2020人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第三單元--1.神州謠》教案

XXX小學(xué) 語(yǔ)文 科第 四 冊(cè)教案設(shè)計(jì) （20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）課題:1、神州謠課型:新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析 神州謠以“三字經(jīng)”的形式寫(xiě)出了祖國(guó)的山川美，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。學(xué)生學(xué)情分析通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話(huà)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；生字詞卡片；中國(guó)地圖；歌曲我的祖國(guó)我的中國(guó)心等課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“州、灣、島、峽、民”5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能夠整體感知課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1.播放歌曲我的祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，觀看畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，教師適時(shí)引入：孩子們，我們的祖國(guó)不僅歷史文化悠久深厚，而且地域遼闊、山川秀美。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)“識(shí)字”去感受感受吧!師生互動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.板書(shū)課題：神州謠，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意讀準(zhǔn)生字“州”的讀音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“州”，提醒他們正確的書(shū)寫(xiě)筆順點(diǎn)、撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎，同時(shí)要注意撇畫(huà)和豎畫(huà)之間基本等距，且中間一筆豎畫(huà)略短。3.簡(jiǎn)單釋題，引導(dǎo)學(xué)生明確“神州”是指”中華“，“謠”是“歌謠”的意思，即隨口唱出的韻文。二、初讀課文，感知大意1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想一想這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)。2.同桌間交流檢查讀書(shū)情況，及時(shí)進(jìn)行字音朗讀糾正，并在容易讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。3.學(xué)生交流在朗讀課文的過(guò)程中容易讀錯(cuò)的字、詞，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)抽取生字卡片“聳、峽、濃、繁”等，提醒讀好“聳”的后鼻音，“濃”既是后鼻音，同時(shí)聲母又是鼻音“n”，“繁”不要讀成了“敏”。4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)(都是三個(gè)字)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確本課屬于“三字經(jīng)”形式，同時(shí)逐句出示課文，指名學(xué)生朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子間的停頓與節(jié)奏感。5.完整出示課文內(nèi)容，指名學(xué)生齊讀課文。6.再讀課文，想想每一句分別都寫(xiě)了什么內(nèi)容。試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(1)學(xué)生思考、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行表述，同時(shí)歸納小結(jié)(第一句引出神州山川美，第二句列舉了有代表性的山川河流名稱(chēng)，第三句寫(xiě)臺(tái)灣大陸是一家，第四句寫(xiě)各族人民共同繁榮)，最后，引導(dǎo)他們明確“神州、中華”都是我們偉大祖國(guó)的名稱(chēng)。(2)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單梳理，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述“中華神州”的?教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：山川、民族，同時(shí)引導(dǎo)他們分別從文中找出兩方面各自所在的小節(jié)(山川：第13小節(jié)，民族：第4小節(jié))。7.指導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文，注意在讀通順的基礎(chǔ)上試著讀出感情。師生互動(dòng)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子同桌間交流檢查讀書(shū)情況學(xué)生交流在朗讀課文的過(guò)程中容易讀錯(cuò)的字、詞學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的敘述形式有什么特點(diǎn)學(xué)生齊讀課文學(xué)生思考、交流學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.抽取課文中的生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，教師適時(shí)進(jìn)行正確朗讀指導(dǎo)。2.鞏固識(shí)字小游戲教師隨機(jī)抽取生字卡片，小組比賽開(kāi)火車(chē)讀，看看哪個(gè)小組把火車(chē)開(kāi)得最順暢，教師再次對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。3.過(guò)渡：剛才大家把生字讀正確了，但是，要想真正掌握它們，我們還得會(huì)書(shū)寫(xiě)。老師這里有四個(gè)生字(課件出示“灣、島、峽、民”)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們需要注意哪些問(wèn)題。