高中語文《勸學》教案.doc

1.勸學精粹教案集（2則）勸學第一課時 一、導入新課。 由中國古代的“勸學詩” 導入，指出它與本文都講有關學習的道理。 二、作者介紹（結合注釋）。 荀子（約公元前前）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。 荀子的著作有荀子二十卷。該書由論語、孟子的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。 他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。勸學是荀子的第一篇。 其主要觀點： 宇宙觀“制天命而用之” 政治思想“法后王”、隆禮、重法 人性問題性惡論三、解題。勸學的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用?！皠瘛币话愕囊饬x是“勸告”。本文中有“勸勉”的意思。 拓展：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。作者在這篇 文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 四、朗讀課文 1、教師作朗讀提示：為了突出強調(diào)，有時需重讀，有時還需讀后稍作停頓。例：第一段：“學不可以已”，應重讀“學” “不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即：“學/不可以已”。以下同學要根據(jù)文章自己確定重讀，停頓情況。第四段，應注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來嚴格按標點符號的停頓來讀。2、指名學生朗讀課文，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。 3、結合注釋朗讀課文，疏通文意。檢查學生活動的情況。以學習小組為單位回答問題。小組每位成員都要發(fā)言，或讀課文，或翻譯，或找出比喻句。 按逐段進行的方法，抽出某一小組，以讀課文、翻譯、讀出比喻句為序，把活動的成果展示給全體同學。最后，由組長把解決不了的疑難問題提出來，全體同學幫助其確定答案。其間，其他同學若有不同意見可隨時提出來。五、分類歸納總結文言文知識1.詞類活用。讓學生找出課文中活用的詞語，并說明活用情況：明確：（1）“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“水”是名詞用作動詞。（2）“君子博學而日參省乎已”中的“日”是名詞作狀語。2.特殊方式。提問：本文特殊句式有哪些，請分別找出來并翻譯。學生思考，回答。明確：變式句。（1）介詞結構后置A 青出于藍，而青于藍。靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青。B 冰，水為之，而寒于水。冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。（2）定語后置蚓無爪牙之利，筋骨之強。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨。3.固定用法。找出下列句子多讀幾遍，并注意加點詞的用法。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無以：沒有用來的辦法。4.一詞多義。 （學生完成） 第二課時 六、研讀課文。圍繞三個問題討論：（說明：此三個問題可貫穿在文章結構的分析當中進行。） 第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？第二題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第三題：本文設喻有什么特點？本文結構第一段：中心論點：學不可以已第二段：學習的意義：（五喻） 正面設喻 第三段：學習的作用：彌補不足（五喻） 反面設喻 第四段：學習的方法、態(tài)度（十喻） 堅持（四喻） 對比設喻 專心（兩喻）七、 小結:學習本文 運用比喻闡明道理的方法：1、這些比喻是生活中常見的。2、把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出，使讀者易于接受。3、比喻形式多種多樣:同類事物設喻從相同的角度反復說明問題，強調(diào)作者的觀點。如: 登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫、積土成山、積水成淵。將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對照，讓讀者從中明白道理。如: 騏驥和駑馬、朽木和金石、蚓和蟹設喻的方式有時先反后正，有時先正后反，靈活而有變化。八、布置作業(yè)1、結合荀子的勸學，寫篇短文，談談學習的重要性。2、背誦全文。 第二則勸學教學目標1.學習勸學的主要觀點，領會學習的重要性。2.學習本文比喻論證的方法。3.歸納“絕、強、假、望、聞”五個多義詞的義項。4.熟讀并背誦課文。教學重點文言實詞的識記、理解；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。教學難點文中比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系教具準備錄音機、教學磁帶、投影儀、投影膠片課時安排2課時教學過程 第一課時 教學要點作者簡介，熟讀課文，指導學生理清思路并背誦課文。教學步驟一、導語同學們，也許我們有的同學不能真正理解學習的重要性；也許我們有的同學整天或冥思苦想，或埋頭看書，但效果不佳，因而苦愁沒有一個好的學習方法。今天我們學習荀子的勸學，它將告訴我們學習的意義和作用，告訴我們學習的方法和應有的態(tài)度。希望大家能有所借鑒。二、作者簡介結合注釋（1）教師補充投影：荀子屬儒家學派，是儒家思想的集大成者，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派，對儒家的復古保守傾向有所揚棄，強調(diào)后天學習的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動性，這些都比前人的想法要合理。三、熟讀課文1.聽錄音或教師范讀。（兩遍）2.檢查學生讀音掌握情況投影：給下列加點字注音，并注明通假字。（1）故不積跬步，無以至千里（）（2）吾嘗跂而望矣（）（3）鍥而不舍，金石可鏤（）（4）其曲中規(guī)（）（5）雖有槁暴（）（6）則知明而行無過矣（）（7）君子生異也（）答案：（1）ku（2）q（3）lo （4）zhng （5）yu通“又” p （6）zh通“智” （7）xng通“性”。3.教師作朗讀提示：為了突出強調(diào)，有時需重讀，有時還需讀后稍作停頓。例：第一段：“學不可以已”，應重讀“學”“不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即：“學/不可以已”以下同學要根據(jù)文章自己確定重讀，停頓情況。