義務(wù)教育人教版2016年小學(xué)一年級語文下冊教案全集

義務(wù)教育 人教版 2016 年小學(xué)一年級語文下冊教案全集  小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計劃  一、班情分析 : 我班現(xiàn)有學(xué)生 25 人 ,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段 ,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí) ,大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫 ,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn) 250個生字，會寫 100 個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通 過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。  二、  教學(xué)內(nèi)容：  本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育 價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括 1 課識字、 4 5 篇課文和 1 個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。  三、教學(xué)目標(biāo)：  1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有 250 個要求會認(rèn)的字， 200 個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。  2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。  3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。  4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。  5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。  四、  教學(xué)重、難點：  1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué) 習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。  2、教學(xué)難點是：  （ 1）在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。  （ 2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。  （ 3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。  五、  突破重、難點措施：  1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。  2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來。  3、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。  4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指 導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。  5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。  六、  教學(xué)措施：  1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。  2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。  七、課時進度安排：  第 1 周 識字 1、第 1 課  第 2 周 第 2 4 課、語文園地一  第 3 周 識字 2、第 5 6 課  第 4 周 第 7 8 課、語文園地 2 第 5 周 識字 3、第 9 10 課  第 6 周 第 11 12 課、語文園地 3 第 7 周 識字 4、第 13 14 課  第 8 周 第 15 17 課  第 9、 10 周 語文園地 4、識字 5、第 18 19 課  第 11 周 第 20 21 課、語文園地 5、期中考試  第 12 周 識字 6、第 22 24 課  第 13 周 第 25 課、語文園地六、識字 7 第 14 周 26 29 課  第 15 周 語文園地 7、識字 8、第 30 31 課  第 16 周 第 32 34 課、；語文園地 8 第 17、 18、 19、 20 周 復(fù)習(xí)考試  小堡小學(xué)：楊德軍  2011 年 3 月 1 日  識字 1教學(xué)設(shè)計  一、教學(xué)要求：  1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。  2、學(xué)會 13 個生字，會寫 5 個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。  3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。  4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。  二、教學(xué)重點、難點：  鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。  三、教具  課件、小 黑板等  四、教學(xué)時間  二課時  第一課時  一、復(fù)習(xí)。  出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié) 、指導(dǎo)看圖。  出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？  三、學(xué)習(xí)純拼音句群。  1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。  2、讀純拼音句群，要求：連詞讀 一句一句的讀 兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音 ,讀后檢查。  3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。  四 、圖文結(jié)合，理解全文意思。  1、春天來了， “ 萬物復(fù)蘇 ” 是什么意思？ “ 鶯歌燕舞 ” 呢？  2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)： ” 融 ” 的讀音。  五、自由朗讀課文。  六、課堂小結(jié)。  第二課時  一、復(fù)習(xí)檢查。  1、指名朗讀課文，    2、檢查生字，指名認(rèn)讀。  二、認(rèn)識種筆畫和本課的 5 個生字。  1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。  （ 1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。  （ 2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。  2、認(rèn)識齊  （ 1）用齊口頭組 詞。  （ 2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。  3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。  三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。  1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。  2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。  四、背誦課文。  1、指導(dǎo)背誦。  2、獨立背誦。同桌互背。  3、指名背誦。  五、小結(jié)。  讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。  柳樹醒 了教學(xué)設(shè)計  設(shè)計理念：  架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。  學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1. 認(rèn)識 “ 醒、雷 ” 等 8個生字，會寫 “ 說、話 ” 等 6個字。  2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。  3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。  重點難點：識字寫字、朗 讀課文。  教學(xué)課時：兩課時。                 第一課時  教學(xué)目標(biāo)：  1、認(rèn)識八個生字，寫好 “ 說、話 ” 兩個漢字。  2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。  3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。  課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板  教學(xué)過程：  （一）激趣，引入新課  們喜歡春天嗎？板書 “ 春 ” 字，說說你看見這個字想到什么？   一字開花 ” 游戲，看誰說得多。  師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地 復(fù)蘇的情景）。  （二）初讀，了解短文  1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么 ?  師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第 1 課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。  2出示字詞卡片，反饋讀音。  (1) 板書課題： 1柳樹  (2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦 ?(醒 )誰能從字卡中找到 “ 醒 ” 字貼上去 ?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題 ) (3) 除 “ 醒 ” 字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字 ?下面老師考考大家，請看字卡。 (老師出 示字卡，請學(xué)生讀字并組詞 )  3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。  (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么 ?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了 ) 教師板書：說話醒了   柳樹在誰的幫助下醒了？ (春雷 )教師板書：柳樹春雷   春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣 ?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎 ?  (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦 ?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。   以小組形式匯報，老師板書：春雨  洗澡   柳枝  軟了  春風(fēng)  梳頭   柳梢  綠了  春燕  捉迷藏  柳絮  飛了  （ 3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么 ?   齊讀第五小節(jié)。   