七年級教案(上)更新.doc

新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 一 周第 1 節(jié)課程1.在山的那邊授課類型自讀授課時間教學目標知識與技能：要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；過程與方法：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。重難點1把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。2理解“山”和“?！钡纳顚雍x。課前準備錄音機、磁帶教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入由如火如荼的北京奧運會的比賽入手讓孩子們談感想，進而談他們自己的夢想，自然導入詩歌在山的那邊。二、檢查預習 創(chuàng)設情境激情導入55教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間a. 給加點的字注音。 癡想 （ ） 誘惑 （ ） 瞬間（ ）b. 形似字辨析。 凝 疑 ； 喧 渲三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 四、研討分析1范讀課文，可播放背景音樂。 提出聽讀要求：a注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b理解詩中山與海的意思。 2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?3學生練習集體朗讀課文。4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) （1）“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么? （2）我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?（3）“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?（4）“誘惑”是什么意思?課文中指什么?檢查預習培養(yǎng)預習習慣合作交流自主探究1015教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間（5）“喧騰”是什么意思?課文中指什么? （6）“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 四、師生小結，布置作業(yè) 小結：詩人告訴我們：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！?，從現在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 在交流合作中明確課文重點10創(chuàng)新空 間 在山的那邊山艱難險阻海理想境界教學反思也許是剛升入初中，學生們的學習熱情很高，喜歡展示自己。雖然學習程度參差不齊，但發(fā)言踴躍，希望發(fā)揚下去。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 一 周第 2-3節(jié)課程2.走一步，再走一步授課類型講讀授課時間教學目標知識與技能：較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。結合語境理解重點詞、句的深刻含義過程與方法：多角度地思考同一個現象，獲得不同的感悟和體驗情感態(tài)度與價值觀：激勵學生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神重難點1探究“走一步，再走一步”的含義。2多角度地思考同一個現象，獲得不同的感悟和體驗。課前準備學生：1自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。2圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入新課升入初中，在欣喜、激動、好奇之余，你有沒有困惑或不如意？其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧！創(chuàng)設情境導入新課2教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間二、檢查預習 （聽寫字詞）嶙峋 啜泣 頭暈目眩 納罕 小心翼翼三、整體感知并研討課文（一）指導學生整體感知故事情節(jié) 1.指導學生朗讀課文并思考問題。 其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。 a.說說課文主要記敘了什么事情?b事情發(fā)生在什么時間?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c“我”為什么在“一時拿不定主意”后又為跟著伙伴們去爬山了呢? d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的? 2.組織學生討論時，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。 3.討論：讀了這個故事，你有什么感想嗎？ 鼓勵學生暢所欲言。（二）探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨。教師組織學生深入思考、討論問題組。 基礎知識積累培養(yǎng)學生規(guī)范書寫初讀課文感知課文內容合作交流討論分析課文主旨5810教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示? c“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? d我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”? 四、師生小結：人生不如意事十之八九，在困難面前，只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。記住這些感受并把它傳給那些正在遭遇困難的人們吧。 五、布置作業(yè) 閱讀迷途笛音，簡單寫寫自己的心理感受小結課文布置作業(yè)155創(chuàng)新空間走一步，再走一步莫頓亨特懸崖上走一步再走一步安全到達地面（經歷）人生中走一步再走一步輕松克服困難（感悟）教學反思學習本文回顧并掌握記敘要素，并調動生活積累談學習本文的收獲，從而增強自信，克服學習、生活中的困難。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 一周第 4-5 節(jié)課程3.短文兩篇授課類型自讀授課時間教學目標知識與技能：1品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。 2了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態(tài)度。重難點1感知課文內容，準確理解課文內容。 2先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。