從高考閱卷看語用題復(fù)習(xí)備考.doc

從高考閱卷看語用題復(fù)習(xí)備考廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魯立新有幸參加了2010年廣東省高考語文閱卷工作，高考閱卷工作的嚴(yán)密、認(rèn)真、緊張、高效給我感觸良多。下面從我所參加評(píng)閱的語用題22題感受來談?wù)劯呷Z用題的復(fù)習(xí)備考。一第22題及評(píng)分細(xì)則 22近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語言簡(jiǎn)潔，語意連貫。文藝復(fù)興時(shí)期的意大利17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國18世紀(jì)大革命影響下的法國伽利略等人的天文計(jì)算牛頓的微積分、牛頓學(xué)派蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派 從15世紀(jì)開始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命重心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期，伽利略等人天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心 ； A 數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。B【參考答案】本題考查考生語言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的能力；能力層級(jí)E。A17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了（3分）B進(jìn)入18世紀(jì)，在大革命影響下的法國，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國成為了（3分）【評(píng)分細(xì)則】本題包括A、B兩小題，每小題3分，共6分。 A、B各分三個(gè)給分點(diǎn)：準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動(dòng)中心的時(shí)空轉(zhuǎn)移（1分），準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就（1分），全句語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫（1分）?！揪唧w說明】A處： 準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動(dòng)中心的時(shí)空轉(zhuǎn)移： 這個(gè)活動(dòng)中心17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了（轉(zhuǎn)到、轉(zhuǎn)向了、移到、移向）資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國（時(shí)間、空間和轉(zhuǎn)移三點(diǎn)俱全才可給分；其中，時(shí)間方面“17世紀(jì)”和“資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期”必須至少出現(xiàn)一個(gè)。） 準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就：這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的出現(xiàn)牛頓的微積分和牛頓學(xué)派的形成全句語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫：全句語言準(zhǔn)確，語意連貫、沒有語法錯(cuò)誤。B處： 準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動(dòng)中心的時(shí)空轉(zhuǎn)移：18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了（成了、變成了、變?yōu)椋?shù)學(xué)活動(dòng)中心（時(shí)間、空間和轉(zhuǎn)移三點(diǎn)俱全才可給分；其中，時(shí)間方面“18世紀(jì)”和“大革命影響下”必須至少出現(xiàn)一個(gè)。） 準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就：蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派（隨著、因?yàn)?、由于）蒙日微分幾何、蒙日學(xué)派的出現(xiàn)（誕生、形成）憑借蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派 全句語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫：全句語言準(zhǔn)確、語意連貫、沒有語法錯(cuò)誤。注：語法錯(cuò)誤指詞語使用不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺等。例如：這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)被牛頓微積分與牛頓學(xué)派的成就轉(zhuǎn)移到了英國（介詞使用不當(dāng)）這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)轉(zhuǎn)移到了英國，并在此形成牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。（主謂、述賓搭配不當(dāng)）18世紀(jì)法國大革命影響下，使法國成為了以蒙日的微分幾何，蒙日學(xué)派的成就為標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（主語殘缺）這個(gè)活動(dòng)中心后來受17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命牛頓的微積分和學(xué)派移向了英國。（受影響，賓語殘缺）二試題分析本題屬于圖文轉(zhuǎn)換題。要求考生在讀懂試題文段后，分析試題的圖表，提取、歸納出試題文段空缺處所需要的信息，轉(zhuǎn)換為語句，按照題目要求補(bǔ)充在試題文段的空缺處。我們覺得本題除了“參考答案”所說的考查考生語言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的能力外還考查了考生的圖表分析能力、信息的提取、歸納能力，圖文轉(zhuǎn)換能力。能力層級(jí)應(yīng)該高于E。這與2009年廣東高考語文卷的第22題類似，不過，題目的指向、說明更為明確，因而比去年的22題容易做些。題中“文藝復(fù)興時(shí)期，伽利略等人天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利”這句話至關(guān)重要?？忌瓤梢酝ㄟ^這句話解讀出題中圖表是如何轉(zhuǎn)換成文句的信息，又可以從它與A、B兩處所在句子的并列關(guān)系，去準(zhǔn)確填充兩處的內(nèi)容。當(dāng)然，考生還須解讀出A、B兩處的句式與之不同，且A與B句式也不相同的隱性要求。A處承接上句“活動(dòng)中心”是做主語，B處“活動(dòng)中心”是做賓語。