聲音的產(chǎn)生和傳播教案

聲音的產(chǎn)生和傳播教案 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 【教學(xué)內(nèi)容】 教材一開始就用一幅圖畫展示了古箏發(fā)聲的情景，再列舉一些實(shí)例來啟發(fā)學(xué) 生的思維，從而幫助學(xué)生找到發(fā)聲體的共同特征。在學(xué)生通過討論獲得基本認(rèn)識 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與一些使物體發(fā)聲的活動，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時的共同特 點(diǎn)。將物理知識與生活聯(lián)系在一起，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉 學(xué)生的交流能力。 聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個重點(diǎn)。教材安排了“想想做做”，由于學(xué)生剛 接觸探究活動，可結(jié)合引言課的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹探究物理問題所經(jīng)歷的過程， 使整個探究活動在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由師生共同完成，且應(yīng)突出教師的引導(dǎo) 作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識目標(biāo)： 1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 4、記住15時聲音在空氣中傳播的速度是340m/s。 5、了解回聲是怎樣形成的。 二、能力目標(biāo)： 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問題的能力。 三、情感目標(biāo)： 通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件； 2、我們怎樣聽到聲音。 【教學(xué)難點(diǎn)】 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確結(jié)論。 【教學(xué)方法】“學(xué)做導(dǎo)合一” 教時：2課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：我們生活在聲音的世界里，同學(xué)們有沒有想過，聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 聲音在水里能不能傳播？宇航員在月球上能和地球上一樣交談嗎？帶著各種對聲 音的疑問，今天開始，我們將一同走進(jìn)聲音的世界，首先要共同探討的是聲音 的產(chǎn)生與傳播。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 3、知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 4、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 5、記住15時聲音在空氣中傳播的速度是340m/s。 6、了解回聲是怎樣形成的。 課時1 一、按照自學(xué)提綱閱讀 （一）學(xué)生閱讀并完成自學(xué)提綱問題（教師巡視） 1、撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化。再用手摸住自己的喉嚨，讀一段文字，仔細(xì)體會手的感覺。然后停止讀，體會手的感覺，兩次一樣嗎？ 2、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)： 聲源：發(fā)出聲音的物體叫做聲源。 （1）、敲打音叉音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。 （2）、人發(fā)聲靠的是聲帶的振動；笛子發(fā)聲靠的空氣的振動； 要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的空氣發(fā)生振動 。分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 （3）、擴(kuò)展：錄制聲音 怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動 規(guī)律去振動 ，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。 3、介質(zhì)： （1）、如右圖，A同學(xué)輕敲桌子，B同學(xué)把耳朵貼在桌面 上。B同學(xué)能（選“能”或“不能”）聽到聲音。從這 個實(shí)驗(yàn)可以得出：固體可以傳播聲音。 （2）、將要上鉤的魚，會被岸上的說話聲嚇跑。這是因?yàn)橐后w可以傳播聲音。分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。一切固體、液體、氣體都能傳播聲音。我們平常聽到的聲音一般是靠空氣作為介質(zhì)傳播的。 4、真空不傳聲 如圖把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出里面的空氣， 注意聲音的變化再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。 (1)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是逐漸抽出空氣，鈴聲減弱至聽不到聲音； 隨著空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，鈴聲又逐漸增強(qiáng) 。 （2）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：真空不能傳播聲音。 月球上的宇航員靠無線電交談。 5、聲波：以擊鼓為例：鼓面的振動帶動周圍空氣的振動， 形成疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。因此聲音以波的形式 對外傳播，我們把它叫做聲波。 （二）學(xué)生展示，討論提綱問題 （三）學(xué)生提問，討論生成問題 三、教師分析歸納知識點(diǎn) 1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 振動停止，發(fā)聲也停止。 2、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都是聲音傳播的介質(zhì)。 真空不能傳聲。 3、聲音以聲波的形式向外傳播。 四、課堂訓(xùn)練 （一）、學(xué)生自主練習(xí)（教師巡視） 1、08年北京奧運(yùn)會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 摩擦產(chǎn)生的，然后通過空氣傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的。 2、鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)開振動停止，發(fā)聲也 停止_ 3、下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯誤的是（C） A、學(xué)生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的 B、“土電話”靠固體傳聲 C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢 D、真空不能傳聲。 4、四川蘆山縣發(fā)生地震后，中國救援隊第一時間到達(dá)災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，被困在建筑 屋廢墟中的遇險者向外界求救的一種好方法是敲擊就近的鐵制管道，這種做法主 要是利用鐵管能夠向外（B） A、傳熱 B、傳聲 C、通風(fēng) D、導(dǎo)電 5、下列實(shí)驗(yàn)中，不能夠探究聲音產(chǎn)生的條件是（B） A把一支短鉛筆固定在大鐘上，敲響大鐘，拿一張紙迅速從筆尖上劃過，紙上留 下鋸齒狀的曲線 B敲鐵管的一端，在另一端可以聽到兩次敲擊聲 C在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫會隨著音樂起舞 探索大自然的奧秘 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計 探索大自然的奧秘 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力 并學(xué)習(xí)初步研究問題的方法。 2、實(shí)際感覺聲音是由物體振動發(fā)生的。 3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)得出聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 4、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生從樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理延伸到樂于探索自然現(xiàn)象。 5、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。 6、學(xué)會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。 2、聲音的傳播需要介質(zhì)。 3、解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 【教學(xué)方法】 觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法 【教師準(zhǔn)備】 多媒體、音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī) 【學(xué)生準(zhǔn)備】 橡皮筋、直尺、鉛筆、小鬧鐘、小石頭、塑料袋等。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 課件播放：古詩小兒垂釣： 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 引導(dǎo)提問：你能體會古詩意境，知道古詩中 蘊(yùn)涵了那些物理知識嗎？你能用所學(xué)知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？ 我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，魚是怎樣聽到聲音 2 的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。 為提高大家的學(xué)習(xí)積極性，我給大家準(zhǔn)備了一張評價表，評價等級分為五等（15）， 1最差， 5最好。這節(jié)課結(jié)束我們將評出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。 課堂表現(xiàn)評價表 二、推進(jìn)新課 探究一：聲音的產(chǎn)生 分小組探究： 1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。 2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。 3、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。（這三個實(shí)驗(yàn)大家可以直接感知，有利于理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。） 