人教版小學一年級語文上冊的教材編寫人教版一年級語文下冊

人教版小學一年級語文上冊的教材編寫人教版一年級語文下冊 人教版小學一年級語文上冊的教材編寫，主要著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。下面從三個方面做介紹： 一、教材的編排 本冊教材主要包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等幾大板塊。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習?！白R字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內(nèi)容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園 地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”?！吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。 二、教學目標與要求 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。 2識字、寫字。 認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3閱讀。 學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。 4口語交際。 學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。 三、教學內(nèi)容與提示 這冊教材一開始，仍然安排學習漢語拼音。這是為什么呢？一是考慮漢語拼音是幫助識字的有效工具，學會了漢語拼音，將大大提高學生自主識字的能力；另一個原因是考慮漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的兒童糾正字音，克服方音，讀準漢字，學習說普通話。所以，把漢語拼音安排在這冊教材的最前面是有一定道理的。漢語拼音部分有13課，4個復習，安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。 1內(nèi)容的組織更加科學。 第一是把聲母y w提前，和單韻母i u 整合為一課。這一課除了要學習單韻母i u ，還要學習聲母y w，以及整體認讀音節(jié)yi 、wu 、yu 。這樣安排的好處是簡化頭緒，節(jié)省時間，而且能提早出現(xiàn)一些常用音節(jié)，便于學生學習、鞏固拼音，還可以提早出現(xiàn)常用漢字。實踐證明，這樣安排不會加重學生的負擔，學生學起來并不困難。 第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學生拼讀的音節(jié)，大多是以結果呈現(xiàn)，減少射線的形式。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。 第三是增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。每一課中出現(xiàn)的音節(jié)詞語句子或兒歌都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。 2把學習內(nèi)容進行有效地整合。 繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這次編寫在這一基礎上，我們又進行了一個有益的嘗試，那就是把一些圖和學習內(nèi)容有效地整合起來。 3把學拼音和識漢字有機地結合起來。 在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。 4在拼音教材中編排了兒歌。 在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。 5復習鞏固形式多種多樣。 拼音教材部分安排了4次復習，每個復習56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。 關于識字、寫字 本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。 要求認識的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音要求認70個字；二是在識字課中要求認105個字；三是隨課文識字，20課共要求認225字。 要求會寫的字，分布在識字課和課文的練習中，每課34個，共100個。 在識字教學時，要調(diào)動學生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習?？梢宰寣W生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。 識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮, 識用結 合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。 （1）為體現(xiàn)低段以識字教學為重點的精神，滿足兒童早期閱讀的心理需求，教材編排注意漢語拼音、識字和閱讀等學習內(nèi)容的整合。 （2）識字課的編排注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。 （3）把握母語教育無處不在、無時不有的特點，加強開放性，引導兒童在生活中識字。 （4）識字課編排的原則：一是識寫分開，多認少寫。通過這冊的學習，要求學生認識361個常用字，其中會寫126個字。 關于閱讀 （1）課文以專題組成單元。全冊共編排了24篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。 （2）選文題材廣泛，文質(zhì)兼美, 具有典范性, 體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規(guī)范、準確，深淺適度。 （3）課后練習，重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)。如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。 （二）教學重點提示 使用本冊教科書在教學中要注意以下問題： 1漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。 2識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。 3閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。 4在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣。注重雙相互動，重視日常教學中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力。 5怎樣進行語文課程評價，是需要重視的一個問題。 總之，教材是語文知識及思想、文化的載體，是培養(yǎng)語文能力的憑借。教師要憑借教材的優(yōu)勢，充分利用語文課程資源，創(chuàng)造性地進行教學，教師應融入自己的科學精神和智慧，可以對教材內(nèi)容進行重組和整合，設計出豐富多彩的課，充分有效地將教材的知識激活，為學生打下堅實的語文基礎，使他們在樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習中不斷提高語文素養(yǎng)。 漢語拼音 a o e 教學目標 1學會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2認識聲調(diào)符號，掌握a 、o 、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3認識四線格，學習使用四線格。 德育目標: 教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。 重點：a 、o 、e 的音、形教學。 難點：掌握o 的發(fā)音，學會a 、o 、e 的四聲。 教學準備：教學課件，拼音卡片 第一課時 教學目標 1學會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形。 2認識聲調(diào)符號，掌握a 、o 、e 的四個聲調(diào)， 一、導入新課 同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。 我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。 二、 學習a 、o 、e 三個單韻母的發(fā)音 1教學單韻母a （l ）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a 的音） 這就是我們要學習的第一個單韻母a ，它就念a ，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。 教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。 指名讀，齊讀a 。 （2）認識四聲，掌握a 的四個聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 我們先給a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。 （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚，記?。憾晸P。 （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 2教學單韻母o （l ）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。 （出示單韻母o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。 （2）掌握o 的四聲 依次出示o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。 3教學單韻母e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。 （2）在學習a 、o 四聲的基礎上自學e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、鞏固練習 1出示a 、o 、e 的卡片，復習發(fā)音。 2出示a 、o 、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 四、 今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a 、o 、e 并且掌握了它們的四 聲 第二課時 教學目標 1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。 2認識四線格，學習使用四線格。 3能正確書寫a 、o 、e 。 一、復習導入 1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2齊背四聲兒歌 3復習發(fā)音。 