3—4歲兒童語(yǔ)言智能開發(fā)策略.doc

教學(xué)資料范本34歲兒童語(yǔ)言智能開發(fā)策略編 輯：_時(shí) 間：_語(yǔ)言智能的發(fā)展就是通過(guò)他對(duì)文字的音、形、義.“聽、說(shuō)、讀、寫”方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。用簡(jiǎn)單的方式提升他的語(yǔ)言智能.讓寶寶自然地積累.為長(zhǎng)大學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音方面：寶寶發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟.聲帶較短.較薄.聽覺(jué)的分析能力較差.語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。這時(shí)寶寶語(yǔ)音聽覺(jué)表象與語(yǔ)音的動(dòng)覺(jué)表象之間并不是吻合的.需要不斷實(shí)踐和調(diào)整。這期間.成人的語(yǔ)音模式是非常重要的。詞匯方面：要求寶寶運(yùn)用并理解常用的詞.同時(shí)掌握和運(yùn)用表示周圍常見(jiàn)物體和各種活動(dòng)的名詞和動(dòng)詞。這是由這個(gè)年齡寶寶思維的直覺(jué)行動(dòng)性所決定的。因?yàn)槊~是代表具體東西的.動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的.所以寶寶易于理解和掌握。在形容詞上只教寶寶掌握一些易于理解的、能直接感知的、說(shuō)明物體具體特點(diǎn)的詞。句型方面：處于從不完整句到完整句的發(fā)展時(shí)期。寶寶開始產(chǎn)生詞序策略.從句子結(jié)構(gòu)中理解詞義。4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈.研究表明.兒童在4歲前形成了一種規(guī)范的句子詞序模式.即名動(dòng)名的句子結(jié)構(gòu)模式.寶寶套用這一詞序理解句子意義。有時(shí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望.能在集體面前講述自己感興趣的事。1、寶寶3歲后.能說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的事情。會(huì)講解簡(jiǎn)單的圖畫.會(huì)唱簡(jiǎn)短的歌謠等。他們喜歡反復(fù)問(wèn)：“這是什么？”“那是什么？”也喜歡反復(fù)說(shuō)話.這是寶寶好奇心的表現(xiàn).也包含著想和家長(zhǎng)練習(xí)說(shuō)話的心理。在這一時(shí)期.家長(zhǎng)要多給寶寶講些小故事;也可以給他講解看圖說(shuō)話.或者鼓勵(lì)抱寶寶自己講并及時(shí)指正;還可以教他唱些簡(jiǎn)單的兒歌、背簡(jiǎn)單的詩(shī)句等。當(dāng)寶寶提出問(wèn)題時(shí).要用心地說(shuō)明.并用簡(jiǎn)單詞句來(lái)描述事物的作用和用途。2、鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽他所說(shuō)的每處細(xì)節(jié).注意小家伙敘述的條理性(時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等).以及是否用詞準(zhǔn)確.且能夠讓沒(méi)有親身接觸的人聽懂。3、問(wèn)一些簡(jiǎn)單但是需要很強(qiáng)條理性的問(wèn)題。比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡(jiǎn)單問(wèn)題入手.發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序.如果他做得很好.再?gòu)母叩膶哟螖⑹龊?jiǎn)潔準(zhǔn)確來(lái)要求。4、關(guān)注一些含義“空”的詞匯.比如“東西”.“這個(gè)”.“那個(gè)”等。如果在寶寶對(duì)某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯.可能預(yù)示著孩子對(duì)詞匯的掌握不足或是用詞困難.這會(huì)導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆.比如“昨天放到那個(gè)里面的東西濕了.所以不好”這樣的話.如果沒(méi)有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境.這將導(dǎo)致意義無(wú)法理解。5、讓孩子把剛剛看過(guò)的故事講給你聽。以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然.每天講一章就好了.否則會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒。6、經(jīng)常與幼兒園老師保持聯(lián)系.隨時(shí)關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