小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)開題報告

小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究 開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：我校小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究課題，是經(jīng)教科所于2011年6月批準的縣級科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、 課題的提出背景及現(xiàn)狀分析良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，隨著社會的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。關(guān)于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，國內(nèi)外有豐富而深入的研究，這些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理論。但在我們學(xué)校對于這方面的研究還比較少，因此我們很有必要研究學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過維護學(xué)生的心理健康，矯正學(xué)生的心理問題，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。二、 課題研究的目的意義中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。要增強小學(xué)生的心理素質(zhì)，就要根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù)中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中指出：針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見中也提出：通過各種方式對不同的年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。同時，已有的普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、能力心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、氣質(zhì)心理學(xué)、性格心理學(xué)、社會心理學(xué)等為本課題研究提供了廣泛的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。教育學(xué)的各分支學(xué)科也為本課題的研究提供了教育理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的心理健康教育的輔導(dǎo)資料、教師參考資料也可供我們參考、選用和借鑒。四、課題研究的研究內(nèi)容1、繼續(xù)維護學(xué)生的心理健康。面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本心理素質(zhì)。2、逐步矯正學(xué)生的心理問題。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練。3、不斷開發(fā)學(xué)生的心理潛能。通過提高認識、學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)感受力、領(lǐng)悟力、堅強意志等方法都能夠發(fā)揮人的心理潛能。五、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，旨在從小問題解決入手，普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，防治學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進學(xué)校素質(zhì)教育的全面提升。具體的目標(biāo)細化為：1、以課題研究引領(lǐng)學(xué)校心理工作和諧發(fā)展，為我校的科研特色注入新機。2、通過課題研究，進一步學(xué)習(xí)更新教師心理教育觀念，促進教師在課題研究中加強自身心理狀態(tài)的調(diào)試與人格的提升。3、從學(xué)校教育工作的全面滲透、學(xué)科教學(xué)滲透、主題教育活動滲透等三個角度開發(fā)研究策略，形成較為系統(tǒng)、全面的心理健康教育體系，進一步優(yōu)化和諧校園。4、使學(xué)生具有健康的身心，形成科學(xué)的自我認識，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，塑造健全人格，順利解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各方面挫折的能力。六、研究的主要方法1、文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是心理教育的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建課題的理論和方法，調(diào)整心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法。2、調(diào)查分析法。采用師生問卷調(diào)查、學(xué)生訪談針對學(xué)生心理出現(xiàn)的問題進行分析研究，為課題的開展提供依據(jù)。3、觀察法。對學(xué)生的心理狀況進行記錄、分析和研究，再對觀察結(jié)果進行反思、交流，在此基礎(chǔ)上謀求培養(yǎng)心理素質(zhì)改進的方法，進一步提高增強學(xué)生心理素質(zhì)。4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)各教師的先進經(jīng)驗。不斷完善本課題的研究.七、課題研究的條件及預(yù)期成果。 （一）、課題研究的條件：1、課題組成員都具有大專或大專以上學(xué)歷，都曾參加過各類教育教學(xué)比賽并獲得較好的名次。他們都是從事小學(xué)一線教學(xué)且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，都曾參與過課題研究，具有一定的科研水平，都對課題研究有著較高的熱情。2、課題組每周都開展科組活動，討論交流課題研究的進度,遇到的問題及相互交流思想、信息等。結(jié)合存在的問題，組織和安排下階段的工作。課題組通過開展各種各樣的活動，教師們提供學(xué)習(xí)的平臺。3、完善課題研究制度，保障課題研究的順利進行。4、經(jīng)費保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)教育研究工作，給教學(xué)教育研究工作提供充足的時間和經(jīng)費保障。領(lǐng)導(dǎo)親自進課堂，親臨指導(dǎo)教學(xué)研究，為營造學(xué)校的研究氛圍做出了表率和榜樣作用。（二）、預(yù)期成果：1、教學(xué)實踐成果。、通過這個課題的研究，使教師全面認識增強心理素質(zhì)的價值，不斷深入探究，并將所學(xué)的理論和感悟到的知識通過課堂進行實踐探究。從思想上和行動上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過反思、總結(jié)探索出小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的的策略。、課堂上各種層次的學(xué)生都具有不同的表現(xiàn)，在課堂中積極應(yīng)變滲透心理素質(zhì)教育思想，積極思考和探索新知。2、理論研究成果。、小學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性研究課題實施方案、調(diào)查報告。、收集有關(guān)的教案、論文、案例及平時的資料收集等。、評選出優(yōu)秀的論文。3、隊伍建設(shè)成果。增強教師的科研意識，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范和優(yōu)化教師的教學(xué)行為，從而進一步提高我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。八、研究的步驟進程人員分工（1）準備階段（2011年06月2011年10月）：組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，撰寫開題報告。（2）實施階段（2011年11月2012年06月）：調(diào)查分析，形成調(diào)查報告。分析與研究，形成分析報告。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結(jié)修正，形成有指導(dǎo)性的策略。（3）總結(jié)階段（2012年07月2012年11月）：撰寫結(jié)題報告，將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例等加以整理，推廣。九、課題組人員十、參考文獻1、心理學(xué)百科全書，李維主編，浙江教育出版社，1994年版。 2、現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)，吳增強主編，上?？萍嘉墨I出版社，1998年版。 3、兒童心理發(fā)展理論，王振宇編著，華東師范大學(xué)出版社，2000年版。 4、當(dāng)代青少年心理輔導(dǎo)，