二、認識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生書寫a 、o 、e l 學習a 的筆順 教師示范書寫：a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學生書空，并在練習本寫三個a 。 2、學習o 的筆順 教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o 。 3學習e 的筆順 教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e 是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。 4小結：a 、o 、e 都占中格，并要占滿格。 5學生練習書寫。 四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結 我們認識了單韻母a 、o 、e ，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。 六、布置作業(yè) 1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。 2練習朗讀短文。 漢語拼音2： i u 教學目標 1學會i 、u 、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i 、u 、的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 3學會使用四線格。 重點 教會學生讀準iu三個單韻母的音。 難點 學會iu的四聲，讀好二、三聲。 德育目標：學生愛護環(huán)境，保護小動物。 教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 教學目標 1學會i 、u 、三個單韻母，讀準音，認清形。 2掌握i 、u 、的四個聲調(diào)。 一、指導復習單韻母a 、o 、e 出示卡片，齊讀 今天我們來學習漢語拼音第2課 二、學習i 、u 、的讀音及四聲 1 教學單韻母i （l ）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。 （2）掌握i 的四聲 出示i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 2教學單韻母u （1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導讀，指名讀。 （2）學習u 的四聲 分小組試讀，指讀。 3教學單韻母 （ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領讀。 三、復習iu的四聲 第二課時 一、復習導入 齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。 二、指導學習iu的筆順 1引導學生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i 、占中格和上格，u 占中格 2教師示范書寫：i u 學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u ，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。 3讓學生再練習三遍i 、u 、 三、總結 我們了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。 四、布置作業(yè) 1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2朗讀課后短文 漢語拼音3：b p m f 目標 1學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2學會聲母b 和單韻母a 拼成音節(jié)的方法。 3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。 重點：讀準聲母bpmf 的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。 難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。 德育目標：感受家庭生活的幸福。 教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 一、 復習導入 1指讀、齊讀6個單韻母 2小組讀帶調(diào)韻母a o e i u 從今天開始，我們學習聲母 二、指導學習聲母 1指導看圖 （l ）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像） （2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2師指導bpmf 的讀音： 把“播”讀得輕一些，短一些，就是b 的發(fā)音。（出示b 的卡片）先聽老師讀b ，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。 示范p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 學順口溜：兩扇小門rn rn m 。 范讀f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f 一f 一f 。 3指導正確書寫 （1）四線格上的pmfb 的形：它們各占什么格？ （2）師指導書寫： b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的 一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共2筆，占中格和上格，但不頂上格。 （3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。 三、鞏固練習 唱順口溜，聽音送卡片。 第二課時 一、復習導入 1抽讀聲母bpmf 2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些） 3指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導拼讀音節(jié) 1啟發(fā)談話：今天我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b 和單韻母a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？ 3示范拼讀ba 4學生練讀b a ba 5看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （1）圖上畫的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b4 6分小組練習拼讀bpmf 和u 拼成音節(jié)，bpmf 和i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上） 三、練習拼讀音節(jié) 四、 指導朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結 這四個聲母中bpmf 是雙唇音，發(fā)音時，P 和f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 六、布置作業(yè) 1將bprnf 每個抄寫三遍 2練習拼讀b 、p 、m 、f 與u 、i 、o 相拼的音節(jié) 漢語拼音4：d t n l 教學目標 1學會dtnl 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2學會dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。 4認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。 重點： 學會 dtnl 的音、形。 難點：練習 dtnl 與 aeiu 相拼的音節(jié)。 德育目標：體驗童年的樂趣。 教學準備：教學，拼音卡片 教學過程 第一課時 一、復習 1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m f 3認讀音節(jié)： 二、指導學習聲母 1學習d （l ）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā)d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。 （3）學習順口溜：左下半圓d d d （4）d b 有什么區(qū)別？ 2學習t （1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t 的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t 的發(fā)音，與d 差不多，但t 要送氣。 （3）練習發(fā)音 （4）學習順口溜：傘柄朝下 t 一t 一t 3學習n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） （2）n 的順口溜：一扇小門n n n （3）示范發(fā)音：發(fā)n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。 （4）學生練習發(fā)音 4學習l （l ）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （2）示范發(fā)l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （3）學生練習發(fā)音 （4）學習順口溜：一根小棒 l 一l 一l 5指導書寫： d 的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ 的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。 t 的筆順：| t共兩筆，t 寫在上格和中格。 I n 共兩筆，占中格。 l 豎要寫直，占中格和上格。 三、 鞏固練習 1認讀聲母d t n l 2說順口溜猜字母 第二課時 一、復習檢查 1指讀聲母d t n l 2區(qū)分bpd 的不同點，m 和n 的不同點，t 和 f 的不同點。 小組討論，指名說。 3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 二、學習拼讀 1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。） 2出示音節(jié) 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 分小組拼讀、指名拼。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié) 三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 五、指導學生朗讀課后短文 六、總結 我們學習了四個聲母dtnl ，