請同學(xué)說一說又知道什么啦 ?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。   哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。  (4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢 ?  （學(xué)生自由說）  （ 5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧 !(自由讀 )  (三 )鞏固生字，寫好字  1看板書再讀詞。  2指導(dǎo)書寫。   同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 (說話 ) 這兩個字的偏旁誰認(rèn)識 ?(言字旁 )   寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。   描紅。   自己練寫，老師巡視。   成果展示。  (四 )板書設(shè)計  1 柳樹醒了  春雷  說話   柳樹   醒了  春雨  洗澡   柳枝   軟了  春風(fēng)  梳頭   柳梢   綠了  春燕  捉迷 藏  柳絮   飛了  柳樹  玩耍   小朋友  長高了  (五 )課堂作業(yè)設(shè)計  1、背誦課文。  2、寫好 “ 說、話 ” 兩個字。  第二課時  一、教學(xué)目標(biāo)  1復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。  2寫好 “ 朋、友、春、高 ” 四個漢字。  二、教具準(zhǔn)備  生字、詞語卡片，自備田字格表。  三、教學(xué)過程    (一 ) 復(fù)習(xí)  1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍  2完成課后說一說。  3請同學(xué)領(lǐng)讀詞語： (老師 出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀 )  （二）讀背課文  指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。  （三）實踐活動  仿照課文編詩句，說一說。  （四）指導(dǎo)寫字  1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。  2、教師范寫。  3、學(xué)生書寫，師生評議。  （五）課堂作業(yè)設(shè)計  1 、完成練字作業(yè)。  2 、詞語連線練習(xí)。  春雷  說話   柳樹   醒了  春雨  洗澡   柳枝   軟了  春風(fēng)  梳頭   柳梢   綠了  春燕  捉迷藏  柳絮   飛了  柳樹  玩耍   小朋友  長高了  鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo)：  1、認(rèn)識 “ 鄧、植 ” 等 13個生字。  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。  3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。  教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識  教學(xué)時間：兩課時  教學(xué)過程：  第一課時  一、導(dǎo)入。  播放歌曲春天的故事。  師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？ 你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）  今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。  師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）  二、初讀課文，認(rèn)識漢字。  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。  2、字詞教學(xué)。  （ 1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。  （ 2）、開火車讀。（有注音）  （ 3）、集體讀。（無注音）  （ 4）、小組 合作學(xué)習(xí)，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。  （ 5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。  3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。  三、讀懂課文。  1、學(xué)習(xí)最后一段。  出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。  師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字，叫 “ 小平樹 ” ，你知道為什么嗎？  指名讀最后一段。  理解 “ 親手 ” ，用 “ 親手 ” 說一句話。  2、質(zhì)疑問難。  師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學(xué)生提出問題 ，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）  問題如： a. 柏樹是什么時候種下的？  b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？  c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？  （像 “a” 類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決， “類問題放入第二課時討論解決。）  四、再次鞏固生字。  五、指導(dǎo)寫 “ 爺、節(jié) ” 。  觀察，師范寫，生練寫，互相評價。  第二課時  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。  1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知 道 1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學(xué)們提出的兩個問題（出示）：（ 1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（ 2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？  二、讀文感悟。  1、出示：鄧小平爺爺（  ）地種柏樹。  師：同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)讀課文，用 “ ” 劃出有關(guān)句子。然后想一想， “ （  ） ” 里填什么詞比較恰當(dāng)。  2、生自由讀課文，邊讀邊劃。  3、全班匯報交流。  師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（  ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？  （以讀為主，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會讀課文，尊重學(xué)生個性化的理解。“ （   ） ” 里可填 “ 起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心 ” 等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）  （如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞 “ 挖、挑選、移、填、站在、扶正 ” ，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。 “ 移 ” 字可換 “ 放 ”字比較理解。）  4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？  （結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）  三、拓展活動。  1、師：請每 個學(xué)生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。  2、全班交流。  3、布置課后植樹活動。  四、了解學(xué)生掌握課文情況。  1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。  （   ）的日子（   ）的柏樹（   ）的笑容 。  2、指導(dǎo)寫 “ 我會寫 ” 的字。  五、總結(jié)課文。  鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動吧！   古詩兩首教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo)  1、認(rèn)識 “ 古、詩 ” 等 13個生字。 會寫 “ 古、聲 ” 等 6個字。  2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。  教學(xué)重點、難點  識字寫字和朗讀背誦。   第一課時  一、談話激趣、導(dǎo)入  1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？  2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的  詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字 “ 古、詩、首 ” 。）  初讀課文  1、自由讀題。（區(qū)分 “ 春 ”“ 村 ” 的讀音）  2、自讀古詩，自學(xué)生字。  1) 學(xué)生借助拼音讀古 詩。  2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。  二、試讀課文、讀出詩韻  1、師范讀。（注意讀好韻腳 “ 曉、鳥、少 ” 和 “ 天、煙、鳶 ” 。）  2、學(xué)生跟師讀。  3、指名讀。  4、師生對讀。  5、學(xué)生齊讀。  三、認(rèn)讀、識記生字  1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）  （注意讀準(zhǔn) “ 詩、首、處 ” 和 “ 村、醉、散 ” 的聲母。）  2、齊讀生字。    3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。  1) 自由記生字。  2) 共同探討識記生字的辦法。  （比如： “ 加一加、減一減、換一換、改一改 ” 等。  自 首  舍 古  讀 詩  對 樹 村  睡 眠  閃 問 間 聞  屋 居  醒 醉  親 童  外 處）  四、鞏固生字  1、認(rèn)讀生字卡片。  2、讀詞語鞏固生字：  兩首古詩  一首兒歌  冬眠  到處  見聞  鄉(xiāng)村  居住  煙花  童話  散步  五、指導(dǎo)寫字  1、書寫生字 “ 古、聲、多 ” 。  2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。  古：橫要長而凸。  聲：上為 “ 士 ” ，上橫長，下橫短。  多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成 “ 一上一下，上小下大 ” 。  3、生練習(xí)書寫。  第二課時  一、復(fù)習(xí)  1、齊讀生字。  2、開火車讀生字。  二、朗讀感悟、理解古詩  1、看課文插圖，聽配樂朗誦。  2、全班齊讀春曉、村居。  3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？  4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。  5、分小組討論疑難問題。  6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。  