小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃.doc

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃第一學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。 為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。 二、學(xué)情分析1.基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。 2.學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。 自卑感強(qiáng)。 學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容針對學(xué)困生語文和數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，語文注重小短文閱讀和寫話的輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)注重解決問題這方面進(jìn)行多加訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 四、采取措施1對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2。 查漏補(bǔ)缺，對癥下藥。 3.補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。 4.在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會。 5.對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。 激勵他們進(jìn)步。 培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。 只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 四、達(dá)到效果教育好一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。 沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。 滴水能穿石，繩鋸能斷木。 只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。 三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、情況分析從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。 造成他們成績差的原因是多方面的。 基礎(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。 這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為自卑感強(qiáng)。 后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。 作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。 針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。 二、具體工作目標(biāo)和措施發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。 就算是一句簡單的話語“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你?”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。 師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。 這樣促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。 多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。 讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。 比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。 這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。 用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。 在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。 要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。 如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。 教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。 從簡單的、他們有能力接受的方法去做。 例如進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，沒有遺棄他們。 他們的心里總會有小小感激。 正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。 結(jié)對幫助,齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。 另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。 因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。 對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 本學(xué)期我擔(dān)任三年三班的班主任工作，任教本班語數(shù)教學(xué)。 電腦、寫字、地方課程等小學(xué)科都有專職老師任教，因此從教學(xué)任務(wù)上來說，我只需負(fù)責(zé)兩門主學(xué)科的教學(xué)工作，感覺輕松不少。 這個(gè)班級本學(xué)期開始由我任教，之前換過兩任班主任。 由于學(xué)校加固，尚未與前班主任進(jìn)行交接工作，班級具體情況一無所知。 這部分內(nèi)容后補(bǔ)。 作為新班主任，我計(jì)劃從以下幾方面開展班主任工作1了解學(xué)生思想狀況。 與學(xué)生交談。 有計(jì)劃地利用班會課與課余時(shí)間與學(xué)生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。 不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。 通過平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。 進(jìn)行家庭訪問、發(fā)放調(diào)查問卷、不定期致家長一封信信。 通過與小學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。 爭取家長對學(xué)校工作的配合。 2抓好班主任的日常工作。 開學(xué)初進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。 中學(xué)新生開學(xué)初都要進(jìn)行一段時(shí)間的軍訓(xùn)，可以使新生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡快適應(yīng)中學(xué)生活。 一個(gè)新班主任的日常工作開始，也應(yīng)采取例似措施。 那就是從隊(duì)列訓(xùn)練開始讓學(xué)生盡快收心，并在隊(duì)列訓(xùn)練中了解老師對紀(jì)律方面的嚴(yán)格要求。 值日清掃工作。 劃分值日生職責(zé)范圍，選取檢查監(jiān)督人員，嚴(yán)格監(jiān)督檢查值日完成情況。 通過此項(xiàng)工作培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和責(zé)任心。 組織好放學(xué)。 組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。 小學(xué)生在經(jīng)過半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時(shí)情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。 打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室好學(xué)生隊(duì)伍，向?qū)W生提出放學(xué)返家時(shí)的紀(jì)律。 3、組織和培養(yǎng)班集體。 班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。 班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。 確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。 共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動力。 班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。 一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。 這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。 為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，而培養(yǎng)班風(fēng)要以正確的輿論做起。 班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達(dá)到鞏固的目的。 選拔、培養(yǎng)和使用班干部。 選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。 在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。 班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。 實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。 4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。 班主任在組織學(xué)生開展集體活動的同時(shí)，要注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。 這個(gè)班集體中有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。 班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。 具體做法如下對于個(gè)別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。 對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚絲。 對個(gè)別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻，不和群。 有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會搞出“惡作劇”。 總之，對個(gè)別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。 5、各月工作安排九月份 1、暑假作業(yè)的總結(jié)、評比。 2、開學(xué)班干部的選拔，值日輪流表的制定。 3辦慶祝教師節(jié)、迎十一的小報(bào)。 4“新學(xué)期新氣象”主題班會。 5運(yùn)動會的準(zhǔn)備工作。 十月份小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施明德小學(xué)張煥平學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。 他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為”學(xué)困生”。 這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。 為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)力因素的的培養(yǎng)。 一學(xué)困生形成原因情況分析 1、學(xué)困生形成的家庭原因。 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。 2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因。 師思想教育不力以及片面追求成績。 對學(xué)困不及時(shí)。 3、學(xué)困生形成的社會原因。 人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮健康成長的道路。 4、非智力因素。 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)”雙差生”行列。 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對學(xué)困生的關(guān)愛，。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。 “五個(gè)必須”即“備課時(shí)必須對學(xué)困生的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。 “六進(jìn)課堂”即“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。 對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫 一、結(jié)對子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。 教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。 讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想。 教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手 1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。 、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。 誠心、愛心、耐心。 3、班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力， 4、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)志。 總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗彩。 學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。 本學(xué)期，我擔(dān)任四五年的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中，有王XX、蘇X等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。 一、學(xué)困生形成原因情況分析教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。 與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。 多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。 積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個(gè)人產(chǎn)生新的行為。 二、降低門檻，激發(fā)興趣。 針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。 作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識。 這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。 所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。 充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫 一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。 三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗。 教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。 根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動。 同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。 因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種發(fā)小紅花發(fā)獎品作業(yè)減量測驗(yàn)加分。 有位教育家曾說過受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。 四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。 蘇霍姆林斯基說“對每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。 一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。 有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。 一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。 五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。 它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。 同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。 紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。 沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。 破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。 所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。 總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。 這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。 只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃四年級xx.09學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃每個(gè)學(xué)生在發(fā)展過程中始終處于一種動態(tài)的變化之中，學(xué)困生也不例外，具有暫時(shí)性，不是一成不變的。 作為不要為學(xué)困生一時(shí)的落后而失去信心。 孔子說得好“后生可畏，焉知來者之不如今也。 為使班上的幾名學(xué)困生盡快趕優(yōu)，特定計(jì)劃如下 一、班級情況分析本班共有學(xué)生35人，學(xué)生的基本素質(zhì)總體來看還是不錯的，但也有個(gè)別學(xué)生知識水平、道德、先天條件等與其余同學(xué)有一定差距。 1、學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有邵建國、邵珠霞、韓鵬、賈文哲。 邵