課前準備組織學生認真預習；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入新課。生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥兒,在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲;一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的創(chuàng)設情境導入新課5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索二、檢查預習：學生展示所查資料簡介作者：*小思：原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學散文 *席慕蓉：女 蒙古族，全名穆倫席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族. 詩集七里香、無怨的青春、時光九篇，散文集有一首歌、江山有詩.三、整體感知1、自瀆課文初步感知 2、聽讀錄音有感情地朗誦課文3、自讀課文，思考下面幾個問題：a蟬一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。b貝殼一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯想？四、研討賞析默讀全文后，思考問題：（1）蟬一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受？（2）貝殼一文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想情感？了解作者培養(yǎng)自學習慣整體感知課文內容51015教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間（3）貝殼最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”？（4）試比較兩篇散文有何相同和不同之處。五、歸納小結兩篇短文都從細小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如期，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律，但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕！六、布置作業(yè)做練習冊研討分析課文，把握文章主旨55創(chuàng)新空間試比較兩篇散文有何不同之處。不同之處：蟬先抑后揚，貝殼直入主題。蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活；貝殼則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義之中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。教學反思兩篇文章雖短小但都引人深思，學生們在唏噓之余一定會有所感悟，有所行動吧！新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 二周第 1-2 節(jié)課程4. 紫藤蘿瀑布授課類型講讀授課時間教學目標知識與技能：1理解作者在文中所寄予的思想感情。2學會欣賞寫景抒情散文。過程與方法：通過朗讀，理解文中精美語句的含義，發(fā)揮想象和聯想，再現紫藤蘿瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：感受生命的頑強、美好和永恒重難點1紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現。2生動而細致的景物描寫。課前準備學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內容教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入 (大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂)。讓同學們就所見所聞說說此時此刻的感受。有一位詩人說，看到花，就不由得停止了腳步。今天，讓我們停住腳步，在宗璞的引領下去感受花繁枝茂、幽香繚繞的“紫藤蘿瀑布”，去傾聽生命的歌唱。二檢查預習1檢查預習創(chuàng)設情境激情導入37教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間聽寫迸濺 忍俊不禁 仙露瓊漿 沉淀 盤虬臥龍 蜂圍蝶陣2解釋下面的生詞。 （l）迸濺：向外濺出或噴射。 （2）繁密：多而密。 （3）稀落：稀稀疏疏，出現得少。 （4）伶仃：孤獨，沒有依靠。 三配樂范讀，學生在聽讀中思考問題。不明白的語句用鉛筆打個“？”號。 思考題：1、本文學習什么內容? 2作者的思想感情是怎樣的?有什么變化? 3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟? 學生帶著問題聽朗讀，然后討論，回答、相互評論、補充。教師幫助學生感知、理解。 四、研讀與賞析 1、第26段可用多種方式朗讀：范讀、個別讀、集體讀。2請學生思考：依行文順序，說說這個這5個語段的描寫內容是什么？3作者極為精細地為我們描寫了紫藤蘿花獨具神韻的風貌，以致那花的色澤、神采、氣味都鮮明可感。劃出你最欣賞的佳句，按照：“我欣賞的佳句是，它所運用的修辭手法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。4默讀、體味尋蹤“美點”。作者以她卓越的筆力繪寫出紫藤蘿引人注目、炫人眼目的美麗而精致的“工筆畫”，那么，在品析欣賞中，你認為紫藤蘿的意象美在何處呢？通過合作、探究，進一步品味文章的語言，解決字詞問題感知課文內容研討賞析課文1010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間引導學生探究學習，從中找出精美的語言片段，進行探究與賞析。 同桌之間、小組之間進行合作交流、討論、歸結：A.美在對盛開的紫藤蘿花的形象渲染。B.美在淡紫色的彌漫。C.美在對可愛小花的描繪。D.美在那充滿生命力的“流動”。五、體驗反思：通過研讀，你有那些思考和體驗？六、小結：文章蘊蓄著一種詩意美：（1）明晰層次（對紫藤蘿從花瀑、花穗到花朵的描繪）。（2）典雅凝練的語言。七、作業(yè)：（1）找出文中流露作者思想感情的語句，加以揣摩體味。（2）寫景片段練習。 以綠色的海洋為題，抓住森林的特點，運用恰當的修辭手法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。合作交流討論反思555創(chuàng)新空間紫藤蘿瀑布宗璞賞花 憶花 悟花充滿生機 稀落伶仃 枯木逢春生命的長河是無止境的教學反思初一學生理解本文的主旨有一定難度，但他們大都能就喜歡的句子談自己的認識。應就文中寫景的層次再做訓練。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 二 周第 3-4 節(jié)課程5.童趣授課類型講讀授課時間教學目標知識與技能：1、朗讀并背誦課文，疏通文意。2、學習積累重點詞語。 過程與方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進行背誦。