在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民同志指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”我們知道，隨著時代的發(fā)展，對人才需要越來越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力絕非朝夕之功，創(chuàng)新能力是一種智力特征，一種綜合素質(zhì)。培養(yǎng)民族創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在教育，特別是基礎(chǔ)教育。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，必須把實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放在數(shù)學(xué)工作的重要位置。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？1突出情感，營造創(chuàng)新氛圍在課堂教學(xué)中，營造一個融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。師生的情感融洽使學(xué)生敢想、敢問、敢說，才能發(fā)展靈活敏捷的思維和豐富的想象力。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，從讓學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生探索與創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思維、馳騁想象、任意表達(dá)、敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基指出：“在人地心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索、自我他演。新教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握知識，更重要的是在“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)過程中融入數(shù)學(xué)情感，交流大眾生活經(jīng)驗(yàn)等。例如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教師指著鐘面上的兩個時刻說：“現(xiàn)在有兩個同學(xué)，他們的作息時間安排不同，你認(rèn)為哪個同學(xué)安排的合理呢？”有的學(xué)生給這兩個同學(xué)分別起了名字，說：“小紅安排的好，小明安排的不好。因?yàn)樾〖t睡覺了，小明還在看電視。第二天小紅上學(xué)時，小明還不起床，他會遲到的。”當(dāng)學(xué)生再一次觀察時有的同學(xué)說：“因?yàn)閳D中有兩個鐘，第一個鐘面上的時刻是九時，還有圖中的窗外畫個月亮，我就知道是晚上九時了。晚上九時小紅就去睡覺，小明還在看電視；第二天鐘面時刻是七時，圖中畫著第二天早上小紅七時就上學(xué)。小明卻還在睡懶覺?！苯處熣f：“那你要向圖中的哪個同學(xué)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？”學(xué)生紛紛說：“我要向小紅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她早睡早起，按時上學(xué)?！薄拔也粌H要向小紅學(xué)習(xí)，我還要勸小明改掉壞毛病，養(yǎng)成早睡早起，按時上學(xué)的好習(xí)慣?！痹谶@一過程中，不僅鞏固了鐘表的認(rèn)識，而且滲透了思想教育。在這種和諧的氣氛中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程的新理念，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在數(shù)學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間和空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去感悟、體會發(fā)現(xiàn)的快樂，讓他們萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣、我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理，激發(fā)他們的求知欲，喚起他們探索的欲望，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是可摸、可及、可感的。2倡導(dǎo)協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會是非常重要的。目前，我國的學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識上還是很淡薄的。未來的社會需要競爭，但更需要合作，能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己看法和見解，能否虛心傾聽他人的意見并概括和汲取他人的意見，對于一個人的發(fā)展是很重要的。學(xué)生通過相互討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見，大膽設(shè)想，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法，既能體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和探索精神。課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個重要標(biāo)志在課堂上。在課堂上針對數(shù)學(xué)問題，同學(xué)之間既要各抒己見，敢想、敢說、敢問，又要認(rèn)真傾聽對方的思路和想法，在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在認(rèn)識物體和圖形一課中，學(xué)生小組間合作，用所學(xué)的圖形拼成一幅美麗的畫。小組內(nèi)協(xié)商、合作，有的拼成了一幅美麗的農(nóng)家小院，有的拼成了奇妙的海底世界。這不僅節(jié)省了有效的課堂時間，還在合作中思維交流、取長補(bǔ)短，學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。3動手操作，發(fā)展創(chuàng)新能力“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”這一理念，就是要求我們教學(xué)要為學(xué)生營造運(yùn)用數(shù)學(xué)、解決實(shí)際問題的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，充分體驗(yàn)在生活中離不開數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，思維始于動作。動手操作可以使學(xué)生獲取感性知識，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式，但數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn)是他具有抽象性。因此，在教學(xué)中，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生動手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、操作，用多種感觀參加學(xué)習(xí)。動手操作，是學(xué)生身體力行地參與到學(xué)習(xí)中來，又能從多方面、多角度地觀察事物。所以在教學(xué)中，根據(jù)兒童年齡特征和思維特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容盡量創(chuàng)造學(xué)生動手的機(jī)會。例如，在教學(xué)13-8=？時，教材中安排了示意圖，我先按照書上的示意圖，用學(xué)具分，再用學(xué)具擺出不同方法，然后讓同桌互相講一講是怎么想的。課堂上學(xué)生全身心地擺、算、說，出現(xiàn)了擺法不同、說法不同、思考不同的結(jié)果。這樣同學(xué)們解決問題的方法多種多樣，并能選擇適合自己思維的方式去解決問題，激發(fā)了學(xué)生操作、探索、發(fā)現(xiàn)答案的興趣，品嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了，學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣得到了充分的發(fā)揮、鍛煉和提高。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)夭僮鲗W(xué)具、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，有利于全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。4設(shè)計練習(xí)，形成創(chuàng)新途徑練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。在練習(xí)中教師要注意練習(xí)設(shè)計的層次性和目的性。如基本練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等?；揪毩?xí)的目的是鞏固基礎(chǔ)知識；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，使知識形成技能；發(fā)展練習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的練習(xí)。開放性習(xí)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，其解題過程多樣化，結(jié)果不唯一，學(xué)生就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維多問題做全面的分析、正確的判斷。從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如：“看圖編題列式”一課中，我安排了這樣一道練習(xí)題：給出一幅圖，左邊五只蝴蝶，右邊三只蝴蝶。根據(jù)這兩個已知條件，學(xué)生提出合理的數(shù)學(xué)問題。一題多問，再解答。這類練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在積極的多角度的思維中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開放性習(xí)題的解題過程是靈活的，充分尊重學(xué)生的個性，自主思考、自由探究，潛能得到發(fā)揮；又可以了解每個學(xué)生的發(fā)展水平；在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能外，最有價值的是訓(xùn)練學(xué)生的思維。總之，在