三、背誦古詩  1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）  1) 師范讀。  2) 自愿讀。  3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。  2、背誦古 詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）  四、指導(dǎo)書寫    1、口頭擴詞：  古（）（）（）聲（）（）（）  多（）（）（）處（）（）（）  知（）（）（）忙（）（）（）  2、書寫生字 “ 處、知、忙 ” 。  3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。  處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、 “ 包住 ” 。  知：左右結(jié)構(gòu)， “ 口 ” 在右邊偏下。  忙；左右結(jié)構(gòu)， “ 豎 ” 要垂直且稍長。  4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。  五、擴展活動  班里開展一 次放風(fēng)箏活動。  語文園地一教學(xué)設(shè)計  教材設(shè)計理念 （我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。  （日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字。  2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。  3、正確地讀寫句子。  4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。  課前準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一  教學(xué)過程：  一、我的發(fā)現(xiàn)  1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？  2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？  3、分男女生讀  4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。  二、日積月累  1、我會讀  a、齊讀詞語  b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）    2、我會寫  a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。  b、指名讀句子。  c、寫句子，注意生字在田字格的位置。  d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。  3、讀讀背背  a、自由讀，不認(rèn) 識的字請同桌幫忙。  b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。  c、指名讀，說說短文寫的是什么？  d、齊讀，注意不要唱讀。  e、小組賽背  三、課外延伸  課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。  口語交際：春天在哪里（第二教時）  教材設(shè)計理念 教材在安排口語交際春天在哪里是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。  教學(xué)目標(biāo) 唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。  課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。  教學(xué)過程：  一、展示臺：歌唱春天  1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲  2、唱一唱你會唱的春天歌曲  二、我看到的春天  1、指名說一說自己看到的春天。  仿照嘀哩嘀哩句式說說：春天在哪里？春天在大地上  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。  3、派代表全班展示、交流  三、我聽到的春天  自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺? 四、我畫的春天  1、自由畫春 天  2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。    3、評一評誰畫得好，講得好  4、派代表在全班展示交流  5、放入自己的成長袋中  五、識字擂臺  1、四人小組賽  2、優(yōu)勝者賽  識字 2教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo) :  1、認(rèn)識 14個生字，學(xué)會寫 6個生字。  2、正確、流利地朗讀課文。  3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。  教學(xué)重點： 認(rèn)識 14個生字，會寫 6個生字。  教學(xué)難點： 借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。  教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)課件  課時安排： 二課時  第 一課時  一、導(dǎo)入，揭題  我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。  二、初讀課文  1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。  2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。  3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。  4、師生正音。  三、讀文識字  1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。  懂禮貌  父母教  認(rèn)真聽  做錯事  改正  愿  洗碗筷  掃庭院  人人夸  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。  （ 1）自由認(rèn)讀。  （ 2）小組長檢查。  3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。  （ 1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。  （ 2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？  四、小結(jié)               第二課時  教學(xué)過程：  一、復(fù)習(xí)  （ 1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。  （ 2）指名讀兒歌。  二、課文教學(xué)  （一）學(xué)習(xí)第一句話。  1、課件出示一幅畫 , 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子 ? 2、 出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。  （二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。  （三）學(xué)習(xí)最后一句。  1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。  2、你怎么做才是愛家呢？  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。  （四）讀全文  1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。  2、指名讀句子。  三、寫字教學(xué)  1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。  2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置 。  3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。  4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。  5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。  四、小結(jié)  有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。  看電視教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo)  1、認(rèn)識 “ 全 ” 、 “ 奇 ” 等 14 個生字，會寫出 “ 爸 ” 、 “ 全 ” 等 6個字。  2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。  3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。  課前準(zhǔn)備    1、教師準(zhǔn) 備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。  2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。  教學(xué)過程  第一課時  一、猜謎揭題  1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上 “ 看 ” ，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。  2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？  3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？  二、初讀感知  1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。  2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。  3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。  4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。  三、自主識字  1、借助拼音自己嘗試著讀。  2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。  3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，  4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個 朋友，組詞）  5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）  四、再讀課文  1、四人小組進行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。  2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。  3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。  4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。  五、圖文結(jié)合  1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。    我們現(xiàn)在 來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？  以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！  