體育教學方法有些

體育教學方法有些 ：.lwlwlw. 對于體育課的教學，都有哪些好方法呢?掌握一些常用的教學方法，會讓你的課程更加生動有趣。下面是收集的體育教學方法以供大家學習。 (一)指導法 1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。 2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。 3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。 4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。 5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。 (二)練習法 1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。 2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。 3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。 4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。 5.重復練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。 6.變換練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。 根據(jù)新計劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。 一是著眼于進一步打好共同基礎(chǔ)。二是區(qū)分層次 , 增加彈性 , 重視多樣性和靈活性 , 為分流打好不同的基礎(chǔ) ; 三是各學科都注意滲透了技術(shù)和職業(yè)教育因素 , 理化生的實驗操作要求大大加強 ; 四是注意學科自身的縱向聯(lián)系和學科之間的橫向聯(lián)系 , 發(fā)揮高中課程的整體優(yōu)化效應。在教學內(nèi)容方面 , 注意吐故納新 , 刪繁就簡 , 把握基礎(chǔ)性 , 體現(xiàn)先進性 , 加強了實用性 , 重視了銜接性。根據(jù)必修和選修相結(jié)合的教學要求 , 人教社編寫了分層次的教材體系。新教材堅持 “ 兩全 ”, 重視 “ 雙基 ”, 融入了現(xiàn)代科學知識 ; 貫徹理論聯(lián)系實際 ,注意統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 , 符合學生身心發(fā)展規(guī)律 ; 教材圖文并茂 , 印刷精美 , 生動活潑 , 富有可讀性、啟發(fā)性、趣味性 , 深受廣大師生好評。四是設立國家、地方和學校三類課程 , 實行三級管理 , 以適應多種模式需要 , 辦出學校特色。新計劃由國家統(tǒng)一課程改為中央、地方、學校三個層次 , 實行三級管理 ; 由統(tǒng)一要求改為適應不同條件和辦學模式的需要。新計劃兼顧高中的雙重任務的統(tǒng)一要求和不同辦學模式學校的具體需要 , 為各種辦學模式提供了可以選擇的不同課程安排 : 既有統(tǒng)一的要求 , 規(guī)定了普通高中課程的門類、開設方式和各學科的總授課時數(shù)等 ; 又有適度的靈活性和彈性 , 地方和學校可以因地制宜、因校制宜, 對課程進行彈性處理 , 主要是對地方課程和校本課程 , 即任意選修課程和活動類課程進行具體安排 , 以便學校在實現(xiàn)國家基本要求的前提下辦出各自的特色。 教學計劃具有更強的普遍適應性 , 有利于促進辦學模式改革。 過去的教學計劃都是由國家頒發(fā) , 省里轉(zhuǎn)發(fā) , 學校照辦。這樣很難從實際出發(fā)適應不同地區(qū)、不同學校的教學情況。新計劃規(guī)定了國家、地方和學校對于課程管理的職責和權(quán)限 , 實行三級管理。地方和學校有了更多的自主權(quán)和靈活性 , 充分發(fā)揮了辦學以及進行課程改革的積極性 , 為高中教育教學增添了活力 , 改變了 “ 千校一面 , 萬人一書 ” 的狀況。通過兩年的試教 , 我們深深認識到 , 面對世紀之交日趨激烈的國際競爭 , 普通高中課程改革是適應知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要 , 是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)人才的需要 , 是把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設社會主義現(xiàn)代化強國的需要。 講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。 運用講解法教學時一般要注意以下幾點： 1.講解目的明確、內(nèi)容正確。 2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。 3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。 4.講解要注意時機和形式。 二、示范法 示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。 由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 運用示范法要注意以下幾點： 1.有明確的目的。 2.示范要正確，力爭每次示范成功。 3.注意示范的位置和方向。 4.示范與講解相結(jié)合，與學生練習相結(jié)合。 5.除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學生學習的信心。如果有條件，還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式。 完整教學法和分解教學法是體育教學中根據(jù)課的任務、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。 完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優(yōu)點是一般不會破壞動作結(jié)構(gòu)，不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生完整地掌握教材;缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)(即重點、難點)。完整法多用于動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進行教學。 運用完整法教學，一般要求： 1.在進行動作簡單、學生容易掌握的教材時，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學生練習，在練習中教師發(fā)現(xiàn)錯誤，應及時指導糾正。 2.在進行動作復雜的教材時，可以著重突破教材的重點。先解決技術(shù)基礎(chǔ)(動作的基本環(huán)節(jié))，然后再去解決技術(shù)細節(jié)(每一環(huán)節(jié)中的細節(jié)技術(shù))。 3.對有一定難度的教材使用完整法教學時，可先簡化動作的要求，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求進行教學。 分解法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學，最后使學生掌握完整教材的一種教學方法。分解法的優(yōu)點是便于集中精力和時間突破教材中的重點或難點，從而有利于學生更好更快地掌握教材。但是如果運用得不合理，教材的幾個部分或段落分解得不科學，將會破壞教材的結(jié)構(gòu)，割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而影響學生掌握完整動作。分解法多用于那些動作復雜、動作較多(如成套練習)、或者用完整法教學學生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習、武術(shù)等。 運用分解法教學，一般要求： 1.分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯(lián)系，不要破壞動作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠時，一般都把助跑和起跳兩個環(huán)節(jié)連在一起進行。 2.在進行分解后的各個部分的教學時，教師要向?qū)W生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，讓學生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。 3.分解法要與完整法結(jié)合運用，最后達到掌握完整教材的目的。分解法是達到掌握完整教材的手段，使用的時間不宜過長，以免影響學生對完整教材的掌握;一般在學生對重點部分基本掌握時，就應該立即轉(zhuǎn)入完整法教學。 1.追求開放多樣的教學內(nèi)容 體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，不少學校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術(shù)進行教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強了人們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界。實踐證明，運用現(xiàn)代先進的教學手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。 1.1 豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延 根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。 1.2 把教學內(nèi)容進行游戲化的改造 小學低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。 1.3 讓學生在不知不覺中得到了提高 教學內(nèi)容的單一重復有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學生在不知不覺中得到了提高。 1.4 做到教學內(nèi)容生活化 許多的教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內(nèi)容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上慢跑;爬山原地高抬腿跑;過獨木橋兩手側(cè)平舉，足尖跳;盤山道走曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。 2.增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情 教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。教學有法，教無定法貴在得法，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。 2.1 教學主題要多角度 低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內(nèi)容，可以使單調(diào)的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。 2.2 教師言行要有魅力 教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮手勢、眼神、語言的作用，即采用手勢指揮、眼神暗示、語言激勵的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。 3.豐富教學手段提高學生的興趣 教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，使每個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作都看得清楚，學生不僅學得快，而且能準確的掌握動作要領(lǐng)。 3.1 視覺的刺激 體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術(shù)、技能外，還要對學生進行競爭意識教育。比如，在室內(nèi)課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。 3.2 多媒體的運用 適當?shù)母鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。一個完整的技術(shù)動作包括幾個連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚，這就影響學生掌握動作的準確性及快慢程度。比如，在跨越時跳高的教學中，利用flash動畫課件，把助跑、起跳、過桿、落地四個環(huán)節(jié)生動形象的體現(xiàn)出來，教師及時進行講解，同時指出動作地重點和難點。這樣學生到了操場上，教師稍加指點，學生就能比較好的完成技術(shù)動作。由此可見，采用