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28諾言（9冊）順義區(qū)雙興小學 小學語文 劉紅英【教材分析】諾言這篇課文寫的是作者小時候的一個朋友“能干”,為了給繼母治病，經(jīng)常向同學借錢。一次他向“我”借了5塊錢，并承諾一定會還的。十幾年后，能干歷盡艱辛，成了富商，意外來到“我”家，莊重地還了向“我”借的錢，實踐了諾言。文章語言平實，脈絡清晰，圍繞能干借錢許下諾言，還錢實踐諾言的事情展開。本文的教學重點是了解能干借錢許下諾言到實踐諾言，體會做人的重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言?！局笇枷肱c理論依據(jù)】略讀課文，重在讓學生自讀自悟。本課設計在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，初讀課文，知道圍繞“諾言”寫了哪些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理清課文的主要內(nèi)容。再充分利用課后習題，讓學生談自己感動的內(nèi)容，理解能干家境貧寒向我借錢許下諾言，到實踐諾言，進而明白尊嚴的重要成分就是兌現(xiàn)諾言?！窘虒W背景分析】1、學生情況分析對于如今幸福生活著的孩子們來說，感受能干飽受折磨、家境貧寒、歷盡艱辛是個難點。而這一點恰恰是感動每個心靈、震撼每個心靈的一個鋪墊。綜觀全文，需要老師帶領(lǐng)同學抓住文中所感動的內(nèi)容，設身處地感受。2、教學方式與教學手段諾言記敘了家境貧寒的能干歷盡艱辛，抱定信念，終于把借別人的每一分錢都還上的故事，生動感人。本設計用“想想哪些內(nèi)容讓你最感動，簡單寫寫批注，讀出自己的感受?！弊鳛閷W生自學和交流的憑借，思路開放，調(diào)動起了學生與文本共鳴的情感體驗，再加上教師適時對教材的有意整合，使學生受到熏陶的同時深刻地明白：誠信，是人一生要舉在頭頂?shù)闹翆殹?、技術(shù)準備運用PPT技術(shù)制作課件，通過鏈接技術(shù)使文章思路更清晰。通過對比能干的話使主人公兌現(xiàn)諾言的形象更加鮮明。4、前期教學狀況、問題、對策等研究說明由于學生很難理解能干的貧寒家境和艱辛經(jīng)歷，在課前布置學生上網(wǎng)或者跟爺爺奶奶、姥姥姥爺了解一些貧困家庭的生活情況，還組織觀看了中央電視臺的紀錄片直面貧困，幫助學生走近課文、走進能干的內(nèi)心世界?！颈菊n教學目標設計】1、能了解能干借錢許下諾言，以及還錢遵守諾言的事情，懂得做人重要的原則之一就是兌現(xiàn)諾言。2、分角色朗讀課文。3、能結(jié)合課文說說感想?！窘虒W過程與教學資源設計】一、揭示課題 ，讀通課文1、這節(jié)課，我們來學習28課，請大家齊讀課題誰來說說“諾言”是什么意思？當你讀到這個題目的時候，你想到了什么？2、按自然段讀課文，看看是否做到正確、流利。二、初讀課文，整體感知（一）自學：自由讀課文，思考：圍繞“諾言”你讀懂了哪些內(nèi)容？還有什么不懂的或想知道的問題，在書上做個標記。（二）集體交流1、圍繞“諾言”你讀懂了哪些內(nèi)容？（學生容易說出：小時候，能干向“我”借了5塊錢，他說他一定會還的；十幾年后能干將錢連同利息一起還給了“我”。可能說到：能干實踐了諾言）2、用一兩句話說說這篇課文主要寫了什么。3、提出疑難和感興趣的問題簡單問題當時解決，與“諾言”有關(guān)系的重要問題副板書,置后處理。如：能干為什么把債主的名字都記在一個作業(yè)本上？能干還錢的時候為什么在信封上印著“深深的感謝，永遠的感謝”幾個大字呢？過渡：能干的故事一定深深地感動著我們每一個人，讓我們在讀中感受。這些問題也許會隨之得到解決。三、再讀課文，深入探究（一）自主探究出示：自學提示：默讀課文，想想哪些內(nèi)容讓你最感動，簡單寫寫批注，讀出自己的感受。（二）共議交流 課文中哪些內(nèi)容深深感動了你？請你先讀一讀有關(guān)語句，再說一說為什么讓你感動？（學生可能感動于：能干飽受繼母的折磨還歷盡艱辛給繼母治?。凰苊苈槁橛浿衬昴吃陆枵l多少錢；還錢時信封上那幾個燙金的大字，還加了利息；借錢時的諾言依照學生的發(fā)言確定交流的順序 ） 1、歷盡艱辛給繼母治病當學生談到時隨機出示：小小年紀的能干靠賣冰棍、撿破爛、借錢為繼母治病。