校本培訓(xùn)與校本教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

校本培訓(xùn)與校本教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校本培訓(xùn)與校本教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校本培訓(xùn)與校本教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 本文簡(jiǎn)介：贛縣白石中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校地處偏僻山區(qū)，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，師資力量薄弱，與外地兄弟學(xué)校相比，條件極為落后，正因?yàn)槿绱?，我校抓好校本培?xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切，同時(shí)，所面臨的問(wèn)題也極其嚴(yán)峻。面對(duì)這么多的困難，我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細(xì)入手，力求取得實(shí)效”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)課程。校本培訓(xùn)與校本教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)贛縣白石中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校地處偏僻山區(qū)，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，師資力量薄弱，與外地兄弟學(xué)校相比，條件極為落后，正因?yàn)槿绱?，我校抓好校本培?xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切，同時(shí)，所面臨的問(wèn)題也極其嚴(yán)峻。面對(duì)這么多的困難，我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細(xì)入手，力求取得實(shí)效”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)課程改革新形勢(shì)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地幫助教師個(gè)人成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建有特色的校本培訓(xùn)工作。一、強(qiáng)化過(guò)程管理落實(shí)教研培訓(xùn)有效性我校老教師較多，觀念方法落后又一時(shí)難以改變，為使我校的教研工作與培訓(xùn)工作能得到有效地落實(shí)，使教師教研、培訓(xùn)的質(zhì)量得到較高的保證，就必須加強(qiáng)對(duì)教研、培訓(xùn)過(guò)程的管理，重視制度的改善和強(qiáng)有力的落實(shí)，力求培訓(xùn)有實(shí)效，教師有提高。1、領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注，落實(shí)制度有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都非常重視教研工作，都把身心撲在了教研工作一線，吳校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)經(jīng)常不打招呼地聽(tīng)課，聽(tīng)完后及時(shí)和教師交流研討、因材指導(dǎo)，只要沒(méi)有特殊情況，幾位校長(zhǎng)都自始至終參與教研組的教研活動(dòng)，從集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，并親自上示范課。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使教師在潛移默化中提高了對(duì)教研培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，教師的教研素質(zhì)也漸漸地發(fā)生了質(zhì)的變化。校領(lǐng)導(dǎo)首先從調(diào)查入手，抓管理，建制度，征集廣大教師的意見(jiàn)和建議，制定了教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)細(xì)則試行稿、德育工作管理制度、教師評(píng)價(jià)考核方案和教研組考核方案，將培訓(xùn)和教研與教師個(gè)人以及教研組工作的考核聯(lián)系起來(lái)，提升教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、創(chuàng)建教研培訓(xùn)“例會(huì)制”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程透明化。教師工作繁忙，工作量也較大，面對(duì)這種情況，我們不斷地探索和完善校本教研與校本培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我校實(shí)施各類教研活動(dòng)“例會(huì)制”。（1）教研組學(xué)習(xí)例會(huì)制。每個(gè)星期三的晚上教研組要開展活動(dòng)，教研組根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)度，在集體備課、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方面開展活動(dòng)，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的。（2）校本培訓(xùn)例會(huì)制。每個(gè)星期天的晚上，由值周領(lǐng)導(dǎo)主持，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求教師做好記錄，寫好心得體會(huì)。（3）每個(gè)學(xué)期初，根據(jù)教育局的工作安排，對(duì)全鄉(xiāng)教師舉行為期兩至四天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括新課標(biāo)、課改信息、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用等等。（4）每個(gè)學(xué)期，至少安排兩次全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)。在開學(xué)初即列入學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)工作計(jì)劃。（5）每次抽考、期中、期末考試后，分組進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。3、嚴(yán)格制度管理，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)。校本教研與校本培訓(xùn)制度是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度。在校本研訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度。每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師準(zhǔn)備專用筆記本，提高個(gè)人檔案管理意識(shí)，分門別類，做好各種活動(dòng)的筆記以及資料保管工作。根據(jù)當(dāng)前的學(xué)校工作實(shí)際與特點(diǎn)，我校制定了對(duì)教師、教研組的考核以及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師個(gè)人的義務(wù)與權(quán)利作了相關(guān)規(guī)定，極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。