運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究課題結(jié)題.doc

運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究課題結(jié)題工 作 報 告重慶市黔江新華中學(xué)校 課題組執(zhí)筆人 喻宗學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：本課題于2006年3月制定研究方案，同時向中央電化教育館申請立項；2007年3月獲中央電教館立項，并于江蘇揚州開題，然后開始實驗研究；2009年6月在重慶通過中期評估；之后，按照原定計劃，結(jié)合專家意見開展了一系列研究工作?，F(xiàn)將主要工作情況匯報如下：一、加強組織管理 提高研究意識組建領(lǐng)導(dǎo)與研究機構(gòu)。課題申報以后，我們積極組建實驗隊伍，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長親自擔(dān)任組長，分管教育科研的副校長、教科室主任、數(shù)學(xué)組教研組長等為成員組成，負責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、保障、指導(dǎo)等工作。研究小組由喻宗學(xué)（中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師）、張澤永（中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師）、金世田（中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師）、付小可（中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師）組成，具體承擔(dān)課題的研究任務(wù)。確立實驗對象與內(nèi)容。我們以初2009級（7）、（9、10）、初2010級（7、8）班為實驗班，根據(jù)學(xué)科特點，班級的狀況，學(xué)生的實際水平（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等），通過分析調(diào)查、確立研究內(nèi)容和方法，即運用幾何畫板創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高教與學(xué)的質(zhì)量。 二、營造研究環(huán)境 做好實驗保障扎實搞好課題培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。課題立項開題以來，多次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國教育信息技術(shù)會議精神，學(xué)習(xí)新課程方案以及信息技術(shù)與課程整合等材料，提高教師對新課程背景下信息技術(shù)的全面理解；組織教師參加課題研究專項培訓(xùn)，增強教師開展課題研究的能力和研究的規(guī)范性；指導(dǎo)課題組進行幾何畫板軟件及其應(yīng)用培訓(xùn)，使課題組成員熟練掌握軟件的特點、功能及使用技巧。學(xué)校多次舉辦講座，邀請全國知名教育專家為馮恩洪來校講學(xué)；我校校長親自進行課程改革與教育創(chuàng)新講座；學(xué)校信息組教師王圖碧、王宇、付小可分別就計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、常用教學(xué)軟件應(yīng)用舉辦講座；教科室多次組織會議，教科室主任親自研究、布置課題研究工作，培訓(xùn)課題研究方法；課題組組長就參加全國教育學(xué)會“校本教研”報告會精神，向全體教師作匯報講座，介紹了江蘇洋思、山東杜郎口、山東即墨的校本教研先進經(jīng)驗。學(xué)校還克服經(jīng)費困難，派遣課題組成員赴江蘇揚州參加開題會、赴重慶參加中期報告會、課題結(jié)題培訓(xùn)會，提高課題實驗的研究能力和研究水平。構(gòu)建教學(xué)資源庫和研究平臺。教學(xué)資源是課題研究的重要載體，學(xué)校加強了數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)。一是教學(xué)資源按年級、單元編排，具有科學(xué)性；二是資源豐富，有教學(xué)素材、課件、教案、試卷等，體現(xiàn)豐富性；三是既有教師教的資源，又有學(xué)生學(xué)的資源，凸顯實效性。構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫，為課題提供了方便、實用、有效的研究平臺。完善教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化研究條件。為了營造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)工作環(huán)境，提高課題研究的質(zhì)量，學(xué)校加大了基礎(chǔ)建設(shè)的力度。目前學(xué)校擁有6間計算機教室，1間多功能學(xué)術(shù)報告廳，所有教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備；每位教師均配有教學(xué)用筆記本電腦，為課題研究提供了有力的硬件支持。保障實驗研究經(jīng)費。學(xué)校除投入大量經(jīng)費完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施外，針對該課題研究，拿出數(shù)千元用于課題組購買學(xué)習(xí)材料，訂閱雜志、報刊，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及課題研究的考核獎勵。 三、立足課堂教學(xué) 扎實研究過程（一）本課題研究的主要特點課題組成員以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教法學(xué)法為著力點。