第二課時  一、朗讀感悟  1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)  請學(xué)生讀第一小節(jié)  接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。  請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。  請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）  齊讀第二小節(jié)。  2、學(xué)習(xí)第三小 節(jié)  指名學(xué)生讀這一小節(jié)  說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）  說明了什么？  有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）  自由讀  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)  四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。  交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。  指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）  用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。  5、練習(xí)用 “ 因為 所以 ” 說話。  齊讀二到五小節(jié)  小組討論，用“因為所以”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。  全班進行交流。  聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。  二、鞏固生字  1、游戲摘蘋果  2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）  三、寫字指導(dǎo)  1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。    2、教師范寫難字，學(xué)生書空。  3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。  4、評議，再練寫。  5、完成隨堂練習(xí)第一題和 第三題。  四、實踐活動  把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋? 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計  第一課時   一、教學(xué)目標(biāo)：  1、認(rèn)識 “ 胖、喜 ” 等 13個生字，會寫 “ 著、看 ” 兩字。  2、正確、流利地朗讀課文。  二、教學(xué)重點、難點：  認(rèn)字  三、教學(xué)過程：  、謎語激趣，引入課文  猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑? 引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）  這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們 一起來讀課文吧。  、初讀課文，整體感知  1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）  2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。  別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。  、檢查讀長句子。  出示 4個句子： 、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。  、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！   、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！  、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。? 、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。  、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。  （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。? 3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。  、自主識字，指導(dǎo)寫字  1、自主識字。     說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？  （加一加、減一減、換一換）  2、寫字指導(dǎo)。  、同桌比較“著、看”的異同。  、全班交流。  、觀察“著、看”在田字格中的位置。  、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。  、學(xué)生描紅練習(xí)  第二課時  一、教學(xué)目標(biāo)：  有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。  激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。  二、教學(xué)重點、難點：  朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。  三、教學(xué)過程：  、游戲鞏固識字  以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。  、朗讀指導(dǎo)，感悟文意  1、朗 讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶 “ 。 ”讀重音）  句一：我只是畫了自己的小手??！  句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？  句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！  2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。  、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。  “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。  、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）  爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）  媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）  奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）  3、全班交流。  、小組為單位，分角色朗讀課文。  、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。    引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？  交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。  蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。  、學(xué)生表演讀  4、 a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）  b、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。  、看看，記記，寫字指導(dǎo)  1、先看 “ 畫、笑、興、會 ” 在田字格中的位置，記一記。  2、教師范寫。（ “ 畫 ” 下面的兇字框不能寫得太高， “ 笑 ” 的下面第一筆是一撇， “ 會 ” 人字頭的撇、捺寫得開一點。）  3、學(xué)生書空，描紅，練寫。  棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計  一、教學(xué)目標(biāo)  、認(rèn)識本課生字個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”個字。  、正確、流利、有感情地朗讀課文。  、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。  二、重點、難點：  認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平 、翹舌音。  三、課前準(zhǔn)備  、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。  、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。  第一課時  一、教學(xué)目標(biāo)  、認(rèn)識個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。  、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。  、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。  二、教學(xué)過程  （一）看圖說話，導(dǎo)入新課  、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？  生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。  師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？  生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。    師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？  生：想。  、出示課文插圖  A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。  B、自己自由練說后，指名說故事。  C、我們能不能給這個故事取一個名字？  3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字  （二）初讀課文，感知內(nèi)容  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文， 邊讀邊畫出難讀的字詞。  2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。  4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？  （三）互相交流，認(rèn)讀生字  1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（ 容易讀成曬（ 。  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。  4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。  w h 照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺  5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？  四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知  、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。  、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？  （課文中有小峰、媽媽、奶奶）  、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。  