如何上好數(shù)學活動課.doc

如何上好數(shù)學活動課數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的教學活動。因此，小學數(shù)學活動課是數(shù)學教學過程的必要組成部分，上好活動課，是課堂教學的繼續(xù)與延伸，它有助于實現(xiàn)小學教育培養(yǎng)目標，減輕學生過重負擔，有利于實施愉快教育。下面談談上好數(shù)學活動課的幾點體會。一、在游戲、比賽中激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學活動課，不同于課堂教學，不但要強調(diào)科學性、知識性，更要強調(diào)趣味性、競爭性。以趣味性、競爭性來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的樂學情趣，使學生成為學習的主人。例如在二年級“找規(guī)律猜數(shù)”的活動課中，我設計了一個“猜花瓶里的珠子”的游戲。老師從花瓶里先拿出粒黑珠子，粒白珠子，接著又一次拿出粒黑珠子，粒白珠子，然后老師問道：“下面第九個、第十個、第十一個、第十二個拿出的珠子應是什么顏色？”有趣的數(shù)學活動深深地吸引了他們。學生們經(jīng)過片刻思考就很快找到了規(guī)律，正確回答了問題。又如在“點撲克口算游戲”活動課中，人一組，分好牌后，各人從自己手上的牌中抽出一張，根據(jù)四張牌上的點數(shù)，可任意運用加、減、乘、除進行口算，計算出，并且每張牌的點數(shù)都要用，也只能用一次。誰先算出來誰就收起桌面上的四張牌，最后無牌者為輸?？梢愿忝嫦蛉嗟谋硌葙?，擂臺賽，引入競爭機制，強化學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。二、在動手操作中讓學生主動獲取知識在活動課教學過程中，要放手讓學生的多種感官參與活動，通過學生的動手、動腦在主動探索的過程中獲取新的數(shù)學知識。例如在一年級“拼拼想想”的活動課中，老師先用根小棒拼了兩個三角形，教師問：“能不能用根小棒也拼兩個三角形呢？”學生通過拼拼想想，用根小棒搭成了兩個三角形。教師又問：“為什么可以節(jié)省根小棒呢？”學生爭著回答：“因為兩個三角形合用了一根小棒。”教師又要求學生試著用根小棒拼個角形。有的學生拼成了這樣的個三角形。最后教師又問：“誰能用最少的小棒拼個三角形？”有的學生用10根小棒拼成這樣的個三角形，還有的學生只用6根小棒就拼好個三角形。學生在拼拼想想的過程中逐漸悟出一個道理：凡合用一條公共邊可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的就可以少用兩根小棒，合用的公共邊越多，用的小棒就越少，這樣讓學生在拼拼、想想、剪剪、畫畫、說說等活動中運用已有的知識，對所研究的問題進行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、在動手操作中讓學生主動獲取知識在活動課教學過程中，要放手讓學生的多種感官參與活動，通過學生的動手、動腦在主動探索的過程中獲取新的數(shù)學知識。例如在一年級“拼拼想想”的活動課中，老師先用根小棒拼了兩個三角形，教師問：“能不能用根小棒也拼兩個三角形呢？”學生通過拼拼想想，用根小棒搭成了兩個三角形。教師又問：“為什么可以節(jié)省根小棒呢？”學生爭著回答：“因為兩個三角形合用了一根小棒?！苯處熡忠髮W生試著用根小棒拼個角形。有的學生拼成了這樣的個三角形。最后教師又問：“誰能用最少的小棒拼個三角形？”有的學生用10根小棒拼成這樣的個三角形，還有的學生只用6根小棒就拼好個三角形。學生在拼拼想想的過程中逐漸悟出一個道理：凡合用一條公共邊可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的就可以少用兩根小棒，合用的公共邊越多，用的小棒就越少，這樣讓學生在拼拼、想想、剪剪、畫畫、說說等活動中運用已有的知識，對所研究的問題進行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、在動手操作中讓學生主動獲取知識在活動課教學過程中，要放手讓學生的多種感官參與活動，通過學生的動手、動腦在主動探索的過程中獲取新的數(shù)學知識。例如在一年級“拼拼想想”的活動課中，老師先用根小棒拼了兩個三角形，教師問：“能不能用根小棒也拼兩個三角形呢？”學生通過拼拼想想，用根小棒搭成了兩個三角形。教師又問：“為什么可以節(jié)省根小棒呢？”學生爭著回答：“因為兩個三角形合用了一根小棒?！苯處熡忠髮W生試著用根小棒拼個角形。有的學生拼成了這樣的個三角形。最后教師又問：“誰能用最少的小棒拼個三角形？”有的學生用10根小棒拼成這樣的個三角形，還有的學生只用6根小棒就拼好個三角形。學生在拼拼想想的過程中逐漸悟出一個道理：凡合用一條公共邊可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的就可以少用兩根小棒，合用的公共邊越多，用的小棒就越少，這樣讓學生在拼拼、想想、剪剪、畫畫、說說等活動中運用已有的知識，對所研究的問題進行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、在合作交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶?；顒诱n教學采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效的方法。學習小組可以由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成。在教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流。三、在合作交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶?；顒诱n教學采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效的方法。學習小組可以由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成。在教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流。四、在模擬實踐中讓學生“學以致用”在活動課教學中要充分考慮學生的身心和發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓他們把所學的知識運用到生活實際中，使學生初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。例如一年級“小小商店”活動課中，整個活動模擬買賣東西。有售貨員、顧客等角色，設計了學習用品、玩具、生活用品等專柜和回收站、募捐站。在活動中學生要買什么東西，買多少等都要根據(jù)自己的需要和價格等作出決定。設計一些與活動有關的開放性題，如：“拿元錢買個皮球，剩下的錢還能買點兒什么？學生爭著答到：“可以買氣球、鉛筆、練習本”鼓勵學生積極思考，用多種方法解答。同時也鼓勵學生提出更多的問題，由全體同學