情感態(tài)度與價值觀：體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。重難點初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。 理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。 課前準備要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景，導入新課。同學們分享自己的童年趣事，講講自己童年時的快樂時光。由此導入新課。二、檢查預習1、指名讀課文2、師生正音創(chuàng)設情境激情導入感知課文內容，解決字詞問題55教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間藐（ ）小 項為之強（ ） 鶴唳（ ） 怡（ ）然土礫（ ）壑（ ）蝦（ ）蟆（ ）3教師提示、正確劃分句子的朗讀停頓。4、學生自由朗讀，齊讀。5、教師指導朗讀，三.翻譯課文，了解文意?；脽麸@示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。四、復述課文內容，先擬出復述提綱。1教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件物外之趣？2請學生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。擬夏蟻為“群鶴舞空”。把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。五、討論理解文章中“物外之趣。1教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。（1）作者所說的物外之趣指什么？這種物外之趣是怎么產生的？（2）這種物外之趣是借助豐富的聯想和想象創(chuàng)造出來的？為分析課文做準備研討分析101010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間夏蚊成(想象成)群鶴舞空。沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴叢草森林蟲蚊獸類土礫丘壑（3）你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創(chuàng)造力。六、小結文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。七、布置作業(yè)： 1熟讀、翻譯全文。2把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。小結課文拓展訓練32創(chuàng)新空間仔細觀察、富有愛心、想象聯想物外之趣：觀蚊如鶴神游山林鞭打蝦蟆教學反思在教學中引發(fā)學生學習文言文的興趣是至關重要的，書讀百遍其意自見。另外著重引領學生掌握文言實詞，為以后文言文的學習打下堅實的基礎。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 三 周第 1-2 節(jié)課程綜合性學習.這就是我授課類型寫作.口語交際授課時間教學目標知識與技能：正確認識自我，展現自我風采過程與方法：用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。情感態(tài)度與價值觀：樹立信心，增進同學們之間的相互了解。重難點用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己課前準備學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入：初中生活已經拉開序幕，我們的人生將翻開新的一頁。你一定想讓大家了解你吧？那么就真誠的把自己介紹給大家吧！二、提出相關要求： 1、活動一： （1）表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續(xù)、停頓過長等情況。 （2）表述要富有個性，充分展現自我風采。 創(chuàng)設情境明確要求310教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間（3）可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。 （4）限時三分鐘。2活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。 （1）將自己的特長、愛好制作成PowerPoint演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。 （2）結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。 3活動三：小記者面試。 （1）每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。 （2）整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。 （3）如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?三、活動過程 （一）創(chuàng)設情景 播放我是誰片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎? （二）分組交流 分組活動27教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間1、交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。 2、每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。 3、推舉三名有特色的代表在全班交流。（三）班級交流 全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。 四、教師總結： 通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。老師真誠的希望同學們在未來的三年初中生活中坦誠以待，互幫互助，共同提高，為自己的人生圖上亮麗的色彩！交流自己的 感受 肯定學生給予期望5創(chuàng)新空間教學反思學生們誰都不愿意錯過表現自己的機會，盡管發(fā)言不如意，但敢說敢展示就是好的開頭?。⌒抡n程理念下創(chuàng)新教學設計第三 周第 3 節(jié)課程繁星、春水授課類型閱讀授課時間9.10教學目標知識與技能：了解名著知識，掌握一些基本的閱讀方法過程與方法：在概述內容的基礎上品讀典型的名著段落情感態(tài)度與價值觀：引導學生讀書，培養(yǎng)健康的審美情趣重難點體會名著的內涵和思想課前準備搜集冰心資料教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入你們好.今天,我們的手中都拿著一本書.如果你已經打開了這本書,并認真地做過讀書筆記了,我知道,你一定是個愛好文學的少年. 這是多么令人高興的事情，無論時光怎樣流轉，生活在起著怎樣令人吃驚的變化，可世上依然有熱愛文學的年輕的心。