在整個教學(xué)過程中，科學(xué)有效地運用幾何畫板課件，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為簡單、直觀的已知背景（學(xué)生已學(xué)過的知識或?qū)W生所熟悉的生活、生產(chǎn)背景），充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（學(xué)生在已有知識的情況下能夠接受，他或她才會去學(xué)習(xí)；學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過程中才會去主動探索），使課堂教學(xué)成為探索的過程，形成“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的“自主、互動、合作”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在做中學(xué)、邊學(xué)邊練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識構(gòu)建新知識。這種“自主、互動、合作”的課堂教學(xué)模式，既能充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科知識的背景、形成過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與系統(tǒng)性，形成學(xué)生知識的拓展鏈，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力；既強化了課堂訓(xùn)練，使訓(xùn)練貼近實際生活，具有更好的拓展性，又讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會思考、交流和解決問題，啟迪學(xué)生的智慧。（二）本課題研究的各階段情況1、準(zhǔn)備階段（2006年3月至2007年2月）。主要進行了兩項工作，一是開展調(diào)查研究：通過座談和問卷調(diào)查了解教師對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的感受，對計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識及其掌握情況；通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法的體會，對計算機基本應(yīng)用的熟悉程度。并分別形成 “幾何畫板”課題組關(guān)于新華中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展計算機輔助教學(xué)情況的調(diào)查報告、“幾何畫板”課題組關(guān)于新華中學(xué)初中學(xué)生對計算機輔助教學(xué)意見的調(diào)查報告。整個研究過程中，課題組積極進行調(diào)查分析。一是，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得成功等進行調(diào)查（采用問卷方式）；二是對課題組成員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括：課程改革與教育創(chuàng)新、課題研究方法、計算機基礎(chǔ)知識、Intelnet資源及運用、word、excel、ppt、幾何畫板的運用。提高了教師對改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法的認(rèn)識，培養(yǎng)了課題組成員開展該課題研究的能力，同時，形成了完善的培訓(xùn)資料庫。2、課題研究階段（2007年3月至2009年6月）（1）課題組成員的獨立探索。課題組成員根據(jù)所任教班級學(xué)生的情況（思想態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識技能、能力潛質(zhì)）、數(shù)學(xué)學(xué)科及具體教學(xué)內(nèi)容特點、幾何畫板在背景呈現(xiàn)、知識形成過程、圖形（圖象）特征反映等方面設(shè)計教案、課件，認(rèn)真上好每一堂課，在長期的教學(xué)實踐中探索、思考適合幾何畫板特點的教學(xué)模式，并不斷修改完善。共形成幾何畫板教學(xué)課件1000余件。（2）課題組開展研討活動。一是每月一次觀摩研討課，首先由授課成員設(shè)計教案、課件，課題組進行討論修改，然后由設(shè)計者進行教學(xué)實驗，課后課題組再行討論，主要看教學(xué)是否充分發(fā)揮了幾何畫板課件的優(yōu)勢，是否在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在教學(xué)模式上是否有獨到之處。（3）課題組經(jīng)過長期的實踐和反思，我們的 “實驗過渡與引入自主實驗探索高效練習(xí)與評價反思與完善” 的教學(xué)模式逐漸形成，我們的 “自主、互動、合作” 的課堂教學(xué)理念不斷清晰。實驗過渡與引入：強調(diào)熱情的調(diào)動、興趣的培養(yǎng)、過渡的自然、引入的流暢。自主實驗探索：學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的實驗程序，自己動手實驗（運用幾何畫板），探索發(fā)現(xiàn)目標(biāo)知識，并進行歸納總結(jié)。高效練習(xí)與評價：教師運用幾何畫板設(shè)計一系列針對性很強的練習(xí)題組，讓學(xué)生研究、作答，并由其他學(xué)生評價，最后教師點評：強調(diào)知識點及其應(yīng)用。反思與完善：課堂不但及時總結(jié)，而且要讓知識點不斷鏈接到相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)中，使之條理化、系統(tǒng)化。（4）積極參加各級教育教學(xué)成果評優(yōu)活動，不斷檢驗課題研究成果。課題組成員先后參加了中國教育電視臺公開課教學(xué)展示活動、重慶市教案、課例、課件、課堂教學(xué)視頻、論文等評選、黔江區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)成果評選、本校優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評選。