那些年，他忍受著羞辱和鄙視，一次次找人借錢，一直到繼母病故，他才到南方去打工。（如果學生談到“歷盡每一分錢都還上”補充出示到本段結(jié)尾 ，略處理，整體回歸時再深入領(lǐng)會）（1）學生可能會抓住“小小年紀”、“忍受著羞辱和鄙視”、“一次次”等處談，感動于：能干飽受繼母的折磨還想盡辦法為繼母治?。荒芨尚⌒∧昙o就承擔了家庭的重擔；他撿破爛、賣冰棍，歷盡了艱辛帶著感受讀一讀如學生談到能干受到了“羞辱”和“鄙視”時，引導學生想象一下：能干可能受到了怎樣的“羞辱”和“鄙視”？（同學們對他的看法；繼母對他的虐待；周圍人的嘲笑）體會能干掙錢的艱辛?。?）指名讀、評讀小結(jié)過渡：小小年紀的能干為了給繼母治病歷盡了艱辛，但他始終抱定了一個信念：要把借別人的每一分錢都還上。還有哪些內(nèi)容讓你感動呢？2、賬本當學生談到時隨機出示：他從公文包里掏出一個作業(yè)本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月某日借誰多少錢，還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字（1）學生可能會抓住“密密麻麻”“清清楚楚”等處談，感動于：能干借了很多人的錢，并且清楚地記得他借過誰多少錢（可以結(jié)合下文中的“一次次”、“一直到”和上文的“能干喜歡找人借錢”等處理解）；能干小小的年紀就承受了很大的負擔，非常不容易（在此處，如果學生能談到能干借錢是迫不得已的事，結(jié)合上文談到能干借錢時不好意思的表現(xiàn)，能理解到負擔中還包括一種精神壓力，也就是同學們對他的非議會更好）帶著感受讀一讀學生可能會忽視“大吃一驚”，可適時引導想象一下：當“我”看到能干的記賬本時為什么會大吃一驚呢？（沒想到能干把曾經(jīng)借的錢都記在了本上，記得這么清楚！還借了這么多！同學們當時誤解了能干）（2）自由讀，邊讀邊體會過渡：在同學們的印象中能干借錢借了就不還，其實小小的能干是這樣認真地記得他借的每一筆錢，而且始終抱定要把借別人的每一分錢都還上的信念。還有哪些內(nèi)容令你感動？3、兌現(xiàn)諾言（1）能干兌現(xiàn)諾言當學生談到時隨機出示：“不！我當時借錢時就說過，一定會還的！”能干在借錢時是怎樣說的？對比出示在同一屏幕的上面：“我一定會還你的，請相信我！”學生談理解（借錢時曾說過這句話，這就是能干的諾言；理解能干還錢的堅定決心） （2）還錢時信封上那幾個燙金的大字，還加了利息信封上印著幾個燙金的大字深深的感謝！永遠的感謝！從信封上那幾個燙金的大字“深深的感謝！永遠的感謝！”你體會到了什么？（抓住“深深的” 、“永遠的”以及“！”感悟能干發(fā)自內(nèi)心的記著曾經(jīng)幫助過自己的人，感恩、知恩圖報）能干非常感恩，而且支付了連本帶息五十幾塊錢。帶著你的感受讀一讀這句話。讓我們帶著對能干的深深敬意，分角色有感情地把能干還錢的情景（612自然段）重溫一遍。4、面對感人的一幕，聽著能干的訴說，作者由衷地發(fā)出了自己的感慨，請大家齊讀最后一個自然段（出示最后一個自然段）。請同學試著談一談你對最后一句話的理解。（學生可能會說：遵守諾言是人品尊嚴的體現(xiàn)，是和諧合作的基礎(chǔ)；是事前的承諾，和事后的兌現(xiàn)；不是只在口頭上，而是更體現(xiàn)在行為上）四、回歸整體，拓展延伸 師小結(jié)：能干為了給繼母治病，跟不少人借錢，但他一筆筆記得清清楚楚；他歷盡了艱辛，但始終抱定把借別人每一分錢都還上的信念；最后兌現(xiàn)了諾言，并“深深的感謝！永遠的感謝”。他許下諾言后，兌現(xiàn)了諾言，維護了尊嚴。我們的心情此時也很感動和震撼，把你們想說的話寫下來吧!出示寫作提示：（假如你就是文中的“我”、假如你就是曾經(jīng)指責能干的那個同學、假如你就是能干的后媽）五、作業(yè)：請你讀讀語文讀本中的中彩那天附板書設計: “一定會還” 28諾言 “抱定信念” 兌現(xiàn)諾言 （尊嚴）“深深的感謝！永遠的感謝” 附教學流程： 【教學效果評價設計】方法內(nèi)容優(yōu)良及格總評（等級+評語）互評1.選擇最受感動的段落，有感情地讀一讀師評2.“尊嚴的重要成分就是兌現(xiàn)諾言”你是怎樣理解的？3.學文后的感受（不少