【新課程語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育】學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與新課程的語(yǔ)文教學(xué)VIP

【新課程語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育】學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與新課程的語(yǔ)文教學(xué) 新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。正如此，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要挖掘美的真諦，傳達(dá)美的信息。新教材中每一篇文章都有它的美麗之處，其中審美意識(shí)、審美觀念大大增強(qiáng)，特別是趨向于生活方面的文章，親情之美、友誼之美、生命之美，接溢于言表。對(duì)這些，我們應(yīng)該讓學(xué)生去深刻感受、仔細(xì)體味、認(rèn)真欣賞，從而培養(yǎng)他們的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣。 審美，是人的一種內(nèi)在的情感活動(dòng)，作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)美、善于表達(dá)美，善于引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)美、體會(huì)美。 因此，在教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們張開想象的翅膀，把抽象的方塊字，靜態(tài)的語(yǔ)言變成美的符號(hào)、美的畫面，把身心投入到美的意境中去，受到美的感染、美的熏陶，發(fā)揮語(yǔ)文真正的審美作用。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我把語(yǔ)文教學(xué)中的美總結(jié)概括為“五美”，既形象美、主體美、情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。 一、形象美。所謂形象美，是指語(yǔ)文里人物形象所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在美：或善良淳樸，或真誠(chéng)勇敢，或聰明正義，這些都往往是作品中最美之處，成功之處，同時(shí)也是學(xué)生感受最深、記憶最牢、影響最大之處。我們引導(dǎo)學(xué)生把握文章的形象美，從而提高他們自身修養(yǎng)。孔乙己中迂腐的孔乙己，威尼斯商人中吝嗇的夏洛克等，既可以引導(dǎo)我們從藝術(shù)美的角度提高鑒賞美的能力，又可以讓我們作為自己的一面鏡子。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生從人物各方面的描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等），包括細(xì)節(jié)描寫，去把握人物的性格特征，進(jìn)而把握人物的形象美，說(shuō)出或?qū)懗鰧?duì)人物形象的感受，深入體會(huì)其思想本質(zhì)；還要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際暢談，什么樣的人才是美的、好的，并暢想自己應(yīng)該是怎樣的人，才是美麗的。 二、主題美。所謂主題美，既作品的主題能給人震撼，給人啟發(fā)，讓人的精神受到洗滌，得到美的熏陶感染。為人的細(xì)胞讓我們明白只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能實(shí)現(xiàn)理想，成就一番事業(yè)；擺渡的主體讓人沉思品味，深思回味的同時(shí)悟出做人的道理；敬畏生命、熱愛(ài)生命、提醒幸福讓我們對(duì)生命之美，生活之美又多了一份認(rèn)識(shí)，多了一份對(duì)生活真諦的感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在理解主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談自己的認(rèn)識(shí)，感受，讓主體之美深入學(xué)生的思想。 三、情感美。所謂情感美，使之文章的內(nèi)容讓人內(nèi)心產(chǎn)生的強(qiáng)烈的喜怒哀樂(lè)等情緒，或催人淚下，或感人至深。童年趣事中對(duì)童年的真純情感，喚起了我們美好的回憶；麥琪的禮物中雙方彼此的真誠(chéng)，誠(chéng)摯的情感，讓我們體會(huì)到人與人之間的溫暖和真愛(ài)；散步中的親情之美，讓我們感受到家庭和睦之溫馨；鄉(xiāng)愁中濃濃的思鄉(xiāng)之情引起了我們對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限的思念和無(wú)比的眷戀；水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有中思念、祝愿的美好情感，讓人無(wú)限感嘆！總之，在教學(xué)中，我們要很好引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去感受，體會(huì)情感美。 四、結(jié)構(gòu)美。所謂結(jié)構(gòu)美，是指文章的布局巧妙、新穎、整齊和嚴(yán)謹(jǐn)。在記敘類文章中，構(gòu)思布局的巧妙、新穎常是文章的成功之處和美麗亮點(diǎn)，“文似看山不喜平”，有的一波三折，有的跌巒起伏，有的前后對(duì)比，它們帶給人們的既有“柳暗花明”的欣喜，又有“暮然回首”的驚奇。文章布局的巧妙讓人心隨文動(dòng)，擊掌而嘆。如驛路梨花、麥琪的禮物等。說(shuō)明類文章表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的整齊美，介紹事物特征的文章大多采用總分結(jié)構(gòu)，文章顯得條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，說(shuō)明事理的文章大多采用邏輯順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，或由果到因，或由主到次，層層推進(jìn)，引人入勝，如大自然的語(yǔ)言、向沙漠進(jìn)軍、時(shí)間的腳印、蘇州園林等。議論文長(zhǎng)表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美，在議論文中，層層說(shuō)理，步步為營(yíng)，無(wú)言可駁；條分縷析，明理?yè)?jù)實(shí)，令人信服，如談骨氣、發(fā)文的精神、應(yīng)有格物致之精神、中國(guó)人失掉自信里了嗎等。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中列提綱，或做框架式分析，去體會(huì)理解，去感受文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出的誘人之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中把結(jié)構(gòu)美的文章當(dāng)做范文，深入體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。 五、語(yǔ)言美。所謂語(yǔ)言美不僅指閱讀時(shí)朗朗上口，節(jié)奏、音韻和諧，而且更多是在文字背后蘊(yùn)含的意義之美。無(wú)論是生動(dòng)、活潑、優(yōu)美的語(yǔ)言，還是精辟、深邃、哲理的語(yǔ)言，都能讓學(xué)生享受到美的愉悅。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行“美讀”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言想象內(nèi)容，描述畫面，還可以畫出圖畫。對(duì)于寫景的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生挑出用詞精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)其中景色的美；對(duì)于哲理語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)體驗(yàn)等，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，更重要的是讓學(xué)生享受到語(yǔ)言蘊(yùn)含的美。如安塞腰鼓中優(yōu)美、激烈、熱情奔放的語(yǔ)言，使得我們眼前仿佛出現(xiàn)了黃土高原上后生們背鼓而舞的火熱畫面，閃、跳、騰、挪，那豪放的氣勢(shì)，淋漓盡致在優(yōu)美的語(yǔ)言里閃現(xiàn)，讀后給人一種蕩氣回腸、酣暢激烈之感。還有夏之絕句、濟(jì)南的冬天、等，優(yōu)美的語(yǔ)言我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，去盡情欣賞語(yǔ)言之美。 總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)努力引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美，欣賞語(yǔ)文的美。當(dāng)然，并不是每篇文章都要綜合上述的“五美”，具體在教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重、有所突出，關(guān)鍵是要交給學(xué)生如何尋找美、發(fā)現(xiàn)美的方法，從而體會(huì)美、理解美，最后讓學(xué)生達(dá)到欣賞美、享受美的目的。新課程把語(yǔ)文的美更