人教部編版（安徽專版）七年級語文上冊第五單元達標測試題

人教部編版（安徽專版）七年級語文上冊第五單元達標測試題姓名:_ 班級:_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。一、現(xiàn)代文閱讀說明文閱讀過敏，被誤解的疾病袁悅過敏是每個人都掛在嘴邊的醫(yī)學名詞，民間存在很多誤解。過敏指的是人體免疫系統(tǒng)錯誤地對無害抗原發(fā)起攻擊所導致的不適。它會誘發(fā)炎癥反應。本來這個炎癥反應是有機體用來對付病菌或者病毒感染的，但如果被盯上的是無害抗原(即過敏原)，患者就會白白遭一回罪，這就是所謂的過度敏感，簡稱過敏。這里所說的無害抗原主要包括花粉、寵物毛、某些食物、灰塵和乳膠等日常生活中相當常見的物質(zhì)。需要提醒大家注意的是，有一些癥狀看似過敏，卻和過敏無關(guān)，比如，一些化妝品引起的身體不適，以及空氣污染導致的鼻炎等。過敏這個概念早在19世紀末期就被提出來了，但直到20世紀中期才首先在發(fā)達國家流行開來。最早引起醫(yī)生們注意的是哮喘，接著是花粉過敏?；ǚ圻^敏癥有明顯的季節(jié)性，主要表現(xiàn)為流鼻涕、打噴嚏、流眼淚、眼結(jié)膜奇癢、咳嗽等呼吸道、眼晴過敏癥狀，常被誤認為感冒或病毒性結(jié)膜炎。與此同時，過敏在一些發(fā)展中國家也逐漸流行開來。比方說，1990年上海地區(qū)37歲兒童的哮喘發(fā)病率只有2%，到了2011年就增加到了10%，如此快的上升速度絕對不是空氣污染或者衛(wèi)生條件改變所能解釋的。為了解釋過敏發(fā)病率的快速，上升，流行病學家戴維斯特拉岑于1989年提出了“衛(wèi)生假說”，認為現(xiàn)代生活方式過于講究衛(wèi)生了，使得現(xiàn)在的孩子很少生病，而人體免疫系統(tǒng)是在各種傳染病盛行的古代被進化出來的，習慣了永遠保持戒備，過敏就是這么來的。這個“衛(wèi)生假說”流行了很多年，但在最近幾年受到了越來越大的挑戰(zhàn)。比如，有人曾經(jīng)質(zhì)疑說，像紐約和倫敦這類大城市早在1920年代就已經(jīng)很干凈了，但那時的過敏癥發(fā)病率為什么沒有立刻增加呢?為了解答這些疑惑，另一位流行病學家格雷厄姆盧克于2003年提出了“老友假說”，認為某些環(huán)境微生物和人類共生久了，能夠影響兒童免疫系統(tǒng)的發(fā)育。如果兒童因為某種原因在成長期間一直沒有遇到這些“老朋友”，其免疫系統(tǒng)的發(fā)育就會出問題，最終導致過敏。盧克的這個想法來源于一個觀察到的事實，那就是從小生活在大家庭的孩子以及小時候在農(nóng)村長大的孩子不容易過敏。盧克認為這些現(xiàn)象背后的原因都是一致的，那就是如果一個孩子在發(fā)育期間經(jīng)常和別的孩子一起在外面玩，有機會接觸到戶外環(huán)境中含有的“好友型”微生物，其免疫系統(tǒng)就會發(fā)育得比較健康。該理論目前已經(jīng)找到了部分證據(jù)，比如，已經(jīng)有科學家找到了一些能夠減少過敏發(fā)病率的微生物，但孩子們必須在很小的時候接觸它們，長大后再接觸就沒用了。因此，要想讓你的孩子長大后不過敏，最好的辦法就是不要把他關(guān)在屋子里，而是讓他經(jīng)常出去和小伙伴們一起玩耍。不管怎么說吧，如果你去醫(yī)院檢查過敏原，確診過敏了，目前除了抗組胺藥物外，并沒有其他特效藥，你只能忍耐。尤其是對花粉過敏的人，應減少與花卉植物的接觸，實在想出游，可以采取戴口罩等防護措施。