新人教版高中化學選修5有機化合物的命名教案

有機化合物的名稱一、教學設計學生們已經(jīng)學會了有機物的分類、結構特征、同分異構的書寫，發(fā)現(xiàn)有機物在碳原子的結合特性和連接方式上有所不同，因此在有機物分子中普遍存在同分異構現(xiàn)象。通過本節(jié)的學習，學生可以初步應用有機化合物系統(tǒng)命名法，命名簡單的碳氫化合物烷烴、日元、炔、苯的同系物。教育重點：有機化合物的系統(tǒng)命名法。教學難點：系統(tǒng)命名法的一些原則，例如主鏈、碳號、延誤人或選擇替代標準名稱等。教學設計參考【節(jié)目】制作劇本，介紹新科目情景1:在13億中國人的名字中出現(xiàn)了中庸現(xiàn)象的時候發(fā)生，有時給生活和工作帶來不便。電子郵箱中的用戶名不能重復，可以使用10個字母和數(shù)字來避免重復的名稱。情景2:有機C5H12或C6H14的異構體中，名字積極、不同、新的習慣命名法是不夠的，迫切需要更精細、更科學的命名法?！境绦颉恐笇ё詫W請參閱自我學習概述：1有機戊烷C5H12，戊烯C5H10的異構體有幾種共價鍵？2什么是“直線鏈”？什么是“主鏈”？什么是“盆地”？3在阿爾汗，你怎樣選擇“主鏈”？如何確定“盆地”的位置、種類和數(shù)量？寫出4戊烷C5H12的異構體，并分別命名。5烯烴選擇“主鏈”的方法和確定“分支”的位置、種類、數(shù)量的方法是什么？寫下6 C5H10的異構體，并分別命名。建立7 C4H6的異構體，并分別命名。8用乙苯的異構體和名字。學生參考自學課程，自己閱讀課本相關的內容，一一解答講座中的問題，早期掌握系統(tǒng)命名法。學習過程大致如圖所示。學生們可以通過寫和命名教師提供的多媒體動畫、電腦繪圖、有機物分子模型、列舉有機物結構的圖表等多種形式的同質體，早期掌握有機物的系統(tǒng)命名方法。二、交換問題學習和問題1烷烴異構體的數(shù)量隨著構成烷烴的碳原子數(shù)量的增加而迅速增加，碳氫化合物系數(shù)量也增加。引導學生們簡明地構建丙烷CH3CH2CH3分子失去一個氫原子后形成的兩個不同的碳氫基結構，同時，碳原子的數(shù)量越多，結構越復雜，同系物的數(shù)量越多，學生們意識到習慣命名法的局限性，激發(fā)學習系統(tǒng)命名法的熱情。學習和問題2應用系統(tǒng)命名法命名新戊烷時，要注意選擇主鏈，對主鏈中的碳原子進行編號，確定枝葉或替換基礎的位序、種類、數(shù)量的系統(tǒng)命名法的原則?？紤]到學生的接受能力，可以擴大練習C6H14，C6H12的同分性質體，通過系統(tǒng)命名法分別命名，深化同分性質體的寫作練習和系統(tǒng)命名法的理解和應用。三、練習參