、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。  、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？  五、提出問題，自讀自悟  、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。  、全班交流。  、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？  第二課時  教學(xué)目標(biāo)：    1、要求會寫 “ 媽、奶、午、合、放、收 ”6 個字。  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。  3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。  教學(xué)重點難點：寫字注意筆順  課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。  教學(xué)過程：  一、復(fù)習(xí)鞏固識字  1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯 報。  2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。  3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。  4、小老師領(lǐng)讀。  5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。  6、做聽音找卡片游戲。  二、有感情地朗讀課文  1、學(xué)生自由練讀。  2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。  3、指名分角色朗讀。  三、指導(dǎo)書寫  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好 6個字，會讀嗎？  2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？  3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？  4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好 “ 奶、午、 ” 兩個字。  5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。  6、出示小黑板，分別用 “ 午、放、收 ” 組詞，看誰寫得多。  四、實踐活動  回家去做一件體貼長輩的事。  月亮的心愿教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo) :  1. 認(rèn)識 14個生字 ,會寫 “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個生字。  2. 正確、流利地朗讀課文。  3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。  教學(xué)準(zhǔn)備： 兩幅掛圖、小黑板  教學(xué)時間： 2 課時  教學(xué)過程：  第一課時  一、談話激趣，導(dǎo)入課題  1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？    2. 你知道月亮有什么心愿嗎？  出示圖一，說說圖上畫了什么？  出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）  3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí) 8.月亮的心愿（齊讀）  二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞  1. 自由朗讀課文，用“ =” 劃出本課的生字。  2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）  3. 檢查生字詞掌握情況  （ 1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。  （ 2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。  （ 3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？  4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”  三、讀后悟，讀后思  1. 指名讀自己喜歡的自然段。  2. 讀了課文，你有什么想問的？  四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固  第二課時  一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入  請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）  小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）  二、再讀課文，理解內(nèi)容  1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第 1 2. （ 1）用 “ 自言自語 ” 說話。  （ 2）這時月亮的心愿是什么？  3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第 3然段。（同桌讀對話）  （ 1）用 “ 悄悄地 ” 說話。  （ 2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？  （ 3）指導(dǎo)朗讀對話。  4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷 陽天”  5. 說說月亮的心愿是什么？  三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)  四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？  語文園地二教學(xué)設(shè)計  教學(xué)目標(biāo)：  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。  2、初步了解多義詞。  3、積累詞語。  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。  重點、難點：  1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。  2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。  教具準(zhǔn)備：  1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。  2、教學(xué)課件。  3、識字 “ 蘋果樹 ” 。  教學(xué)課時：  三課時  兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計  課前透視  這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望 人與自然要和諧相處！  詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另 外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。  教學(xué)目標(biāo)：  1、認(rèn)識蛋、取等 12 個生字，會寫聽、唱 6 個字。  2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。  3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。  教學(xué)重點：  識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。  信息資料：  生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物。  課時： 兩課時                 第一課時  切入舉偶  1、師：在大自然中 ，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）  2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。  對話平臺  自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）  1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。  2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。  識 字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）  1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。  2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。  3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。  朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：  （ 1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。  （ 2）比較“ 鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？  （ 3）你還能像這樣再說幾個嗎？  （如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：  （ 1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？  （ 2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。  （ 3）啟發(fā)想象 ：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？  表演后試著把媽媽的語氣讀出來。  （ 4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？  背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）  練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。    寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）  1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？  2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。  第二課時  朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文， 提高學(xué)生語言表達和感受能力。）  1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：  （ 1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。  （ 2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。  （ 3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：  （ 1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）  （ 2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。  （ 3）仿佛一詞怎樣理解？（