我始終相信，熱愛文學，熱愛讀書的青春是真正快樂的，我始終相信，創(chuàng)設情境5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間人性中美好善良的東西是要靠你們這樣青春的心靈來承傳，來完善的。二、介紹作者背景今天,就讓我和你們一起,懷著崇敬與喜悅,再次走近繁星春水,走近作家冰心的世界.現在，請大家翻開作品的扉頁，我們先來看作者簡介。也請大家拿起你手中的筆，準備作筆記。讓我們回到上個世紀初,1900年（清光緒26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（當時還叫做閩侯縣）隆普營的一所大房子里。她的父親謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官。在海浪、艦甲、軍營中，冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。由于常與大海為伴，她早期的作品經常滿懷深情地描寫大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，還在協和女子大學（后并入北京大學）讀書的19歲的冰心就發(fā)表了她的第一篇小說：兩個家庭，并且，第一次使用冰心這個筆名。據她自己說：“當時我不愿同學們知道文章是我寫的，而冰心筆劃既簡單好寫，又與我的本名謝婉瑩的瑩字含義-光潔、透明相符。冰心一詞選自唐代詩人王昌齡的詩芙蓉樓送辛漸中的一句：一片冰心在玉壺，意思是從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰清玉潔的心。”三、品讀名著讀任何一部文學作品，都可以從思想內容和藝術形式兩方面去欣賞。請大家翻到第10頁。繁星春水的思想內容大體上可以分為三個方面：歌頌和贊美母愛，對童真的追憶、描繪和贊美，對偉大自然的歌頌了解背景15人性中美好善良的東西是要靠你們這樣青春的心靈來承傳，來完善的。二、介紹作者背景今天,就讓我和你們一起,懷著崇敬與喜悅,再次走近繁星春水,走近作家冰心的世界.現在，請大家翻開作品的扉頁，我們先來看作者簡介。也請大家拿起你手中的筆，準備作筆記。讓我們回到上個世紀初,1900年（清光緒26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（當時還叫做閩侯縣）隆普營的一所大房子里。她的父親謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官。在海浪、艦甲、軍營中，冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。由于常與大海為伴，她早期的作品經常滿懷深情地描寫大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，還在協和女子大學（后并入北京大學）讀書的19歲的冰心就發(fā)表了她的第一篇小說：兩個家庭，并且，第一次使用冰心這個筆名。據她自己說：“當時我不愿同學們知道文章是我寫的，而冰心筆劃既簡單好寫，又與我的本名謝婉瑩的瑩字含義-光潔、透明相符。冰心一詞選自唐代詩人王昌齡的詩芙蓉樓送辛漸中的一句：一片冰心在玉壺，意思是從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰清玉潔的心?！比?、品讀名著讀任何一部文學作品，都可以從思想內容和藝術形式兩方面去欣賞。請大家翻到第10頁。繁星春水的思想內容大體上可以分為三個方面：歌頌和贊美母愛，對童真的追憶、描繪和贊美，對偉大自然的歌頌了解背景15用一句話歸納就是：歌頌母愛、童真、自然。也有人把它歸納為一個字，那就是-愛：對一切卑微弱小者的愛，愛母親，愛小孩，愛雨夜中痛苦的征人；愛小花，愛小草，愛小動物，愛大海的每一聲波浪的清響大家可以仔細閱讀10到12頁,這里已經講得非常詳細了,我就不重復了.但是,關于這點,也有人有不同的看法.繁星、春水這種體裁，在詩國里面，終歸不能登大雅之堂的。這樣的許是最容易做的，把捉到一個似是而非的詩意，選幾個美麗的字句調度一番，便成一首，旬積月聚的便成一集。我想這些單純清淺的東西倒是往往能深深地觸動每一個人深埋于心的東西-他（她）的人性。我所理解的人性永遠是人要活得美一點、真一點、善一點的那種渴望。我永遠是性善、性真、性美論者，我相信愛真、愛美、愛善是人與生俱來的本質，因為如果不真、不美、不善地活著，人就活得不完整、不安寧、不幸福，而人生在世，誰又想孤獨不幸地存在著呢？品讀名著25創(chuàng)新空間沒有玄妙高深的主題，沒有宏大復雜的敘事，只是靜靜地用三五行的美麗文字一遍遍說著同一個渴望：愛，相愛。這就是繁星、春水，像天邊最小的兩顆星星，在中國現代文學浩渺的星空里，她們靜默地持守著自己的那一點光亮。但日轉星移，人們卻始終沒有將她們忘記，那是人群中的慧心者，那是童心的擁有者和堅守者，那是你，是我，也是他（她）教學反思通過閱讀繁星、春水，讓學生了解冰心作品的主題“愛的哲學”。教學中注意引導學生在實際生活中的感悟：感悟母愛、大自然 及童真新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 3 周第 4、5 節(jié)課程課外古詩前五首授課類型自讀授課時間9.11-9.12教學目標知識與技能：理解四首詩歌的意境；過程與方法：賞析討論情感態(tài)度與價值觀：理解作者的思想感情。重難點理解詩歌的意境，分析詩歌語言課前準備搜集作者相關資料教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，唐詩、宋詞、元曲以其獨有的魅力，熏陶感染著一代代華夏兒女。今天，我們就來學習五首膾炙人口的詩篇。創(chuàng)設情境5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間二、介紹作者1. 曹操（155220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。2. 孟浩然(689740) 唐代詩人，漢族。本名浩，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽。以寫田園山水詩為主。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。3. 常建(708-765?)，籍貫不詳，開元十五年與王昌齡同榜進士，只做過盱眙尉的小官。詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠。唐代詩人。字號不詳。唐才子傳說為長安（今陜西西安）人。4. 李白 (701762年)，生于701年，漢族，身高六尺六，字太白，號青蓮居士，四川江油人，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱為“詩仙”。5. 李商隱（約812年或813年約858年），漢族，字義山，號玉溪生（不同版本又有做“溪”的）、樊南生，晚唐著名詩人，有七律圣手之稱。三、欣賞詩歌1. 龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵。文學常識積累1010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間這兩句借神龜騰蛇起興，說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。2. 過故人莊a.這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?b.