4 科舉制的創(chuàng)立.doc

稼軒中學(xué)初一歷史教案 總序號(hào) 4 2014 年 2月 20日課題： 人民教育出版社中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元 繁榮與開放的社會(huì)第4課 科舉制的創(chuàng)立 教師：韓惠軻 備課日期：2014-2-20一、【課標(biāo)與教材】1、【解讀課標(biāo)】舊課標(biāo)：了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。新課標(biāo)：了解科舉取士制度的創(chuàng)建。2、【教材分析】隋唐建立科舉制，適應(yīng)了士族衰落、庶族興起的趨勢(shì)，為庶族參政提供了條件，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)的基礎(chǔ)，為繁榮古代文化做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)與今天的考試制度又一脈相承，學(xué)習(xí)了解科舉考試，對(duì)生活又多了一份理解和認(rèn)同。3、【教學(xué)重難點(diǎn)】：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下為本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及其歷史意義是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立的歷史原因和歷史意義的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、【學(xué)情分析】學(xué)生在生活中對(duì)各種考試還是有所了解的，特別是對(duì)自己的考試生活有很深的感受。通過自學(xué)學(xué)生知道科舉制度的創(chuàng)立和完善是有一個(gè)發(fā)展過程的，建立在隋朝，完善于唐朝。在教學(xué)中還需要教師借助多媒體展示圖片、文字、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生分析隋唐時(shí)期科舉制創(chuàng)立帶來的影響。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力：知道科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和目的，了解科舉制的主要內(nèi)容，能說出其影響。2、過程與方法：通過分析魏晉的選官方式，理解科舉制產(chǎn)生的歷史原因，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和理解能力；歸納科舉制創(chuàng)立的簡(jiǎn)單過程，培養(yǎng)歸納、整理能力；組織討論科舉制創(chuàng)立的歷史意義，認(rèn)識(shí)科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從科舉制對(duì)社會(huì)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)制度的改進(jìn)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；從歷史的角度認(rèn)識(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)提高的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。4、創(chuàng)新支點(diǎn)：聯(lián)系日常的成語“連中三元”、“名落孫山”，還有濟(jì)南市內(nèi)的貢院墻根街、榜棚街、狀元府，結(jié)合本課歷史的學(xué)習(xí)，答疑解難，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化、濟(jì)南歷史。四、【教學(xué)評(píng)價(jià)】學(xué)習(xí)與檢測(cè)的相關(guān)練習(xí)。五、【教學(xué)方法和媒體】本課我主要運(yùn)用多媒體手段,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過視頻、圖片、表格、文字的展示，直觀地再現(xiàn)或展示史實(shí),創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過巧妙的設(shè)疑和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、思辨，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，力圖在有限的時(shí)間里達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。六、【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】調(diào)查活動(dòng)：你知道嗎？1、 你知道成語“名落孫山” 嗎？2、 你知道“連中三元”的說法嗎？3、 你熟悉濟(jì)南市內(nèi)的貢院墻根街、榜棚街、狀元府嗎？別說你了，原來啊，我都不知道。但學(xué)完本課，你就清楚了。（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)、問題生成）【學(xué)習(xí)新課】 比一比，氣死人！ 1.“上品無寒門，下品無士族?！?2.“刑不上大夫，禮不下庶人?！蹦隳苷f說“九品中正制”的弊端嗎？（問題生成）了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。州郡中正負(fù)責(zé)察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡(jiǎn)短的總評(píng)語?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評(píng)定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。一、科舉制的創(chuàng)立隋文帝：最早用分科考試的方法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。這就是科舉制的源頭。隋煬帝：時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法。按考試成績(jī)選拔人才，可以憑才學(xué)做官。二、科舉制的完善唐太宗：重視人才的培養(yǎng)和選拔。他即位后大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天：也大力提倡科舉。她將應(yīng)舉的人，集中到洛陽宮殿，親自出題面試，從而開創(chuàng)了殿試制度。她同時(shí)還開創(chuàng)了武舉制度。唐玄宗：詩賦成為進(jìn)士科的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長(zhǎng)安、洛陽宮殿八次面試科舉應(yīng)試者，錄取了很多有才學(xué)的人。由于皇帝的提倡，唐朝的詩歌得以迅速發(fā)展，并成為唐朝最主要的文學(xué)形式。（交流探究）逐一歸納總結(jié)：人物貢獻(xiàn)隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員誕生階段隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)完善階段武則天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗豐富考試的內(nèi)容：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。直擊科舉：貢院考場(chǎng)、應(yīng)試場(chǎng)面、“考什么？”科舉考試全過程、金榜題名時(shí)、往事不堪回首、幾家歡喜幾家愁。（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）三、科舉制的影響按考試成績(jī)選拔人才，會(huì)給各種人帶來什么變化？ 1、高門權(quán)貴的子弟失去了什么？ 2、出身低微的讀書人得到了什么？ 3、地方官和高門權(quán)貴失去了什么？ 4、朝廷得到了什么？（自主學(xué)習(xí)交流探究）總結(jié)：1、改善了用人制度。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。【教學(xué)小結(jié)】 科舉的前世今生：貢院墻根街。昔日“考場(chǎng)”已不在，只?！皦Ω币粭l街。榜棚街。當(dāng)年學(xué)子看榜地，如今已成商業(yè)街。狀元府。落魄不堪大雜院，百年建筑需保護(hù)。但愿在座的各位也能成為各科、各類考試，將來成為各行各業(yè)的大“狀元”！【當(dāng)堂演練】深度思考：1.“天下英雄，入吾彀中矣。”2.“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭?！碧铺谕晟瓶婆e制度的根本目的是什么？【綜合建?！?隋文帝開始分科考試 誕生 隋