三樣卷示例（1）6分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命轉(zhuǎn)移到了英國，它的標(biāo)志是牛頓對(duì)微積分的研究及牛頓學(xué)派的學(xué)術(shù)成就。B.其后，受18世紀(jì)大革命的影響，加上蒙日對(duì)微分幾何的貢獻(xiàn)和蒙日學(xué)派的研究成果，法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。 A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)時(shí)，隨著牛頓的微積分和牛頓學(xué)派的形成，轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國。B.此后，由于蒙日的微分幾何與蒙日學(xué)派的誕生，18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。 這個(gè)活動(dòng)中心隨著牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的創(chuàng)立，轉(zhuǎn)移到了17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國。B.到了18世紀(jì)，蒙日的微分幾何創(chuàng)立、蒙日學(xué)派的誕生，標(biāo)志著受大革命影響的法國成為了數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2）5分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)轉(zhuǎn)移到了英國，并在此形成牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。B.在8世紀(jì)大革命的影響下，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派使法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+3） A.這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命，牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的產(chǎn)生，標(biāo)志者數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了英國。B.蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派，標(biāo)志著18世紀(jì)大革命影響下的法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+3） A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，因牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)移到的英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派出現(xiàn)，法國成了新的數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（3+2）【失分分析】 A句畫線部分使句意時(shí)空顛倒：數(shù)學(xué)中心先轉(zhuǎn)移到英國，后來才有微積分和牛頓學(xué)派的出現(xiàn)。主要原因是考生沒能準(zhǔn)確解讀圖表信息。 A句畫線部分造成句意重復(fù)，結(jié)構(gòu)混亂。 B句畫線部分造成句子不連貫，表述不清。（3）4分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，通過牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的成就使其轉(zhuǎn)移到英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，通過蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派，體現(xiàn)出已經(jīng)轉(zhuǎn)移到法國的數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+2） A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期隨著牛頓學(xué)派的建立轉(zhuǎn)移到英國。B.然后18世紀(jì)在大革命的影響下，蒙日的微分幾何創(chuàng)立了蒙日學(xué)派使法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+2） A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)轉(zhuǎn)換到處于資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國，然后又在18世紀(jì)轉(zhuǎn)移到處于大革命影響下的法國。B.牛頓的微積分和牛頓學(xué)派的出現(xiàn)在17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國，蒙日的微分幾何以及蒙日學(xué)派的出現(xiàn)使18世紀(jì)大革命影響下的法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+2）【失分分析】 A句“通過使”造成成分殘缺，B句同樣且搭配不當(dāng)。 A句缺失數(shù)學(xué)成就的信息“牛頓微積分”，B句曲解圖表提供的信息。 把圖標(biāo)同類信息集中合并一處，沒有準(zhǔn)確解讀圖表與領(lǐng)悟題意，且表達(dá)不簡(jiǎn)潔。（4）3分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心后來成為牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的基礎(chǔ)從而轉(zhuǎn)到17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國。B.18世紀(jì)法國大革命影響下，使法國成為了以蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派的成就為標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。(1+2) A.這個(gè)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到英國時(shí)推動(dòng)了先進(jìn)制度的確立，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的繁榮即牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。B.資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派使大革命的法國成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（1+2） A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期因?yàn)榕ｎD的微積分和所創(chuàng)立的牛頓學(xué)派轉(zhuǎn)到英國。B.1個(gè)世紀(jì)后在大革命影響下的法國由于蒙日的微分幾何和他的學(xué)派吸引轉(zhuǎn)移了數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+1）【失分分析】 A時(shí)空顛倒，成就缺失，表述不明；B.