(1)學(xué)生交流，教師適時(shí)指名學(xué)生板演四個(gè)生字，并引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，提醒學(xué)生從生字占格、筆畫(huà)規(guī)范以及筆順正誤幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)教師結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及評(píng)價(jià)在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)修正，重點(diǎn)提醒他們注意：“灣”注意右邊“彎”上下兩部分要緊湊；“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的折部寫(xiě)寬大些，“山”字略?。弧皪{”左邊的“山”下面的橫畫(huà)要變成平提，右邊“夾”的兩筆橫畫(huà)之間距離不要過(guò)大；“民”的第三筆是豎提，末筆斜鉤要舒展，最后直接挑鉤。(3)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)反饋。四、課堂小結(jié)孩子們，我們的神州大地到底都有什么特點(diǎn)，為什么作者會(huì)說(shuō)它“可入畫(huà)”呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)探討，相信大家一定會(huì)對(duì)我們偉大的祖國(guó)有更深人的認(rèn)識(shí)。學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文學(xué)生認(rèn)真觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r學(xué)生交流學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字1.神州謠山川 民族教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.會(huì)寫(xiě)“族、誼、齊、奮”4個(gè)生字。2.流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)誦讀，初步培養(yǎng)對(duì)“三字經(jīng)”這種語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)興趣，并能夠感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧復(fù)習(xí)，引入課文1.出示課文，指名朗讀、生齊讀，教師適時(shí)進(jìn)行字詞規(guī)范朗讀指導(dǎo)。2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)“我神州”的(山川的狀貌和各民族之間的關(guān)系兩個(gè)方面)，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：山川、民族，同時(shí)引入學(xué)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)誦讀這首韻味十足的“三字經(jīng)”神州謠。二、精讀課文，體悟文情1.質(zhì)疑：在課文的作者的心中，我們祖國(guó)的山川都美到了怎樣的程度?2.學(xué)生交流(可入畫(huà))，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確“入”的意思(畫(huà)入、畫(huà)進(jìn))，同時(shí)歸納板書(shū)如畫(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文第1小節(jié)，注意在讀“山川美，可入畫(huà)”時(shí)，語(yǔ)調(diào)要放得輕柔、舒緩一點(diǎn)。3.課件出示課文第2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，看看作者都給我們描述了祖國(guó)的哪些山川?邊讀邊圈出它們的名稱(chēng)。(1)學(xué)生交流，課件適時(shí)聚焦“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)這些山川的了解。教師肯定學(xué)生的認(rèn)知，并予以認(rèn)知補(bǔ)充：“黃河”是中國(guó)第二長(zhǎng)河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75萬(wàn)多平方千米，被稱(chēng)為“母親河”；長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”青藏高原各拉丹冬峰西南側(cè)，比黃河長(zhǎng)800余千米，在世界大河中長(zhǎng)度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位；“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代偉大的軍事建筑，它規(guī)模浩大、工程艱巨，被譽(yù)為古代人類(lèi)建筑史上的一大奇跡；“珠峰”全稱(chēng)“珠穆朗瑪峰”，世界第一高峰， 學(xué)生朗讀、齊讀師生互動(dòng)學(xué)生交流學(xué)生自主朗讀課文學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)這些山川的了解師生互動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)海拔約8848米。藏語(yǔ)“珠穆”是女神的意思，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四燃座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。(2)依次播放黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，珠峰的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己的感受(長(zhǎng)城雄偉壯觀），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知黃河、長(zhǎng)江的洶涌氣勢(shì)以及長(zhǎng)城、珠峰的雄偉壯觀，并板書(shū)：氣勢(shì)洶洶、雄偉壯觀。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2小節(jié)，注意讀出畫(huà)面感以及對(duì)祖國(guó)山川的喜愛(ài)之情。(4)延伸：除了課文中所列舉的幾處山川，你還了解其他哪些山川？生：我去過(guò)黃山，覺(jué)得那里的奇松、怪石、云海、溫泉真是人同奇跡!