并有以下作品獲獎：（5）課題成果A、理論：形成了運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究研究報告和工作報告；撰寫了核心論文幾何畫板下的“自主、互動、合作”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。相關(guān)經(jīng)驗文章、案例、論文數(shù)十篇。研究與教學(xué)課件1000余件。課堂教學(xué)視頻40小時。B、教學(xué)質(zhì)量：由于課題實驗重視通過實驗展示知識的形成過程，學(xué)生在探索中體驗成功的喜悅，實驗班的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，同時，勤于思考、樂于思考、善于思考的習(xí)慣逐漸形成；在實驗中，學(xué)生通過自己動手、動腦探索知識，獲取知識，因而基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實而靈活、技能訓(xùn)練掌握全面；學(xué)生在實驗探索中，時時體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅、成功的快樂，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)了學(xué)生的智力和潛能；同時，由于實驗班的基礎(chǔ)知識、技能掌握、思維能力都優(yōu)于對比班，故其畢業(yè)成績明顯提高：7班比初一上期末提高了3個名次，9、10班甚至超過重點班的水平。C、獲獎情況優(yōu)秀研究成果獲市級獎4篇（件），獲區(qū)級獎5篇（件）成果名稱成果類別授獎單位獲獎等級獲獎時間獲獎人運用改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式論文市技裝中心一等09年張澤永函數(shù)的性質(zhì)與運用課件市技裝中心二等09年張澤永付小可函數(shù)的性質(zhì)與運用課例區(qū)教委二等09年張澤永付小可中央電教館“十一五”重點立項課題運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究之“教師計算機輔助教學(xué)狀況調(diào)查報告” 調(diào)查報告區(qū)教育學(xué)會優(yōu)秀獎08年金世田從一道例題的處理談學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 論文市中教數(shù)學(xué)專業(yè)委員會交流08年金世田幾何教學(xué)中聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練 論文市中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會二等獎08年金世田數(shù)學(xué)教學(xué)中運用幾何畫板進行聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練 論文區(qū)教委二等獎09年金世田實驗、猜想、證明運用幾何畫板進行聯(lián)想與猜想能力的訓(xùn)練論文區(qū)教委二等獎09年金世田環(huán)境下的“自主、互動、合作”課堂教學(xué)模式案例課例區(qū)教委二等09年喻宗學(xué)3、課題總結(jié)、推廣階段（2009年7月至2010年6月）課題組成員在研究過程中，將課題研究貫穿于日常教學(xué)，采用行動研究法，通過問卷調(diào)查、實驗對比、重點研究、以點帶面等措施，檢驗、總結(jié)課題研究所形成的觀點方法。課題組成員堅持寫教學(xué)反思，寫教學(xué)隨筆，對教學(xué)中出現(xiàn)的典型實例，寫案例分析。每學(xué)期、每階段結(jié)束，學(xué)校教科室召開教育科研工作會議，課題組進行階段小結(jié)和經(jīng)驗交流，一方面總結(jié)、深化實驗研究，一方面推廣、應(yīng)用研究成果。目前，本校初中部教師大多能夠較好地運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)，并采用課題組總結(jié)的“實驗過渡與引入自主實驗探索高效練習(xí)與評價反思與完善”課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，如初2009級我校畢業(yè)生獲數(shù)學(xué)綜合考核全區(qū)第一名。四、加強資料管理、積極評價考核。課題組成員重視研究資料的搜集。一是，學(xué)習(xí)資料的搜集，如“信息技術(shù)與課程整合”、教學(xué)改革與實踐、兄弟學(xué)校相關(guān)課題研究的經(jīng)驗等。二是，教師研究活動資料的保存，如研究會議記錄、課題研究大事記、公開課、教研課材料（優(yōu)秀教案、課件、課堂教學(xué)實錄）等。三是，涉及學(xué)生的資料，如各種調(diào)查問卷、測試評價分析、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。四是，研究成果資料，如課題研究月報表、研究階段小結(jié)、研究論文、獲獎的證書等。學(xué)校教科室加強課題組資料管理和考核評價工作，期中和期末兩次檢查，學(xué)期結(jié)束按科研工作考核細則對老師科研工作進行評價。學(xué)校對教育科研工作高度重視，建立教育科研工作考核機制，課題研究的績效直接與獎金掛勾，對取得優(yōu)異成績的老師，除年終獎勵外，還設(shè)立成果單項獎勵，同時做為晉級、評優(yōu)的條件。五、實踐與反思在課題研究中，我們還發(fā)現(xiàn)一些問題，值得進一步研究與探討。1、學(xué)校對教育科研的重視程度、實驗基本條件的配置，直接關(guān)系到課題研究的有效開展，影響到研究人員的研究積極性。本課題正是在學(xué)校的大力支持下，才得以順利開展、有效推進、迎來結(jié)題。2、加強教師教育實驗研究知識的培訓(xùn)，提高教師教育科研能力是學(xué)校的重要而迫切的工作。本課題研究中，如何從研究的體會、經(jīng)驗中提煉出理論觀點，很長一段時間困擾著研究人員，直至參加中央電教館舉行的課題中期報告會，聆聽了中央電教館評估檢查專家陳慶貴、林君芬、黃永貴等老師的點評和重慶漁洞二小的研究經(jīng)驗，才逐步感悟。3、如何完善、深化本課