淺談農(nóng)村中學(xué)校長如何管理學(xué)校.doc

淺談農(nóng)村中學(xué)校長如何管理學(xué)校 會寧縣桃林中學(xué) 張小軍農(nóng)村教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著我國農(nóng)村學(xué)生教育培養(yǎng)的職責(zé)。我國農(nóng)村初中近幾年辦學(xué)條件逐步得到改善，辦學(xué)質(zhì)量與水平也不斷提高，但與社會的發(fā)展，群眾對教育的期望還有很大差距，隨著教育工作向縱深推進，以及社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生管理要求的不斷提高，這方面的問題也就暴露出來了?，F(xiàn)結(jié)合幾年的工作實際，就農(nóng)村學(xué)校管理工作談?wù)勛约捍譁\的見解。 一、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，更新觀念 “火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是一個學(xué)校的領(lǐng)跑者，所以首先自己要跑得快。做一個優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必須比別人跑得快，比別人跑得遠(yuǎn)。校長獲得這些素質(zhì)和才能，唯一的途徑是學(xué)習(xí)。要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制訂決策并及時調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論，還要善于實踐、深入思考、不斷創(chuàng)新，并在實踐中有所突破。 二、加強班子建設(shè)，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的班子隊伍 “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要中層領(lǐng)導(dǎo)老師們的合作，要勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。在工作中，校級干部按照分工實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對分管的工作承擔(dān)決策、監(jiān)督和對事故負(fù)責(zé)的責(zé)任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細(xì)化管理意識，從事務(wù)性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學(xué)教研一線、深入服務(wù)工作實際，細(xì)致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作；牢固樹立質(zhì)量意識，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；牢固樹立服務(wù)意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學(xué)校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻，又心情愉決、熱愛學(xué)校、安心工作；校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強自身建設(shè)，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實、開拓進取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。 三、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì) “百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師資水平高低是關(guān)系師資隊伍建設(shè)，也是辦學(xué)永恒的主題。關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。在師資隊伍建設(shè)中，首先，狠抓師德教育，采取制度激勵、發(fā)展性評價等多種手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，通過校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，苦練教師內(nèi)功，學(xué)校通過以老帶新結(jié)對子、實踐鍛煉壓擔(dān)子、勤學(xué)苦練厚底子、更上層樓架梯子、以賽促訓(xùn)搭臺子等形式，加強青年教師的培養(yǎng)，逐步形成骨干教師隊伍梯隊。抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。 四、加強學(xué)校的教育教學(xué)工作，突顯學(xué)校辦學(xué)特色 學(xué)校在現(xiàn)代先進的教育思想指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運用好國家賦予學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己在辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育，落實新課程改革任務(wù)過程中，辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動性的集中體現(xiàn)：學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨特的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成自己獨特的辦學(xué)模式。 五、加強學(xué)生德育教育，提高學(xué)生素質(zhì) 在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的今天，德育教育面臨新的挑戰(zhàn)，作為教育部門、學(xué)校管理者、教育工作者，我們要勇子接受挑戰(zhàn)，在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，全面推進以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動力和保證作用，為智育和其他各育提供精神動力。義務(wù)教育階段的學(xué)生正處在人生的奠基階段，是健康人生觀的可塑時期，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任。有關(guān)部門應(yīng)建全考核制度，扭轉(zhuǎn)“唯智傾向”，構(gòu)筑“道德長城”，從素質(zhì)教育的高度入手，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想，這便是改進德育工作的前提條件。 六、加強學(xué)校、社會、家庭的三方聯(lián)系，共同對學(xué)生進行教育 在整個教育過程中，學(xué)校教育與社會教育、家庭教育都是不可缺少的。這三個方面如果不能形成和諧協(xié)調(diào)的有機聯(lián)系，就不能形成強大的教育網(wǎng)絡(luò)和教育合力，如果這樣，構(gòu)建和諧校園和實行人本管理，都是一句空話。家庭對學(xué)生要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育的責(zé)任，更要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。常言道：“子不教，父之過”，即是說，家長對子女不能養(yǎng)而不教，更不能把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生家長往往忙于農(nóng)活、生意，“留守兒童”日益增多，他們寄養(yǎng)在祖輩或其他親屬家中，不能與父母進行有效的交流和溝通，家庭教育幾乎空白。有的家長把教育孩子的責(zé)任全推給了學(xué)校；有的家長教育方式、方法不當(dāng)，專制、簡單粗暴；有的家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心其品德培養(yǎng)。當(dāng)然，這里面也有學(xué)校聯(lián)系家庭的措施沒有