2017教師資格證大綱.docx

二、考試內容模塊與要求小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：(一)教育基礎1.了解我國小學教育的歷史與現狀。2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發(fā)展趨勢。3.了解教育科學研究的基礎知識。4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。6.理解小學教育的基本特點。7.掌握小學教育研究的基本方法。8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。(二)學生指導1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。5.掌握指導小學生學習的主要方法。6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。7.能夠根據小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發(fā)展。(三)班級管理1.了解小學班級管理的一般原理。2.了解小學班主任的基本職責。3.了解小學班隊活動的基本類型。4.了解小學課外活動的基本知識。5. 掌握小學班級管理的基本方法。6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。(四)學科知識1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。(五)教學設計1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。7.能夠依據小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。(六)教學實施1.了解小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。2.了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。(七)教學評價1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。三、試卷結構(注：可根據當前小學教師培養(yǎng)和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)四、題型示例1.單項選擇題(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是A.夸美紐斯的大教學論 B.赫爾巴特的普通教育學C.杜威的民主主義與教育 D.布魯納的教育過程(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發(fā)現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入2.簡答題(1)小學生認知的主要特點是什么?(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?3.材料分析題閱讀材料，回答問題。(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室盯班，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了班主任十到位制度：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉?！?可是，有的教師卻對這種做法提出異議。問題：請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。(2)請在下述材料中任選其一回答問題。材料一：教師在教學“相同位數的數”大小比較方法時，請同學比較3215和2145的大小。有位小女孩站起來說：“3215大于2145，因為3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多?！?教師預設：“相同位數的數”比較大小時應從最高位開始)一個小男孩高聲喊了起來：“你比較的兩個數千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢?”(教師預設：該問題是“相同位數的數”大小比較的重點和難點)教師示意女孩對男孩的提問進行回答。小女孩有點急了，馬上答道：“如果千位是一樣的，我就比較百位”。“百位也一樣了呢?”小男孩繼續(xù)追問。“百位也一樣的話，我就比較十位;十位也一樣的話，我就再比較個位?！毙∨⒁豢跉獍涯泻]有問的問題也回答了出來。話音一落，全班同學都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識鼓掌喝彩!材料二：一位初任教師在進行伊犁草原漫記教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學生充分討論，發(fā)表意見。材料三：(具體學科教學片斷或案例描述略)問題：請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。4.教學設計題材料一：“周長的認識”(具體教學內容略)。材料二： “漢語拼音認識漢字”(具體教學內容略)。材料三：(具體學科及其教學內容略)請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。教師并沒有因為學生提出不綜合素質(小學)考試大綱一、考試目標主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：1.具有先進的教育理念。2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。3.具有一定的文化素養(yǎng)。4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。二、考試內容模塊與要求(一)職業(yè)理念1.教育觀理解國家實施素質教育的基本要求。掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。2.學生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。3.教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學習的意識。在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。(二)教育法律法規(guī)1.有關教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如中華人民共和國教育法中華人民共和國義務教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國預防未成年人犯罪法學生傷害事故處理辦法等。了解國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)的相關內容。2.教師權利和義務理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。3.學生權利保護了解有關學生權利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權利。依據國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。(三)教師職業(yè)道德規(guī)范1.教師職業(yè)道德了解中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)，掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解中小學班主任工作條例的文件精神。分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。在教育教學活動中，依據教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。(四)文化素養(yǎng)了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。了解一定的文學知識和文化常識。了解中外文學史上重要的作家作品。了解一定的藝術鑒賞知識。了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。(五)基本能力1.閱讀理解能力理解閱讀材料中重要概念的含義。理解閱讀材料中重要句子的含意。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節(jié)。分析文章結構，把握文章思路。歸納內容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 2.邏輯思維能力了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。準確而有條理地進行推理、論證。3.信息處理能力具有運用工具書檢索信息、資料的能力。具有運用網絡檢索、交流信息的能力。具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。4.寫作能力掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。能夠根據文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。三、試卷結構模 塊比 例題 型職業(yè)理念13%單項選擇題材料分析題教育法律法規(guī)13%教師職業(yè)道德規(guī)范13%文化素養(yǎng)13%基本能力48%單項選擇題材料分析題寫 作 題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約47%非 選 擇 題 ： 約53%四、題型示例1.單項選擇題(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是A.馬上制止，讓小明站到講臺邊B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學C.稍作停頓，批評訓斥學生D.幽默化解，緩和課堂氣氛(2)“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山閱讀下面文段，回答問題。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?論語為政)【注釋】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險。(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。D.孔子學與思相結合的思想，在