二、充分利用有限資源，探索教研培訓(xùn)新模式我校教學(xué)資源有限，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，所以要做好教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作，就要充分利用有限的資源，探索適合我校實(shí)際的培訓(xùn)模式。1、小處細(xì)處入手，解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我校教研不搞大而無(wú)當(dāng)?shù)目占茏?，由于人力資源有限，我校不做較大的課題研究，而是從小處細(xì)處入手，一次力求解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的一兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，例如一篇課文中的難點(diǎn)如何突破、一次命題作文如何指導(dǎo)等。2、形式多樣靈活。根據(jù)我校教師少的特點(diǎn)，只分為兩個(gè)教研組進(jìn)行活動(dòng)。但是我校力求做到形式多樣靈活，有集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、中心小學(xué)教學(xué)開放日、到外校學(xué)習(xí)、請(qǐng)外地優(yōu)秀教師傳經(jīng)、教師自學(xué)等多種形式。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)有全鄉(xiāng)性的、全校性的、分年級(jí)的、分學(xué)段的、分教研組的、個(gè)人的。3、深化校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們知道，校本教研的目的是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此課堂教學(xué)是校本教研的生命所在，只有優(yōu)化課堂教學(xué),才能使校本教研真正落到實(shí)處。為了達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，我校校本教研直接面對(duì)課堂教學(xué)，教師共同參與、深入討論、不斷反思。4、充分利用遠(yuǎn)程教育資源。在上學(xué)年，學(xué)校新教學(xué)樓建成交付使用，配備好了一間遠(yuǎn)程教育室。為充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，學(xué)校從以下幾個(gè)方面著手：一是安排遠(yuǎn)程教育室課表，每位老師每個(gè)星期安排兩節(jié)課在遠(yuǎn)程教育室上，要求老師每周必須在遠(yuǎn)程教育室上課一到兩節(jié)并做好詳細(xì)記錄；二是有針對(duì)性的進(jìn)行遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用培訓(xùn)，如開展了中老年教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，手把手教會(huì)教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備；三是開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，我校在上學(xué)年開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、課件制作比賽等活動(dòng)，還承辦了片區(qū)數(shù)學(xué)課件制作大賽。5、開通“白石教育空間”，探索網(wǎng)絡(luò)辦公模式。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了光纖上網(wǎng)，組建了全校局域網(wǎng)，開通了“白石教育空間”（網(wǎng)址：），學(xué)校有關(guān)工作、資料（如通知、課件、影音等各種教學(xué)資源都傳到網(wǎng)上，資源共享，自由交流。三、創(chuàng)新教師成長(zhǎng)機(jī)制促進(jìn)教師自主發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)今教育理論界和教育實(shí)踐者的熱門話題。教師專業(yè)自我發(fā)展，是未來(lái)教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。1、教學(xué)反思。教師個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵是自主發(fā)展意識(shí)和自主發(fā)展能力，自主發(fā)展意識(shí)和自主發(fā)展能力依賴于內(nèi)外自主發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為此，我校提倡教師寫教學(xué)反思，要求教師針對(duì)平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)中的體會(huì)、教育教學(xué)中遇到的困惑等方面進(jìn)行自我反思，每學(xué)期的書面形式的教學(xué)后記或教學(xué)反思不少于15次。或者在教研組中將問(wèn)題作為一個(gè)專題進(jìn)行討論，如：課后一起反省原有設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距。在深入反思、討論中，尋找改進(jìn)策略，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案再一次上課，接著再討論。通過(guò)這些方式，促進(jìn)教師多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。2、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到我校的未來(lái)。為此，我校專門就青年教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：一、發(fā)揮教研組的團(tuán)體力量，帶動(dòng)青年教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步。通過(guò)組內(nèi)常規(guī)課、青年教師展示課以及優(yōu)秀教師示范課等方式，為年輕教師提供眾多的鍛煉機(jī)會(huì)；二、優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校在外出培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)等教研活動(dòng)的安排上，將機(jī)會(huì)更多地傾向于青年教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學(xué)校的中堅(jiān)力量；三、實(shí)施“青藍(lán)工程”，以教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，引導(dǎo)青年教師在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等方面開展探索與實(shí)踐活動(dòng)，多角度促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。四、寬容與激勵(lì)。剛剛進(jìn)入到教師隊(duì)伍中的青年教師，他的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的。對(duì)于他們?cè)诮逃虒W(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，我們以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。同時(shí)，年輕人的個(gè)性是比較明顯的，我們采用激勵(lì)的手段，挖掘該教師個(gè)性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進(jìn)其自主發(fā)現(xiàn)，自主提高。總而言之，校本教研和校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注的是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展，只要我們?cè)谥贫鹊闹贫?、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體（教師）的管理等方