這是一首律詩，開頭兩句叫“起”，下面兩句叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個字?3. 題破山寺后禪院這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物的獨特、幽深寂靜的境界，表現了詩人在禪院中自由自在和超凡脫俗的感受，表達了詩人對佛地的喜好和希望脫離塵世的心愿。全詩層次分明,意境幽深,寓意含蓄,簡潔明凈,感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。 4. 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄景物的特點楊花：百花凋零的暮春景象之一子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）小結：此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。.友人遠去，詩人的情感何以寄托？交流合作賞析詩歌1010創(chuàng)新空間學生提出問題后，教師及時收集匯總，概括歸類。 篩選學生的問題時應積極發(fā)現學生思想的閃光點并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善于體提問的小組。 教學反思詩詞教學以誦讀為主，引領學生們品評詩詞的意蘊，分析詩歌的內容和中心，學生積極參與，課堂上學習氣氛濃厚。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 4 周第 1、2 節(jié)課程6理 想授課類型講讀授課時間9.15-9.16教學目標知識與技能：、理解、積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。、把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。過程與方法：、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。、品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀：追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。重難點、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。、理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。課前準備朗讀課文，疏通文意教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、導入課文學生展示收集的有關“理想”的名言警句二、作者簡介流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在星星詩刊上發(fā)表創(chuàng)設情境5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間具有廣泛影響的散文詩草木篇遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術風格。三、讀準下面字詞的音寂寥（lio） 扒竊（p） 玷污（din） 詛咒（z zhu） 洗濯（zhu）綴連（zhu） 瑩瑩（yn） 船舶（b） 蛻（tu） 倔強（ju jin）四、反復誦讀，感知詩歌、教師范讀全詩。、學生放聲自由朗讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。、學生集體朗讀。五、合作探究、解讀詩歌節(jié)內容、第節(jié)四個比喻，喻意是什么？、第節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？、第節(jié)的意思怎樣理解？跟第節(jié)有什么聯系？、第節(jié)詩意的重點是什么？、第節(jié)的大意怎樣概括為好？、第節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”的含義？、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？基礎知識積累為分析課文做準備1010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間六、分析、解讀詩歌的節(jié)、學生集體朗讀全詩。、思考、討論下列問題：（）第節(jié)的中心意思是什么？（）第節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關系？（）第節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究意是指什么？（）“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼著的環(huán)境”，為什么說“可笑”？（）第節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？小結：詩歌節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。七、學生集體誦讀全詩并背誦。討論分析合作交流1010創(chuàng)新空間“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷茫焐咸栒纭?，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好年代。教學反思本詩富有教育意義，詩人運用了很多比喻，耐人誦讀，學生通過討論、互助合作、共同探討學習，效果還可以。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 4 周第 3、4 節(jié)課程7短文兩篇授課類型自讀授課時間9.17-9.18教學目標知識與技能：學會正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力過程與方法：學習抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立質疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。重難點1重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2難點：抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。課前準備解決字詞障礙教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)一、預習1朗讀行道樹，思考課后研討與練習。2就課文不理解處質疑。3找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音、解釋，并學會運用。二、導入 1作者簡介。 本文選自張曉風自選集，作者張曉風，1941年生，早在1977年，就被臺灣地區(qū)的批評界推為“中創(chuàng)設情境5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間國當代十大散文家”之一，評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說是對她詩意散文的第一次感性素描。