健康促進的策略綜述

健康促進的策略綜述 健康促進的策略綜述 中圖分類號： G806 文獻標識： A 文章編號： 1009-9328（2019）01-000-01 摘 要 本文通過對國內(nèi)外青少年鍛煉行為健康促進與干預(yù)理念、策略進行分析表明，在未來我國青少年鍛煉行為健康促進及干預(yù)政策中，應(yīng)完善相關(guān)保障體系、制定科學(xué)的健身計劃及構(gòu)建良好的輿論環(huán)境等，希望為我國青少年健康促進做出積極的貢獻。 關(guān)鍵詞 健康促進 國內(nèi)外青少年 身心健康 隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，在此過程中卻忽視了鍛煉身體的重要性，從而致使人們的身體健康水平在逐年下降。 雖然國家為此頒布了許多健康促進的條例，但是效果仍不明顯。 本文通過對搜集到的國內(nèi)外對青少年健康促進采取的措施進行比較分析，希望能夠為我國的青少年健康促進提供一些參考，幫助我國更好的促進青少年的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實提高青少年的健康水平。 一、健康促進的概念及提出 健康促進（health promotion）是 1986 年 11 月 21日世界衛(wèi)生組織在加拿大的渥太華召開的第一屆國際健康促進大會上首先提出了這一詞語，是指運用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的責(zé)任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。 健康促進是一個增強人們控制影響健康的因素，改善自身健康的能力的過程。 1979 年，美國衛(wèi)生和社會服務(wù)部首次權(quán)威性地發(fā)布了美國健康報告健康公民，標志著健康促進的全面開始。 1986 年，WHO在加拿大召開第一屆國際健康促進大會，并通過了具有里程碑意義的渥太華憲章，提出了實現(xiàn)人人享受衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標。 作為最大的國際性公共衛(wèi)生組織，WHO 開始著力關(guān)注健康促進問題，青少年健康促進自此取得了大踏步的發(fā)展。 二、國外對健康促進制定的策略及其評價 美國對于青少年體育健康促進采取了許多措施，例如： 總統(tǒng)挑戰(zhàn)杯、健康改造計劃等；日本提出了體育振興基本計劃；歐洲共同體、WHO 歐洲區(qū)辦公室和歐洲委員會于 1991 年發(fā)起了歐洲健康促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計劃。 歐、美發(fā)達國家對于青少年體育健康促進行動計劃的實踐性探索，其焦點主要集中于促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)等多方面獲得最適宜的發(fā)展。 他們加強與政府組織的緊密合作，充分與中小學(xué)校對接，并將健康促進理念和行動計劃滲透到學(xué)生的日常活動中。 從理論創(chuàng)新到實驗求證，推動了青少年體育健康促進的豐富和發(fā)展。 三、國內(nèi)對健康促進制定的策略及其評價 我國對于青少年體育健康促進采取的措施： （一）學(xué)校體育工作條例： 每周安排 3 次以上課外活動，每次保證有 1 小時的體育活動時間（含體育課）。 （二）中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見： 陽光體育運動全面啟動，確保學(xué)生每天鍛煉 1 小時。 （三）全民健身條例： 學(xué)校保證在校期間每天參加 1 小時的體育活動。 （四）全民健身計劃（2019-2019）： 保證學(xué)生在校期間每天至少參加 1 小時的體育活動。 積極開展課余體育訓(xùn)練，倡導(dǎo)科學(xué)、健康的體育健身和生活理念。 這些政策僅僅對鍛煉時間有明確要求，而對于鍛煉目標沒有具體要求。 還有，對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生沒有提供一個可供選擇的具體目標，因此，未來政策的制定應(yīng)對鍛煉要求做到更加完善和詳細，應(yīng)根據(jù)青少年生理、心理階段發(fā)展特征，有針對性根據(jù)不同項目制定鍛煉標準、評價和激勵機制。 同時，我國還應(yīng)該汲取外國對于促進健康策略的精華，在策略制定上開創(chuàng)身體干預(yù)、心理調(diào)試的多維發(fā)展格局；確立學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動的多維發(fā)展策略；進而從不同維度逐步完善我國青少年健康促進框架體系，推動以積極生活方式為核心的具有中國特色的體育健康促進理論與實踐的全面發(fā)展。 四、對于健康促進中外共同存在的問題 區(qū)域發(fā)展的不平衡是橫亙在世界各國（地區(qū)）面前的一個不可回避的現(xiàn)實，各國需要根據(jù)各自實際情況有所側(cè)重地發(fā)展。 歐、美發(fā)達國家較早地開展了健康促進的實踐探索。 這些國家雖然具備優(yōu)越的體育活動條件和現(xiàn)代化的生活方式，但伴之而來的卻是只有不到 50%的學(xué)生能每天堅持 1 小時的體育活動。 由此可見，以久坐行為為代表的不健康生活方式是西方發(fā)達國家青少年體育健康促進首要解決的問題。 在我國，面臨著東部與西部、南方與北方、城市與農(nóng)村在基礎(chǔ)設(shè)施、師資配備、經(jīng)濟基礎(chǔ)和學(xué)生體格特征等方面較大差異的問題，比較突出地表現(xiàn)出區(qū)域發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。 由此可見，社會的快速變化和區(qū)域發(fā)展的不平衡，可能會超出任何一個健康促進組織的應(yīng)對能力，需要不斷地加強組織間、研究領(lǐng)域間的合作與探討，積極找尋應(yīng)對策略。 五、結(jié)論 立足于健康促進理念，必須充分利用各種媒體和途徑，開展多種形式的健康教育和健康環(huán)境的建設(shè)，增加學(xué)生的健康知識，強化其健康意識，促使學(xué)生健康行為的形成。 真正構(gòu)建起健康為目標的體育健康體系，通過對國內(nèi)外的豐富多彩的體育內(nèi)容和活動，最大限度的動員學(xué)生投入到健康促進的生活中去，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的健康勞動者。 參考文獻： 1 楊忠偉.體育運動與健康促進M.北京： 高等教育出版社.2004. 2 史曉紅，周德銓.健康促進策略在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實施J.山東體育學(xué)院學(xué)報.2007.12（6）. 3 鄭祥榮，江廣和.國內(nèi)外青少年健康促進與干預(yù)策略比較J.成都體育學(xué)院學(xué)報.2019.7（39）. 4 汪曉贊等.中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構(gòu)建J.體育科學(xué).2019.3（34）. 5