讓文字成為跳動(dòng)的音符——考場(chǎng)作文指導(dǎo)觀評(píng)記錄.doc

觀評(píng)記錄感謝我的同備課組老師們對(duì)我這堂課的觀看和評(píng)課：法洪雪主任： 遲清文老師出示的讓文字成為跳動(dòng)的音符考場(chǎng)作文指導(dǎo)課，極好地體現(xiàn)了膠州八中語文組倡導(dǎo)的“趣讀”教學(xué)理念。在本堂課上，遲老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句教育箴言。下面針對(duì)本課談?wù)勎易约旱目捶ǎ?、基于學(xué)情的設(shè)計(jì)推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教學(xué)材料的選擇基于學(xué)情，讓學(xué)生感覺親近。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)也顯得有趣起來了。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，遲老師沒有用一些典范的作品做材料，而是使用了學(xué)生自己的作文片段，當(dāng)學(xué)生瞅見自己的作品，或者瞅見自己同伴的作品，這種興奮度是開展教學(xué)的有力催化劑。2.基于作文要素的教學(xué)內(nèi)容選擇豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵作文教學(xué)教什么？這個(gè)范圍很大、很寬泛，但是遲清文老師卻從寬泛的作文教學(xué)內(nèi)容中選擇了一個(gè)小小的“切入點(diǎn)”，讓本來很不著邊際的作文教學(xué)內(nèi)容變得可親可近，可以琢磨，也可以進(jìn)一步細(xì)化。教學(xué)內(nèi)容的選擇，也極好地呈現(xiàn)了一個(gè)語文教師基本素質(zhì)。總之，語文課要上好，就需要教師有真本領(lǐng)，能充分預(yù)設(shè)學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生有興趣探究的問題，讓語文課堂生動(dòng)鮮活而有趣起來。況成雷老師：遲老師的作文指導(dǎo)課讓文字成為跳動(dòng)的音符考場(chǎng)作文指導(dǎo)，正如題目所示，是靈動(dòng)的，快樂的，始終洋溢著人文氣息。精巧的教學(xué)流程，充滿青春活力的課堂環(huán)節(jié)，富有人情味的評(píng)價(jià)讓人回味、思索。1.角度新學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，原因很多。針對(duì)這些情況，遲老師沒有面面俱到，而是選取“語言”這個(gè)訓(xùn)練角度，根據(jù)學(xué)生的心理特征，興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文語言訓(xùn)練，使寫作行為具體化。2.挖得深遲老師的這節(jié)作文訓(xùn)練課，表面上是語言的訓(xùn)練，其實(shí)是學(xué)生生活的一種展示。整堂課中，學(xué)生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”。學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。 3.點(diǎn)撥準(zhǔn)這堂作文課之所以能如此成功，得益于遲老師潤(rùn)物細(xì)無聲的指點(diǎn)。整節(jié)課上，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的著力點(diǎn)放在了重、難的突破上，在遲老師不著痕跡的親切引領(lǐng)下，身邊同學(xué)的表現(xiàn)，以及老師欣賞同學(xué)作品時(shí)的神情等，由點(diǎn)到面，娓娓道來，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了習(xí)作素材和習(xí)作方法。 總之，遲老師的課處處以生為本，充滿生命活力，使學(xué)生有了豁然開朗的感覺，這是一堂難得的好課，值得我們好好學(xué)習(xí)王海龍老師：1.這堂作文指導(dǎo)課別出心裁，切口小，采用作文片段作為范本，把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題，從語言層面抽絲剝繭，對(duì)學(xué)生作文加以指導(dǎo)，有針對(duì)性，可操作性強(qiáng)。2.整堂課“學(xué)生說”貫徹始終，給予每一個(gè)學(xué)生多次發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，也貫徹了全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一要求。3.小組合作用得好。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，“培養(yǎng)合作精神”。遲老師在這堂課中讓學(xué)生按小組就座，便于小組間隨時(shí)討論，課上就有價(jià)值的問題給予小組多次討論的機(jī)會(huì)，尤其是互評(píng)作文的環(huán)節(jié)，學(xué)生們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到高潮。這不僅有利于學(xué)生作文水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神，而是也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，這也是全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)“總目標(biāo)”中要求的“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。李愛香老師：作為一名年輕教師，遲老師成長(zhǎng)得非?？?，這與她自己的努力是分不開的，這一點(diǎn)從她這節(jié)課中可見一斑。親切的語言，淡淡的微笑，自然的臺(tái)風(fēng)，成熟的課堂駕馭能力，都給人一種舒服的感覺，相信學(xué)生也能夠感同身受。1.這節(jié)作文指導(dǎo)課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，重視歸納，方法指導(dǎo)到位，不是“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是通過學(xué)生自己說，自己體會(huì)，得出方法，這樣學(xué)生印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果更加明顯。2.“以例帶講”，學(xué)生從鮮活的例文中體味語言之美，尋找方法，這樣更具體，學(xué)生體會(huì)更深，更易于學(xué)生接受。3.講練結(jié)合，課堂反饋及時(shí)。在講到細(xì)節(jié)描寫時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)筆練一練，是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生這節(jié)課的收獲。作文畢竟不能只靠講，還是要用文字說話，