二年級語文上冊第八單元的31課.doc

二年級語文上冊第八單元的31課回聲說課稿 今天我要說的是小學語文二年級上冊第八單元的31課回聲。這一單元是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有海涵的說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物及農(nóng)業(yè)科技等豐窮的科學知識。在讀書識字的同時吸引學生閉注科學，愛科學，學科學。回聲是一篇生動形象的科學童話。小青蛙不明白為什么有一只小青蛙在學它說話。青蛙媽媽投石擊水，在水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。基于以上我對教材的分析和把握和對學情的了解，確定了本課的教學目標，主要包括以下幾個方面： （一）知識與能力 認識7個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。（二）進程與方法 多種方法識記生字。把學文與生活實際相結(jié)開，引導(dǎo)學生理解回聲形成的原因。三 情感態(tài)度價值瞅 通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學生仔細瞅察、獨立思考、分析問題的能力（良好的學習習慣）。體會學習語言的樂趣，激發(fā)探索科學的興趣。重點、難點 （一）重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。感悟“拾、扔、激、碰、蕩”等詞語的用法。（二）難點：理解回聲形成的原因。教具準備：（一）教師準備：多媒體課件； （二）學生準備：青蛙頭飾學生現(xiàn)在上二年級了，經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)認識了很多字，初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提下。依據(jù)新課標中“閱讀是學生的特性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”和二年級學生的實際情況，本課教學主要采用媒體輔助法、情景教學法、演示教學法，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)開，多方位組織、點撥、引導(dǎo)學生通過閱讀、瞅察、想象、小組學習等活動，在自主學習的基礎(chǔ)上交流、開作，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用及學生的主體地位。為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時 識記生字，感悟課文，第二課時，單習穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫。我重點說第一課時。第一課時我例文了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課, （二）初讀課文識記生字, （三）品讀課文感悟理解, 四 總結(jié)全文拓展延伸, （一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1上課伊始，我會通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友們爬上山頂，對著下山喊：“我來啦！太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲。我接著問：“為什么出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在我們就來學習課文 原文地 ）回聲，我板書課題，生書空。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的獵奇心與學習愿望，引入新課。）2看了課題，你想知道什么？學生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個主要問題上來，回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎(chǔ)和學習動機，有利于例文教學活動，促進教學活動的實效性。）（二） 初讀課文，識記生字1我們就帶著問題自己讀一讀課文。讀準字音，讀通句子。（明確了學生的學習任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）2生讀完先，出示“我會認“中的生字，小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。3說說你有什么好辦法記住了這些字？加一加、換一換、猜字謎等方法。（在識字教學這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法，例如開火車、賽讀等。調(diào)動學生的識字積極性，學生自己想各種方法識記生字，培養(yǎng)了他們自主識字的能力。）（三） 品讀課文，感悟理解在學生感知課文讀準字音的基礎(chǔ)上我一步引導(dǎo)學生細讀感悟。1本環(huán)節(jié)我首先創(chuàng)設(shè)情境：有一天小青蛙和著媽媽來到橋洞底下，發(fā)生了奇怪的事情。指生讀1、2段，其余思考并說說發(fā)生了什么事？指導(dǎo)讀出小青蛙奇怪的語氣。2感悟36段，重點4、5段（1），媽媽怎么說？怎么做的？學生用-畫出媽媽的話，用畫出媽媽怎么做的。（抓住課文的主要線索，突出重點，引導(dǎo)學生自讀自悟，提下閱讀理解能力。）（2），學生四人小組交流討論，匯報。（3），課件出示填空青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回來。（學生填空撿、扔、激、碰、蕩五個動詞，并做動作感悟動詞的用法。還可以選取其中幾個動詞說句子，加強了對語言文字的訓(xùn)練，促進了農(nóng)具性與人文性統(tǒng)一。）（4） 課件演示水波的變化，對比理解聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。（直瞅演示，突破難點）(5)，說說回聲的形成 師填空提示：聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。（新課程倡導(dǎo)自主、開作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、填空等方式調(diào)動學生的思維，使其在活潑生動的形式中了解回聲現(xiàn)象，同時培養(yǎng)了他們開作交流、閱讀理解和表達能力。）(