1981年，當她的第四本散文集你還沒有愛過出版時，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風雷”的“淋漓健筆”。 2導語。行道樹，我們每天都能見到它們的身影，它們默默地立于城市的煙塵中，立在大道兩旁，它們是寂寞、孤獨、苦熬著的，你知道它們正想著什么?它們的形象是什么的化身?1朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。2探究質疑：為什么說“我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落?！庇懻撆c歸納：“墮落”的原義是(思想、行為)往壞里變，但課文的意思是行道樹離開了它們的家，離開了不見天日的原始森林，立在城市的煙塵里，它們的生活條件和自身形象往壞里變。三、導入人生有無數個第一次，第一次的感覺真奇妙。人的第一次越多，他就有了越多的人生閱歷，生活就變得豐富多彩。今天我們一起來探究一下，“第一次真好”究竟好在哪里。 四、正課1正確、流利、有感情地朗讀課文。2探究質疑：“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”為什么不說“風俗畫”或“風景畫”? 討論并歸納：“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情?！帮L俗畫”則是指社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的場面?！帮L景畫”則是以風景做題材的畫面，二者都不夠確切。3探究質疑：為什么說“我”是“俗子”?導入新課探究質疑1010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間4探究質疑：作者說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙”好在哪里?奇妙在哪里?請用課文的例子說明。討論并歸納：好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。如第一次見袖子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。5探究質疑；“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? 討論并歸納：“雛形”，指未定型前的形式?！熬唧w而微”，則具備了整個形體。可見外形很有差別。把肉球說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當的。6探究質疑：為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”?討論并歸納：就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經驗不一定都愉快，例如見那兩團小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營，有時也會遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動手做飯，也是不一定愉快的。五、小結 本文詳寫第一次看見柚子樹，第一次看到十姊妹孵出小鳥時，內心充滿喜悅、新奇與驚喜的感受。進而總結出“第一次的感覺真奇妙”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，因為這樣使我們的生活領域不斷地得到拓寬，我們的視野不斷開闊，我們的經驗不斷豐富。探究質疑合作討論1010創(chuàng)新空間本文借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。行道樹的形象就是無私奉獻者的形象?！吧袷サ氖聵I(yè)是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@篇短文表達了這樣一種人生的哲理。教學反思在這篇課文文本解讀的時候，受課文閱讀提示的影響，我也是把主題定在“奉獻精神”這個層面。但是，在教學設計的時候，卻覺得僅僅挖到“奉獻精神”是不夠的，可以引導學生更深入地去領會主題。新課程理念下創(chuàng)新教學設計第 4 周第 5 節(jié)課程8人生寓言授課類型自讀授課時間9.19教學目標知識與技能：整體感知，初步把握寓言內容。過程與方法：學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。情感態(tài)度與價值觀：聯系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。重難點學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。課前準備預習課文內容，掃清文字障礙教學過程設計意圖時間教學環(huán)節(jié)導入：學生說說自己所知道的寓言故事，老師介紹有關寓言的知識，導入新課。學習學習目標：1、整體感知，初步把握寓言內容。2、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。3、聯系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。創(chuàng)設情境5教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間檢查預習 （生字注音解釋）嬉戲(x) 稟告(bng) 厄運()慧心 佛教用語,指能夠領悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊?不吝嗇。閑適 清閑安逸。審美 欣賞、領會事物和藝術品的美。風韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。整體感知，概括寓意 引導學生學習白兔和月亮，步驟如下：2 朗讀（把握文意，揣摩語言）3 復述（朗讀課文，完整復述）4 精縮內容（用一句話概括文章內容）5 概括寓意（根據文章內容，感悟所學道理）請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言落難的王子的寓意。研讀賞析，對比閱讀搶答的形式完成：1、白兔和月亮在情節(jié)上有兩次轉折，你能找出來嗎？2、白兔得到月亮前后呈現出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？3、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？4、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？5、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？檢查預習整體感知，概括寓意 1010教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖時間體驗反思，拓展與延伸1、有人認為，白兔和月亮的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？2、學過落難的王子后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？3、展開你豐富的想象，