第四段，應注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來嚴格按標點符號的停頓來讀。4.23名學生讀，師生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。5.全體學生齊讀一遍。6.學生結合注釋朗讀課文，疏通文意，并完成練習一。學生以學習小組為單位活動，如有疑難問題，組內(nèi)可自行解決。學習小組組長作好記錄，把確實解決不了的問題記下來。教師巡視或參與小組討論，或解決小組提出的疑難問題。7.檢查學生活動的情況。以學習小組為單位回答問題。小組每位成員都要發(fā)言，或讀課文，或翻譯，或找出比喻句。按逐段進行的方法，抽出某一小組，以讀課文、翻譯、讀出比喻句為序，把活動的成果展示給全體同學。最后，由組長把解決不了的疑難問題提出來，全體同學幫助其確定答案。其間，其他同學若有不同意見可隨時提出來。四、幫助學生理清思路并背誦課文學生既已做了練習一，說明學生對比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系掌握了一些，教師可不必再仔細分析。但比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系是本文的重點和難點，因此，教師還需作適當?shù)狞c撥，以進一步指導學生以此為線索來背誦課文。1.教師可按下列內(nèi)容逐一提問學生，要求學生盡量合書回答。第一段：中心論點：學不可以已提高自己（兩喻）第二段：學習的意義：（五喻） 改變自己（三喻）第三段：學習的作用：彌補不足（五喻）積累（四喻）第四段：學習的方法、態(tài)度（十喻） 堅持（四喻） 正反對比專心（兩喻）以此明確運用比喻，把道理說得明白、具體、生動、深入淺出的特點。五、布置作業(yè)熟背課文，做練習二第二課時教學要點檢查學生熟背課文情況，總結文言知識，進行閱讀訓練，對本課小結。教學步驟一、檢查學生熟背課文情況1.叫34名同學背誦。2.同桌互相背，或前后桌互相背二、分類歸納總結文言文知識1.詞類活用。讓學生找出課文中活用的詞語，并說明活用情況：明確：（1）“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“水”是名詞用作動詞。（2）“君子博學而日參省乎已”中的“日”是名詞作狀語。2.特殊方式。提問：本文特殊句式有哪些，請分別找出來并翻譯。學生思考，回答。明確：變式句。（1）介詞結構后置A 青出于藍，而青于藍。靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青。B 冰，水為之，而寒于水。冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。（2）定語后置蚓無爪牙之利，筋骨之強。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨。3.固定用法。找出下列句子多讀幾遍，并注意加點詞的用法。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無以：沒有用來的辦法。4.一詞多義，結合完成練習二。資料顯示（投影或多媒體）1.絕例句出處釋義忽然撫尺一下，群響畢絕口技停止自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境桃花源記隔絕以為妙絕口技極點佛印絕類彌勒核舟記非常假舟楫者，非能水也，而絕江河勸學橫渡楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里屈原列傳斷絕2.強例句出處釋義挽弓當挽強，用箭當用長杜甫前出塞有力的弓蚓無爪牙之利，筋骨之強勸學強健、強壯策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強木蘭詩有余、略多乃自強步，日三四里觸龍說趙太后qing，勉強如此則荊吳之勢強，鼎足之形成矣赤壁之戰(zhàn)強盛3.假例句出處釋義以是人多以書假余送東陽馬生序借、借用君子生非異也，善假于物也勸學借助、利用乃吾前狼假寐，蓋以誘敵狼假裝假有人焉，舉我言復于我，亦必疑其誑假如、如果4.望例句出處釋義吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也勸學遠看日夜望將軍至，豈敢反乎鴻門宴盼望、希望先達德隆望尊送東陽馬生序聲望予猶記周公被逮，在丁卯三月之望五人墓碑記農(nóng)歷十五日5.聞例句出處釋義順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰勸學聽見博聞強志屈原列傳見聞、見識初聞涕淚滿衣裳聞軍官收河南河北聽說能謗譏于市朝，聞寡人之耳者鄒忌諷齊王納諫使上級聽見況草野之無聞者歟五人墓碑記聲望、聲名以勇氣聞于諸侯廉頗藺相如列傳聞名、出名掃后更聞香和張秀才落花有感用鼻子嗅三、閱讀訓練（附材料，荀子勸學全文第四段）投影：南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風至苕折，卵破子死。巢飛不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，基長四寸，生于高山之上，面臨百刃之淵。木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之具黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游11必就士，所以防邪僻而近中正也。注釋：苕：蘆葦?shù)乃搿Ｋ嫡呷灰玻合档奶幩顾@樣。蓬：草名。涅：黑泥。蘭槐：香草名。是：指示代詞，復指根。漸：侵。之：指芷。滫：臭水。服：佩戴。11游：有目的的旅行。譯文南方有一種鳥，名叫蒙鳩，用羽毛構筑自己的窩巢，再用毛發(fā)將它紡織起來，系掛在蘆葦?shù)哪蹢l上。一遇風吹，蘆葦?shù)哪蹢l折斷，蒙鳩的窩巢也就掉在地上，結果巢里的鳥蛋北打破，幼鳥被摔死。這并不是蒙鳩的窩巢構筑得不完好，而是由于它所系結得東西太脆弱所造成得。西方有一種樹木，名叫射干，樹莖只有四寸長，可它生長在高山上面，就能俯臨萬丈深淵。這并不是在高山上面射干得樹莖就能夠長得長些，而是它所生長的地勢使它如此的。蓬草生長在麻叢當中，不許要扶植就長得挺直；潔白的沙子如果和入黑泥里，也會邊的跟黑泥一樣黑。香草蘭槐的根叫作芷，芷雖香，如果將它浸泡在臭水當中，君子就不愿接近它，百姓也不愿意佩戴它。這并不是芷的本質(zhì)不好，而是由于被浸泡在臭水里的緣故，因此，君子定居時一定要選擇好地方，外出旅游一定要和有道德有學問的人結伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道。要求學生認真閱讀材料，然后討論，回答此材料論述了什么道理？可以和課文結合起來，進一步了解荀子進步思想。教師注釋疑難詞句后，學生暢所欲言，互相交流看法。最后明確：論述了環(huán)境能影響人的道理。四、小結同學們，兩千多年前的荀子在勸學全文中就精辟論述了學習的重要性，論述了環(huán)境能夠影