也有過敏病人，不知什么原因突然就不過敏了。研究發(fā)現(xiàn)，這樣的案例往往和抗原改變有關(guān)，如很多過敏的人搬家之后就沒事了，原因更可能是因為新家附近沒有那種讓他過敏的植物了。(摘自大眾健康，有刪改)1 . 下列說法與原文意思不相符合的一項是 （ ）A人體免疫系統(tǒng)能夠應對病毒和病菌的入侵，但是它如果攻擊無害抗原，人體就會產(chǎn)生過敏反應。B在日常生活中，一些人使用化妝品后引起的身體不適或者空氣污染導致的鼻炎也屬于過敏。C在19世紀末期過敏這個概念被提出，經(jīng)過半個世紀左右，才首先在發(fā)達國家流行開來。D按照格雷厄姆盧克的“老友假說”理論，讓孩子長大后不過敏的有效方法是讓他經(jīng)常出去與人玩耍。2 . 下列說法不正確的一項是（ ）A本文說明的對象是過敏，采用的是邏輯順序。B第自然段畫線句主要運用了打比方和列數(shù)字的說明方法。C第自然段“該理論目前已經(jīng)找到了部分證據(jù)，比如，已經(jīng)有科學家找到了一些能夠減少過敏發(fā)病率的微生物”一句中“部分”一詞不能刪去。D本文先介紹過敏的醫(yī)學定義，再介紹過敏概念的發(fā)展歷史，然后分別介紹關(guān)于過敏發(fā)病率快速上升的“衛(wèi)生假說”和“老友假說”，最后說明對付過敏的方法。3 . 請你根據(jù)上文有關(guān)過敏的知識，結(jié)合下面的“鏈接材料”，回答問題。鏈接材料陽春三月，森林植物園繁花似錦，小王暢游回來之后出現(xiàn)了流鼻涕、打噴嚏、流眼淚、眼結(jié)膜奇癢、咳嗽等癥狀，他的媽媽見狀十分擔憂。請根據(jù)文章，說說造成小王以上病癥的最有可能的原因，并提供三種應對辦法。閱讀下文，回答問題。弟子聶鑫森五十歲的梁林，再一次站在古建筑學家尚成先生的病榻前，已是楓紅霜白的深秋。三個月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的舊著湘楚木構(gòu)古建筑考訂，出版社擬重新付梓，但須補充一些平面圖和剖面圖。古建筑系的領(lǐng)導，便安排梁林去做這項工作，因為尚成曾是梁林的博士生導師。梁林高興地答應了，放下手中為申報博導正在撰寫的論文，來和先生告別。尚成躺在病榻上，連連搖頭說：“你不能去，你要埋頭寫好你的論文，這本舊著怎么能浪費你的時間！”“先生，這書讓許多人引頸期盼，我也正好在實地考查中重新溫習，何樂而不為？”一晃就是三個月，風餐露宿，日以繼夜，梁林把該做的都好了，他可以向先生做個交待了。此刻，他發(fā)現(xiàn)先生消瘦得相當厲害，雙眼微閉，臉色黃如蜂蠟?！跋壬?，我是梁林，我回來了?！鄙谐删従彽乇犻_了眼睛，然后把目光投向梁林的臉?！傲毫郑慊貋砹?，辛苦了。你知道不？你一走就是三個月，把申請博導的時間錯過了，我心不安啊?！薄跋壬@不要緊，我還年輕，下次吧?！鄙谐蓢@了一口氣，然后對護士說：“請你坐在外間的會客室里，別讓任何人來打擾，我想和我的弟子說說話我大概沒有多少日子了。”梁林的眼里忽然盈滿了淚水?！傲毫郑掳?，說一說你此行的經(jīng)過。”梁林坐下來，輕聲講述他從湖南到湖北，對先生書中所涉及的二十余處木構(gòu)古建筑的考查結(jié)果及心得體會。末了，梁林說道：“先生二十年前所下的結(jié)論，現(xiàn)在看來是經(jīng)得起推敲的”尚成笑了一下，但笑很快便在臉上消逝了。他使勁地搖了搖頭，說：“知吾徒者，莫若其師。若只是畫幾張平面圖和剖面圖，以你之能力，頂多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反復勘查反復考證的地方！”