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鳥語說課稿范文 鳴謙小學(xué)王旭紅 今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊第15課鳥語這是一篇文質(zhì)兼美的散文主要講述了“我”對鳥兒的喜愛之情以及人與自然的和諧課文語言生動活潑富有童趣結(jié)構(gòu)清晰重點突出是培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀、錘煉語感提高語言修養(yǎng)的佳篇 由于學(xué)生對鳥兒的種類及叫聲并不精通與文中“我”所生活的環(huán)境有著一定的距離所以深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定的難度針對以上學(xué)情依據(jù)四年級教材的特點及新課程理念我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利有感情地朗讀課文學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語 2、以學(xué)定教通過多層次、多角度的朗讀提高學(xué)生的語言感悟能力評價能力 3、懂得鳥兒是人類的朋友并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然愛護鳥的感情 “如何讓學(xué)生了解文中幾種鳥語的特點及給我?guī)淼臉啡ぁ弊鳛槔斫獗疚牡闹攸c“學(xué)會想象從字里行間體會作者對鳥的愛”是本文的難點 我預(yù)設(shè)用兩課時完成本課的教學(xué)目標(biāo)： 第一課時我打算通過多層次、多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容：首先我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑以幾個關(guān)鍵的問題做為學(xué)生自讀的主線接著結(jié)合初讀檢查引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語如通過聯(lián)系上下文來理解“呆愣愣、無拘無束、疏忽、怠慢”;通過查詞典來理解“矯健、通曉、犒賞”;結(jié)合生活體驗來理解“催促、應(yīng)驗、預(yù)報”等詞語而讀的時候著重引導(dǎo)學(xué)生通過指名讀、評讀等多種方式把課文讀通、讀流利在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生邊讀邊想讀懂每個自然段的意思理清文章脈絡(luò)即從小愛鳥與鳥交談傾聽鳥語猜想內(nèi)涵悟出道理結(jié)下人鳥深情并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)找到文中最能體現(xiàn)“我”愛鳥的句子抄寫下來體會句子的含義為下文進一步品讀課文打下基礎(chǔ) 下面我將重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計 這一課時的教學(xué)我設(shè)想通過三大步九小步教學(xué)來完成 三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本 一、激情導(dǎo)入 在簡要的復(fù)習(xí)之后我引導(dǎo)學(xué)生聽“百鳥爭鳴”的錄音聽到它們悅耳的鳴叫聲這時學(xué)生的全部注意力被緊緊地吸引住了他們邊聽邊議論都在猜測鳥兒們在說些什么?這時我適時引出公冶長的故事激發(fā)了學(xué)生對鳥兒的興趣使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ) 二、民主導(dǎo)學(xué) 1、抓住作者情感點走進文本 當(dāng)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴萌生了想成為一個通曉鳥語的專家的愿望時我引導(dǎo)學(xué)生到文中去尋找小作者在聽了故事后的想法請學(xué)生快速默讀課文畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話與同桌討論在學(xué)生交流時我相機出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊繼而思考作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢?引導(dǎo)學(xué)生借助課文的第一自然段中的“從小”“愛鳥”“愛看”“愛聽”等詞及第三自然段中“談?wù)勑摹⒘牧奶?、?jīng)常、試探、交談”等來體會作者對鳥的喜愛對鳥語的極大興趣并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達作者的情感 2、以“趣”為著眼點自主閱讀 課文的四七自然段分別向我們再現(xiàn)了作者與幾種鳥兒間交談的畫面我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個畫面動筆圈一圈、畫一畫找出重點詞語以小組合作的方式讀一讀、議一議發(fā)表自己獨特的見解這里以“我與布谷鳥的交談”為例談?wù)勎业慕谭ǎ簩W(xué)生在交流這一部分時我將引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會通過分角色朗讀、表演評讀等方式讓學(xué)生插上想象的翅膀去體會作者與布谷鳥那無拘無束的對話而后引讀第五自然段抓住“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠”一句話進行說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說讓學(xué)生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空間 “我與喜鵲之間的交談”一部分我放手讓學(xué)生根據(jù)前一部分的方法自學(xué)在“喳喳喳喳喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家喜事到家”一句中適時引發(fā)學(xué)生想象這喜事都是指些事并抓住雖然但是這一關(guān)聯(lián)句來體會作者對鳥兒的喜愛 3、品味“鳥語”學(xué)做“知音” 在作者與鳥兒交談的畫面中學(xué)生會不知不覺地對鳥語產(chǎn)生興趣讓學(xué)生聽一聽鳥兒清脆的叫聲做出豐富的猜想編織出有趣的故事與同學(xué)交流這時學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達有機地結(jié)合起來而后我引讀課文第七自然段投影出示：從終日忙碌的燕子那里我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里我學(xué)到了勇敢頑強的精神鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從的那里我認識到;從的那里我懂得了;從的那里我學(xué)到了旨讓學(xué)生在“實踐”中去學(xué)習(xí)語言提高了學(xué)生運用語言的能力 三、總結(jié)談話拓展延伸 在總結(jié)課文時我將鼓勵學(xué)生談出自己的感受并聲情并茂地齊讀課文的最后一段繼而引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂設(shè)計愛鳥的公益用