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。 接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺？ 讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 3 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 我們還有哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過樹葉會發(fā)出“呼呼”的聲音，樹葉在振動（老師：你真棒！觀察仔細(xì)?。?。 引導(dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來嗎？ 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥） 知識應(yīng)用： 如圖：在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在 發(fā)生的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣 做是為了（） A使音叉的振動盡快停下來 B把音叉的微小振動放大，便于觀察 C把聲音的振動時間延遲 D 使聲波多次反射形成回聲 探究二：聲音的傳播 提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？ 課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地 球上的交流對比，有物體在振動我們就一定可以聽到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 實(shí)驗(yàn)探究：將學(xué)生分成幾個小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo) 點(diǎn)撥、確定研究方案） 1、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。 2、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。 3、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。 4、甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)憽耙弧保彝瑢W(xué)把耳朵貼近課桌的 另一端，聽聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開桌面再聽，和剛才比較有什么 不同？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師指導(dǎo)并及時表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)） 4 師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語；寫字 對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。 大家現(xiàn)在會從物理角度解釋我們剛上課時提到的“怕得魚驚不應(yīng)人”了嗎？（大 家積極發(fā)言教師給與肯定） 知識應(yīng)用 動畫片星球大戰(zhàn)中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？ 探究三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 課件展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。 類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖216說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理 研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 探究四：聲音的傳播需要時間嗎？ 提出問題：平時我們說話時一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時 間嗎？你怎么知道的？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥） 1、百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？ 2、對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？ 3、雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 4、有時候在電影里看見演員的口型與觀眾聽到的話不是同一時間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說明什么？ 共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度 指導(dǎo)學(xué)生讀表：一些介質(zhì)中的聲速 學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1、聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān) 2、聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān) 15時，V聲=340m/s 25時，V聲=346 m/s 3、一般情況下：V固V液 V氣 知識應(yīng)用 1、古代士兵為了及時發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，下面說法正確的 5 人教版八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播 教 學(xué) 設(shè) 計 教案背景： 1、課題聲音的產(chǎn)生與傳播 2、面向?qū)W生: 學(xué)科：物理 3、課時:1課時 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)” （2）搜索與聲音的產(chǎn)生與傳播相關(guān)的文字資料和圖片資料。 5、教師課前準(zhǔn)備： （1）教學(xué)多媒體課件 （2）與聲音的產(chǎn)生與傳播有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品，例如音叉、小錘等。 教材分析： 聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。 而本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。 過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： (1) 聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法 教學(xué)過程：播放一段音樂：泰坦尼克號（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號 席琳迪翁 泰坦尼克號中的主題歌曲非常動聽，男女主角的最后對白催人淚下，但是假如沒有聲音，把男女主角的真情對白改為打手勢來表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？ 經(jīng)典古箏曲B：38梁祝 -音樂視頻 在線觀看 視頻下載-56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？ 一、聲音的產(chǎn)生 探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨?最后看書上的圖片并填空。） 點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。 過渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說話呢？ 自主探究：聲源振動發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。魚之所以會被嚇跑，是因?yàn)槁曇粲煽諝庵袀魅胨邪阳~嚇跑了。 點(diǎn)撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？ 二、聲音的傳播 自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁后討論。 小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。由于空氣振動形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。 點(diǎn)撥提升：聲音以聲波形式傳播。 （注：半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程。） 點(diǎn)撥：聲音以聲波的形式傳播。 實(shí)驗(yàn)探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？ 請看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請同學(xué)們討論后舉例回答。 學(xué)生討論后小組發(fā)言： A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚時大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。） B: 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。） C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。百度圖片搜索_宇航員用無線電交流圖片的搜索結(jié)果） 點(diǎn)撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。 請看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時，運(yùn)動員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？ （2）這個現(xiàn)象說明了什么？ （3）若給你一個秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點(diǎn)傳 播到終點(diǎn)所需的時間？ （4）通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合 作進(jìn)行回答。（見課本 33 頁） 學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時間，則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對未計算光傳播所需要的時間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時間可以忽略不計。 點(diǎn)撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時間不計。故 v=s/t 此計算方法可行。 過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個快慢問題，也就是聲音有速度。介質(zhì) 有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論？ 學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