梁林的臉猛地紅了，火辣辣的。“我早就想再到實地一趟，然后認真修改這本書。這些年總是忙，忙得抽不出身，可我的腦子里一直想著這本書，懷疑有些結(jié)論當時下得過于匆促。現(xiàn)在身染重疴，輾轉(zhuǎn)病榻，追悔莫及！”說完，尚成便連連咳嗽。梁林忙把病床的一端搖起來，讓先生成一個半躺半倚的姿勢?！跋壬残酿B(yǎng)病要緊，這本書古建筑界早有定評的?！薄安?，因為我年長，因為我是一個什么權(quán)威，大家也就不再去細究，我焉能不知？你是我的弟子，難道也為尊者諱？”梁林低下頭，囁嚅著說：“先生，我不會的”尚成冷冷地掃了他一眼，說：“比如那座建于初唐的湘東大佛寺的釋迦木塔，塔的平面為八角形，外觀九層，可用空間實為五層，即明五暗四，彩和內(nèi)外兩層環(huán)狀柱網(wǎng)，故能抵抗住各種外力的搖撼，歷千年而不坍，我曾贊揚備至。但有些構(gòu)件因當時缺少科學計算方法，以致上部集中荷載將個別坐斗壓偏或陷入梁枋內(nèi)。為防止梁枋折斷，不得不在梁枋下邊加支柱，這顯然是應急措施，破壞了整體的結(jié)構(gòu)理念，我卻沒有深入論及。還有鄂西文廟中的大成殿，史料記載文廟建于明洪武年間，但大成殿的建筑風格極為簡潔，其斗拱權(quán)衡十分碩大，現(xiàn)在想來，大成殿應是五代或宋初就有的，文廟是在這個基礎(chǔ)上擴建的，我卻籠統(tǒng)地說它是明時所建的?！绷毫旨贡澈笄叱龊箒?，先生所說的這些疑點，他都注意到了，并做了詳細的考證筆記。但他不想說，因為先生正在病中?！傲毫职?，你是不會疏忽這些的，我想，你也一定有了新的發(fā)現(xiàn)和求證。這本書重版時，只增加你所繪的圖就可以了。你的考證，可另寫成一本書，作為明年申報博導的材料。記住了嗎？”梁林說：“記住了，先生?！薄澳慊厝グ?。不要老往這里跑，一心一意去做你的正事?！绷毫终酒饋恚o先生深深地鞠了一躬，滿臉淚水地走了。十天后，尚成魂歸道山。半年后，經(jīng)過重新修訂和配上新圖的湘楚木構(gòu)古建筑考訂面世，梁林將他的考查和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是“尚成”。梁林在后記中寫道：“先生于彌留之際，召弟子于病榻前，細說舊著中應當修訂之處，目光炯炯，論說鑿鑿，我詳細記之。一代學人之風范，令人感銘不已?！鄙陥蟛У牟牧弦恢睕]有呈報上去，梁林毫無悔意4 . 給下列詞語中加點的字注意。（1）勘查（ ）（2）囁嚅（ ）（3）風餐露宿（ ）（4）目光炯炯（ ）5 . 記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。從全文來看，本文運用了哪種記敘方式？最有代表性的是哪一個詞？6 . 一代古建筑學權(quán)威尚成20年前的舊著再版在即，需要配幾幅圖片，但他已臥病不起，弟子梁林“三個月，風餐露宿，日以繼夜”都做了哪些事情？7 . 請從描寫的角度，分析“他發(fā)現(xiàn)先生消瘦得相當厲害，雙眼微閉，臉色黃如蜂蠟?！币痪涞谋磉_效果。8 . 梁林“放下手中為申報博導正在撰寫的論文”，并能高興地答應了為導師舊著補充一些圖表，其原因是什么9 . 根據(jù)語意，揣摩下面句子中梁林的心理活動。（1）梁林的眼里忽然盈滿了淚水。（2）梁林的臉猛地紅了，火辣辣的。10 . 在中華文明的傳承中，師徒關(guān)系是很重要的一個環(huán)節(jié)。仔細品讀文中這對師徒之間的故事，請寫出你對這兩個主人公的評價。11 . 梁林是弟子中的榜樣，而尚成在中華文明傳承的鏈條中，也是至真至誠的“弟子”，作者以此文意在表達怎樣的主題？