病句，缺主語。 A.無中生有，缺少時(shí)空的轉(zhuǎn)移要點(diǎn)；B.少了時(shí)間條件，劃線部分表述不當(dāng)。 A.表述不明：因?yàn)椋ǔ删停?；B.表意不明，搭配不當(dāng)。（5）2分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心后來受17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命牛頓的微積分和學(xué)派移向了英國。B.緊接著受蒙日的微分幾何與蒙日學(xué)派的18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（1+1） A.這個(gè)活動(dòng)中心在17世紀(jì)隨著牛頓的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到英國；在18世紀(jì)又轉(zhuǎn)移到了大革命影響下的法國，當(dāng)時(shí)蒙日的成就表明了中心的轉(zhuǎn)移。B.從中可以得出從15世紀(jì)起，資產(chǎn)階級(jí)革命重心轉(zhuǎn)移到的國家，也將成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（2+0）【失分分析】 A.表述不清，述賓搭配不當(dāng)（受）；B.句式雜糅，應(yīng)是“受影響”或“在影響下”，搭配不當(dāng)也造成條件缺失，句意不明。 A.前后兩處歸于一處，成就要點(diǎn)不齊；B.脫離圖表，不合要求，句意不明。（6）1分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心牛頓的微積分、牛頓學(xué)派貫穿17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，誕生蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派等數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（0+1） 這個(gè)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到英國17世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)革命的牛頓微積分、牛頓學(xué)派的形成。B.18世紀(jì)大革命蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派的形成轉(zhuǎn)移到法國并成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。（0+1）【失分分析】 A.不依題作答，沒有連貫，直抄原文。B.搭配不當(dāng)，時(shí)空顛倒。 A.語無倫次，句意不明。B.表述不清，搭配不當(dāng)。（7）0分樣卷 A.這個(gè)活動(dòng)中心象征著意大利文化達(dá)到了一個(gè)不同的高度。B.這是一個(gè)意義重大且具有影響力的數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。 A.這個(gè)活動(dòng)中心具有一種文化、政治、經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)，表達(dá)了一種動(dòng)的游戲。B.這樣一個(gè)西方近代發(fā)展文明表現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。 A.這個(gè)活動(dòng)中心與文藝復(fù)興的意大利、17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命、18世紀(jì)大革命下的法國的時(shí)代發(fā)展大致吻合。B.而文藝復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)移、資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)的英國、18世紀(jì)大革命的法國都得到了印記與證實(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中心?！臼Х址治觥?0分答案大多是沒有領(lǐng)會(huì)題意，圖表轉(zhuǎn)換能力極差，不能準(zhǔn)確提取有效信息，只好亂答一氣。四.失分歸因通過以上樣卷分析，可以看出考生語用題失分的主要原因有： 1.綜合閱讀能力不強(qiáng)。語用題都要求考生在讀懂題目給予的語言材料后作答，現(xiàn)在語用題不只限于文字閱讀，還表現(xiàn)為對(duì)符號(hào)、圖形、表格、數(shù)據(jù)等的閱讀理解，考生的讀圖能力，特別是多因素、多數(shù)字圖表的閱讀和理解能力還比較差。 2.圖文轉(zhuǎn)換能力不足。讀懂是前提，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。把對(duì)圖表的理解，按照題目的要求（顯性、隱性），用語言文字準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)出來的能力還較薄弱。 3.語言表達(dá)能力不過關(guān)。主要表現(xiàn)在遣詞造句基本功不扎實(shí)，語法知識(shí)缺乏，語病多，只能轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單句，不能轉(zhuǎn)換復(fù)雜單句或是復(fù)句，遇到復(fù)合性較高的考題就只能束手無策，聽天由命了。 4.審題不清。對(duì)題目中關(guān)鍵詞句解讀不準(zhǔn)，不能充分滿足題干條件，依題規(guī)范作答。 5.書寫潦草。有的文字寫得太小或是涂改更多。高考閱卷工作是緊張而高效的，22題平均批閱時(shí)間約10秒鐘，因此由于作答、書寫不規(guī)范造成評(píng)閱的失誤是不可避免的。五.備考策略 針對(duì)以上考場(chǎng)樣卷失分分析，對(duì)癥下藥。1.在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)綜合閱讀能力的訓(xùn)練力度，特別對(duì)讀圖、讀表、讀數(shù)等能力訓(xùn)練要予以足夠的重視。近年來的高考語用題都有與此相關(guān)的考題：2007年的奧運(yùn)會(huì)的簡(jiǎn)筆畫，圖形代表體育項(xiàng)目；2008年一幅剪紙畫，畫面呈現(xiàn)的是一個(gè)女人和一個(gè)小孩各有一條腿的側(cè)面形象；2009年的題目中涉及到讀數(shù)，到今年的第22題?？梢哉f，提高綜合閱讀能力，是考生在語用題上正確答題的重要因素。這是高考的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。2.加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練。語用題通常會(huì)有對(duì)于語言表達(dá)的限制性要求，或者是對(duì)字?jǐn)?shù)的限制，或者是對(duì)句式的限制，或者是對(duì)修辭手法的限制，這些因素也會(huì)干擾考生。所以考生要在語言運(yùn)用上多練習(xí)，特別是對(duì)各種語言技巧的練習(xí)。鑒于考生由于語法知識(shí)，病句知識(shí)的混沌，造成失分頻頻，很有必要在復(fù)習(xí)備考時(shí)給學(xué)生補(bǔ)上詞法、句法（單、復(fù)句）課，對(duì)病句的訓(xùn)練不能只限于會(huì)判斷和選擇，要加大病句修改訓(xùn)練量。