教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 (2).doc

教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 (2)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張，因為深知由于自己自身能力和經(jīng)驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進了六中我的母校。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折?？偸峭涣耍?dāng)年母校的老師對自己的諄諄教導(dǎo)，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當(dāng)自己處于困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在六中的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心?，F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當(dāng)老師的那一天起，我就決心，學(xué)習(xí)我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的六中學(xué)生，現(xiàn)在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應(yīng)該用什么樣的標準來要求自己。自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被六中厚重的文化底蘊和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動著，在“立德 博學(xué) 健身 務(wù)實”這一學(xué)校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我無私的關(guān)愛和幫助。在向老教師學(xué)習(xí)的同時，取長補短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習(xí)并加強自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們會全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績是廢品和一場空，那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什么?！?因此盡管平時的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。第一是有道德；第二是有功業(yè)；第三是有學(xué)問。我想，這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標。也只有這樣的教師才會對學(xué)生有感染力，輻射力。只有成為學(xué)生認可、仿效的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。 “沃土才能孕芳，明燈才能引航” 我始終覺得，教師的個人成長，離不開集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在我們學(xué)校的備課組大家都有一個共識：“大家好才是真的好?！泵總€人都為集體的發(fā)展獻計獻策，心靈的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話：“我們大家要抱成團?！?抱成團，就會出成績，比單兵作戰(zhàn)更容易出成績。很多人來我們學(xué)校，來我們教研組學(xué)習(xí)，其實他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣?xùn)|西他帶不走，那就是團結(jié)合作精神，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ”我想這應(yīng)該是我們六中，我們教研組取得一個又一個輝煌的法寶吧！通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實的滋養(yǎng)。什么是教育？我很欣賞臺灣一位教育家的話，教育就是兩個概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中愛是空氣和陽光。老教師對于青年教師的關(guān)心就是對他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對他們的學(xué)生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生；做一面旗幟，昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡單質(zhì)樸的語言，甚至只是一個眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風(fēng)帆的戰(zhàn)艦，勇往直前。學(xué)校讓每一個學(xué)校人樹立人生的信心，點燃對于明天的希望，人與人之間互相關(guān)心，互相幫助也讓學(xué)校里的每一個人倍感溫馨，每個角落布滿希望，因為相信明天會更好大家才會產(chǎn)生無窮的動力，所以母校怎么不可能是個希望？ 在這所充滿綠色生機的校園里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下，我這只重未上過高三的“菜鳥”老師進入了學(xué)校最重要的年級，充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔(dān)重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。面對這群擔(dān)負社會希望家庭期望的孩子們，我深知責(zé)任重大，絕不可敷衍塞責(zé)。在這段高三復(fù)習(xí)備考的日子里我感觸最深的是：1.上課要充滿激情。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會被感染，學(xué)生才會在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識，知識的火種才會被點燃。2.關(guān)注學(xué)生 尊重學(xué)生?！坝H其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個重要的人生轉(zhuǎn)折階段首先更要尊重和關(guān)愛學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂。時時處處想著他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每個學(xué)生個性的尊重?！?3.加強團隊協(xié)作，及時向經(jīng)驗教師及老教師請教學(xué)習(xí)。當(dāng)代美國最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點：一個教師的成長公式是經(jīng)驗+反思=成長，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應(yīng)該是一個行動中的思考者。以思考引領(lǐng)行動，在行動中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自