師：你的話(huà)讓我想到兩句詩(shī)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這足以說(shuō)明黃山的秀美!生：我還在電視上看到過(guò)黃果樹(shù)瀑布，那氣勢(shì)壯觀極了!師：確實(shí)有人間仙境之感。生：我還從姐姐的語(yǔ)文書(shū)中知道了“京杭大運(yùn)河”是人間的奇跡。師：孩子們，看到這些風(fēng)景名勝，你們心里除了熱愛(ài)(板書(shū)熱愛(ài))，還有怎樣的感覺(jué)生：我覺(jué)得我們的祖國(guó)太了不起了，有這么多迷人的景色!師：我聽(tīng)出了你心中滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪之情啊(板書(shū)：自豪)!來(lái)，讓我們帶著熱愛(ài)和自豪之情再把課文第1.2兩小節(jié)讀一讀。（5）學(xué)生齊讀1、2兩小節(jié)。4.課件出示寶島臺(tái)灣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖上內(nèi)容的認(rèn)知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)灣和祖國(guó)大陸隔海相望的狀貌，同時(shí)明確寶島臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分(板書(shū)：兩岸一家)。出示課文第3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、注意讀出“兩岸一家”的親情感。5.過(guò)渡：不光是大陸和臺(tái)灣、其實(shí)我們祖國(guó)各民族更是情深意濃(播放歌曲五十六個(gè)民族五十六枝花、展示各民族團(tuán)結(jié)共處的畫(huà)面)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲懂得各族人民親如兄學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己的感受學(xué)生有感情地朗讀課文第2小節(jié)師生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生聆聽(tīng)歌曲第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)弟的感情。(1)教師引讀課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己從這一小節(jié)中體會(huì)到了各民族之間怎樣的關(guān)系(板書(shū)團(tuán)結(jié))。他們的共同理想又是什么(各族人民一齊奮發(fā)、共同繁榮)?教師補(bǔ)充板書(shū)：共同繁榮。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一小節(jié)，在朗讀中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)、共同奮發(fā)與繁榮的情感和決心。6.指導(dǎo)學(xué)生將課文四個(gè)小節(jié)連起來(lái)朗讀，注意讀出對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)、自豪之情。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本課余下的四個(gè)生字“族、誼、齊、奮”引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格情況并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)認(rèn)知交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們注意從字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)等不同方面進(jìn)行交流、同時(shí)對(duì)他們的觀察發(fā)現(xiàn)予以肯定。2.教師進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)：“族、誼”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬型，其中“族”右邊下半部分“矢”的最后一筆是捺畫(huà)，“誼”右邊“宜”的橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)之間等距、緊湊“齊、奮”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上展下收型，注意將上半部分的撇、捺寫(xiě)得舒展。學(xué)生跟隨教師的范寫(xiě)指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。3.學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，注意根據(jù)他們的書(shū)寫(xiě)不足進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，重點(diǎn)是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)字的收、放處理。四、課堂小結(jié)孩子們，作為中國(guó)人，我們確實(shí)應(yīng)該為能夠擁有如此偉大的祖國(guó)而感到驕傲和自豪，今后不論我們走到哪里，我們都不要忘了自己是中國(guó)人(播放我的中國(guó)心)。師生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀最后一小節(jié)，在朗讀中體會(huì)民族團(tuán)結(jié)、共同奮發(fā)與繁榮的情感和決心學(xué)生將課文四個(gè)小節(jié)連起來(lái)朗讀師生互動(dòng)學(xué)生跟隨教師的范寫(xiě)指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字1.神州謠山川如畫(huà)：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀民族團(tuán)結(jié)：兩岸一家、共同繁榮教學(xué)反思 教學(xué)這篇課文時(shí)，教師注重了學(xué)生兩方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，在引導(dǎo)學(xué)生感知祖國(guó)“山川美”的過(guò)程中，教師主要采取了圖文對(duì)照的方式讓學(xué)生快速建立起了文字與畫(huà)面的聯(lián)系，因而學(xué)生能夠憑借對(duì)圖畫(huà)的觀感自然生發(fā)對(duì)祖國(guó)山川氣勢(shì)洶涌、雄偉壯觀的