環(huán)節(jié)都是使學生會用除法去解決生活中的簡單問題，所以這是教學重點。 教材創(chuàng)設了“15人做游戲”這一情境入手，知識與生活緊密聯(lián)系，而又根據學生的年齡特征、認知水平，因此我認為培養(yǎng)學生的應用意識及解決實際問題的能力是教學難點。三、教學程序一課前游戲 師生跳圓圈舞二、創(chuàng)設情景，導入新課：師：我們玩得真開心，看看這些小朋友也在跳圓圈舞呢。（出示情境圖）二、探究新知： 1.提出問題 （1）師：他們有多少人？看著小朋友們玩游戲的情景，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？信息：有15人，平均分成3組，每組5人師：你能提出哪些問題呢？ 2.解決問題 學生提出一個問題，就解決一個問題。重點交流用為什么用除法解決的問題，以及除法算式的意思。 師：要求平均每組有幾人，就要用153來計算，能給大家講講為什么要用除法嗎？（學生講述理由）你能說出式子中各個數(shù)字表示什么意思嗎？你能說出153=5這個算式表示什么意思嗎？ 師：要求可以分成幾組？就要用155來計算，能給大家講講為什么要用除法嗎？（學生講述理由）你能說出155=3這個算式表示什么意思嗎？簡單小結：我們一起來看，這兩道題都告訴我們了總人數(shù)15人，這就叫已知總數(shù)，然后再把這個總數(shù)平均分，像這樣把已知總數(shù)進行了平均分，我們用除法解決，（板書：用除法解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！三、新知拓展：（1）由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！接著板書：如果又來了3人，每組平均應有幾人？學生讀題。你們會解決嗎？誰來說說？（2）由于有的同學有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。主題圖上添加：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。小結：你們看，我們利用除法解決了這么多有關平均分的問題，老師還要考考你們，看你們是不是能利用今天學的知識，幫下面的好朋友解決一些問題。四、鞏固練習：（1）出示做一做（2）出示練習的1、2題五、課堂總結：在生活中，當我們遇到把一個已知總數(shù)平均分的問題時，記得用除法。附板書設計用除法解決問題有15個小朋友， 有15個小朋友，平均分成3組 ， 每組有5人，每組有幾人？ 可以分成幾組？153=5（人） 155=3（組） 把已知總數(shù)平均分教學反思：本節(jié)課，教學內容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學中我就有意識的將知識置身于同學們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導學生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。同時，在課堂上注重引導學生主動才與、自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用，對于學生在學習中遇到的困難，及時的指導、啟發(fā)，對每個知識點的處理都給學生創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的求知欲。促進學生思維能力，創(chuàng)新能力和學習能力的提高。在教學中通過為學生創(chuàng)設情景，使學生在主動探索的過程中增長知識，開闊視野。并根據學生的活動靈活地運用現(xiàn)代信息技術，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學中注重尊重學生的個性差異，引導學生主動學習、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進學生思維能力的提高和發(fā)展。在教學中也有一些不如意的地方，如：這節(jié)課在教學方法上還需要進一步探索。由于學生年齡和生活體驗限制，感覺在課堂設計上為學生提供的素材比較少，往往只是數(shù)學知識學以致用的原則在課堂中體現(xiàn)得