12 . 文中的先生和弟子在為人和做學問上都令人敬佩和感動。下面是結(jié)合文章內(nèi)容擬寫的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。上聯(lián)：先生嚴謹治學一生，終留遺憾；下聯(lián)：弟子風餐露宿，。二、句子默寫13 . 古詩文名句填寫 （1）無可奈何花落去，。（晏殊浣溪沙（2）,驚起沙禽掠岸飛。（歐陽修采桑子）（3）白頭搔更短，。（杜甫春望）（4）此中有真意，。（陶淵明飲酒）（5）飲酒中達到了物我合一化境的句子是，。（6）生于憂患，死于安樂中，國恒亡的原因是：_，_。三、對比閱讀文言文閱讀。（甲）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（乙）天津弋人得一鴻，其雄者隨至其家，哀鳴翱翔，抵暮始去。次日弋人早出，則鴻已至，飛號從之；既而集其足下。弋人將并捉之.見其伸頸俯仰，吐出黃金半鋌.弋人悟其意，乃曰：“是將以贖婦也?！彼灬尨?兩鴻徘徊，若有悲喜，遂雙飛而去。弋人稱金，得二兩六錢強。噫禽鳥何知而鐘情若此！14 . 聊齋志異是一部文言小說集，作者_，_（朝代）文學家。15 . 請根據(jù)以下材料，寫出文中詞語的意思?！皬摹弊旨坠俏淖中稳缦聢D所示，表示兩人相從，本義是“隨行，跟從”，引申義有“順從”“聽從”等。（1）（甲）文中“一狼仍從”的“從”意思是_?！凹弊旨坠俏淖中稳缦聢D所示，表示鳥停在樹上，本義是“群鳥停在樹上”，引申義有“停，停留”“聚集”等。（2）（乙）文中“既而集其足下”的“集”意思是_。16 . 下列各組加點詞語意思相同的一項是（ ）A一狼得骨止/止增笑耳B恐前后受其敵/蓋以誘敵C而前狼又至/七人早出，則鴻已至D意暇甚/意將隧入以攻其后也17 . 請用“/”為文中劃線語句斷句。噫 禽 鳥 何 知 而 鐘 情 若 此18 . 蒲松齡筆下的動物往往有著人一般的性情。（甲）文中“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”可看出狼的_（性格特點）；（乙）文中雄雁一直跟著捕鳥人并吐出黃金來贖雌雁，則是因為它的“_”（第一空用自己的話概括，第二空用原文語句回答）。19 . 狼是按照屠戶_、懼狼、御狼、殺狼的順序敘事，從“徑去”“犬坐”“目似瞑”等行為，可以看出狼的狡猾，但最終雙雙斃命的結(jié)局更反襯出了屠戶的_。請談談你從中得到的啟示。啟示：_四、名著閱讀20 . 名著閱讀朝花夕拾，完成題目。(1)狗 貓 鼠中我那心愛的隱鼠最后的結(jié)局是怎樣的？（2）阿長與山海經(jīng)中我一開始實在不大佩服她，后來因何事對她發(fā)生過空前的敬意？又因什么事使我發(fā)生了新的敬意？（3）二十四孝圖中那些關(guān)于“孝”的故事中，“我”認為其中可以勉力仿效的有_，_,_,有性命之虞的是_，最使我不解，甚至于發(fā)生反感的是_,_.（4）五猖會中去看會之前，父親要我背的是哪本書？ _五、綜合性學習21 . 聯(lián)合國教科文組織宣布將西班牙著名作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀念日一4 月23 日,定為“世界讀書日”。下面是我校九年級舉行的“讓我們讀書吧”綜合性學習活動。請你參加。建立作家檔案?？癁榱诵麄鏖喿x,設(shè)置了一個名家檔案欄目。下面是某同學選擇的兩幅肖像畫。一位是曹文軒，中國兒童文學作家，“國際安徒生獎獲得者,著有草房子火印以及大王書系列等。另一