高校資助育人對貧困生就業(yè)的促進作用探討

高校資助育人對貧困生就業(yè)的促進作用探討美術系 洪亮近年來，黨和政府高度重視對高校家庭經濟困難學生的資助，確立了以政府投入為主導、高?；I措為主體、社會多元參與的資助體系，通過“貸、獎、助、免、勤”等方式和途徑，在資金和物質上給予貧困生支持，極大地解決了廣大貧困生在就學和生活方面遇到的經濟困難，體現了促進教育公平、構建和諧社會的理念。我們知道，相對于經濟上暫時困難較容易克服和戰(zhàn)勝外，貧困生在精神、心理和技能上“貧困”是影響其就業(yè)和發(fā)展的關鍵因素。針對貧困生就業(yè)難的某些成因，高校要把物質幫困進一步拓寬到精神幫困、技能幫困、心理幫困層面，從圍繞拓展貧困生職業(yè)素養(yǎng)，提高其綜合能力，促進其職業(yè)發(fā)展，從“授人以漁”的角度發(fā)揮資助育人功能，進而有效促進貧困生就業(yè)。一、貧困生就業(yè)難的成因分析“雙困”畢業(yè)生就業(yè)難是政府和高校就業(yè)工作的重點和難點。“雙困”畢業(yè)生是指家庭經濟困難和就業(yè)困難畢業(yè)生，就業(yè)困難往往主要是由于畢業(yè)生自身的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)期望值不切實際等原因造成的。據統(tǒng)計，這“兩體現。貧困生就業(yè)難除了當前總體就業(yè)形勢嚴峻和高校人才培養(yǎng)同社會實際需求之間存在脫節(jié)等共性原因外，貧困生自身由于心理問題比較突出、綜合素質普遍不高、就業(yè)觀念不切實際，以及社會關系較少等是導致其就業(yè)難的重要原因。1、貧困生易產生自卑、敏感、偏執(zhí)等不良心理導致貧困生家庭經濟困難的原因很多，貧困生往往是由于家庭地處偏遠落后地區(qū)、家庭成員缺失或因災因病、意外等原因致貧的。貧困生往往存在三個心理方面的問題：一是強烈的自卑意識和失落感。經濟上的困難使貧困學生容易在學習上、生活上自我否定，認為自己是弱勢群體而感到自卑。在校期間家庭經濟困難學生與其他同學有著較明顯的區(qū)別，他們生活節(jié)儉、學習認真，但是由于成長環(huán)境、教育環(huán)境的不好，他們往往知識面較窄，綜合素質不高，而且大多性格內向，這讓他們產生了強烈的失落感，遇到打擊容易產生自卑意識。二是敏感的人際關系和孤獨感。家庭經濟困難學生心理健康方面表現為對人際關系敏感，家庭經濟困難使他們不愿意參加集體活動和加入學生組織，他們往往自我封閉、交往面狹窄。三是迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感。由于社會競爭日趨激烈，家庭經濟困難學生需要面對的一個重要問題便是就業(yè)，在職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時他們不但要考慮自己的發(fā)展，而且還要想到家庭的經濟問題，這給他們帶來了比其他學生更大的壓力。加之有些學生對社會的認識片面，對社會感到不滿、失望，進一步加劇了他們的心理負擔。以上這些不良心理無疑會阻礙其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。2、綜合素質普遍不高，就業(yè)能力不強貧困生由于家庭經濟貧困導致其接受不到優(yōu)質的教育資源，他們往往家庭地處偏遠落后地區(qū)，信息閉塞，早期就讀學校教學質量低下。有的貧困生家庭成員缺失導致家庭教育缺失。他們缺乏特長啟蒙和培養(yǎng)，沒有經濟能力參加職業(yè)技能培訓。由于自己經濟拮據和自卑心理，他們較少參與同學和朋友交往，致使其交際能力、表達能力、溝通能力、組織能力等方面的不足，進而影響到他們的就業(yè)。高校“雙困”畢業(yè)生中家庭經濟困難和就業(yè)困難這樣的“雙困”現象在一個貧困生身上往往同時體現。3、就業(yè)觀念不切實際，初次就業(yè)期望值高貧困生大多來自于偏遠的鄉(xiāng)村，由于從小受到“學而優(yōu)則仕”、“ 跳農門”等傳統(tǒng)思想的影響，迫切想通過讀書這條途徑畢業(yè)后盡快改變本人和家庭的貧困處境。而要實現他們當初讀書的理想，只有通過就業(yè)途徑才能解決，所以貧困生就業(yè)大多都傾向黨政機關和國家企事業(yè)單位，初次就業(yè)期望的工資待遇較高，或者是選擇所謂有保障的單位，這種擇業(yè)觀念必然會把他們自己局限在狹小的就業(yè)范圍內，從而錯失許多就業(yè)機會，不少貧困生存在無業(yè)可就或者是有業(yè)不就現象。4、社會關系資源較少社會關系是就業(yè)的重要資源，畢業(yè)生家庭有良好和廣泛的社會關系無疑是好就業(yè)和就好業(yè)的重要資源。有關系好辦事是一個普遍存在的社會現象，而貧困生家庭經濟條件困難，沒有用來進行人際交往的物質基礎，所以貧困生在就業(yè)時，信息量少，較少有社會關系幫助，與家庭條件富裕的畢業(yè)生就業(yè)競爭在無形中會處于弱勢地位。二、發(fā)揮高校資助育人功能，促進貧困生就業(yè)1、首先做好對貧困生的經濟資助，“授人以魚”不折不扣地落實國家對貧困生的各項資助政策和措施，通過“貸、獎、助、免、勤”等方式和途徑，在資金和物質上直接給予貧困生支持。要嚴格資助經費管理，資助環(huán)節(jié)實行“陽光操作”，確保國家、學校和社會的資助基金落實到每一位貧困生身上，幫助貧困生解決就學和生活困難，保證他們順利完成學業(yè)。2、注重“扶志”、“強能”，“授人以漁”“扶志” 、“強能”是資助育人的重要方面，高校在做好對貧困生經濟和物質幫扶的同時，要更加重視對貧困生的“扶志”、“強能”工作?！胺鲋尽本褪峭ㄟ^思想、心理健康教育、貧困生自強成才典型教育等方式對貧困大學生給予精神扶助，幫助他們在思想上擺脫家庭貧困造成的不良心理影響，樹立自強不息，積極進取，立志成才的品質?！皬娔堋本褪峭ㄟ^對貧困生進行有效的綜合素質培養(yǎng)和拓展，幫助他們獲得更多課堂學習以外的能力提升機會和平臺，資助貧困生參加職業(yè)技能培訓、開展勤工助學、鼓勵和支持他們參與文體活動等，使貧困生的職業(yè)技能和人際交往等能力得到提升，使他們自身有足夠的能力參與職場和社會競爭。如高?？梢阅贸霾糠纸涃M，結合貧困生所學專業(yè)和其興趣、愛好等，免費為他們提供某些職業(yè)技能培訓和資格證書的鑒定，使他們畢業(yè)時獲得“雙證”甚至“多證”，增加求職擇業(yè)砝碼。3、開展好校內外勤工助學活動，鍛造貧困生職業(yè)素養(yǎng)勤工助學作為高校資助貧困生一項融經濟資助和崗位素養(yǎng)鍛煉為一體的助學活動,有利于提高學生的綜合素質,是高校資助育人的最佳載體之一。一方面，貧困生可通過參與校內外一些力所能及的工作如擔當機關事務助理、圖書管理助理、衛(wèi)生保潔、計算機機房維護，或利用課余、假期到企業(yè)、社會兼職工作等，獲得工資報酬，緩解經濟壓力。同時，能有效克服某些貧困生“等靠要”的被動受助思想，降低貧困生的就業(yè)期望值；另一方面，貧困生通過具體崗位鍛煉，能有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和崗位責任感，有助于提升其綜合素質和人際交流能力，使貧困生的就業(yè)競爭能力得到提高。當然，目前高校開展的勤工助學活動還存在一些問題，如：崗位數量相對有限報酬相對較低，難以滿足貧困生需求；有些貧困生把勤工助學僅僅看成是一項幫困政策，而沒有上升到教育自我、鍛煉自我、培養(yǎng)自我的高度，責任心不強，工作懶散，遲到早退，不能按時按質按量完成工作等。高校勤工助學工作需要進一步加強和改進：一要注意加強對校內勤工助學的管理和引導，培養(yǎng)貧困生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質。二要加強校企合作，開拓校外勤工助學崗位，通過組織和引導貧困生利用假期到合作企業(yè)參加有償勞動，獲得較為客觀的經濟報酬，同時，讓他們提前進入企業(yè)，感受職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力，為將來走上職業(yè)崗位做好準備。4、在有條件的情況下，給貧困生發(fā)放求職差旅費補貼，暢通就業(yè)信息傳遞渠道，加強對貧困生職業(yè)咨詢與指導等，實現貧困生充分就業(yè)。 總之，在高校就業(yè)工作中，貧困生就業(yè)是一個極其重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學校的形象和招生，也擔負著一定的社會輿論，這