多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用來源：中國論文下載中心 12-05-09 10:59:00 作者：姜增濤 編輯：studa摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中被提到越來越高的地位，多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用，現(xiàn)在，信息技術(shù)學(xué)科已成為中小學(xué)的必修課，并且列入遼寧省學(xué)業(yè)水平測試必考科目。其課程體系已相當(dāng)完善，縱觀全省中小學(xué)，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個學(xué)科的教學(xué)中。 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、教育教學(xué) 多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與實(shí)際操作能力，應(yīng)重視學(xué)生對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，在信息技術(shù)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？ 一、自制多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師?！笔峭苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，只有使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識較枯燥、抽象的學(xué)科。加上現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)主要都放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，這就使得信息技術(shù)這門新課程的教學(xué)變得舉步維艱。實(shí)踐證明，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)注意發(fā)揮自己的特長，多運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 而實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。 譬如，教學(xué)打字的基本功一課，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作了集文字、圖形、動畫、聲音于一體的多媒體課件，課堂上運(yùn)用該課件分別向?qū)W生演示：為了讓學(xué)生弄明白打字時應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好姿勢。我通過該課件向?qū)W生演示：“一位小學(xué)生正在聚精會神地打字?！辈⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時應(yīng)注意哪些姿勢？”為了讓學(xué)生弄明白打字時雙手應(yīng)輕放在鍵盤哪些鍵上。我通過該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤示意圖”并在顯眼的位置向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時雙手各個手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上？”為了讓學(xué)生弄明白打字時雙手是怎樣分工管理鍵盤的。我又通過該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤分工管理圖”，并在顯眼的位置向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時各個手指對鍵盤的管轄范圍怎樣？”形象、生動的課件演示，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識的大量時間，又收到了事半功倍的教學(xué)效果。 二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教改創(chuàng)新 多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會有教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。 2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。 3、根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。 4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。 5、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。 三、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí) 多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。實(shí)現(xiàn)實(shí)時交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（E-mail）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。 結(jié)束語 未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來的教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發(fā)展趨勢將會以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，中小學(xué)信息技術(shù)教師只有在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂上的合理運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的同時，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高中小學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。 總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考 現(xiàn)代多媒體技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了以往信息加工、獲取、傳遞的方式。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一股勢不可擋的潮流，把傳統(tǒng)媒體技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程生動而形象地顯現(xiàn)出來。然而許多教師是面對現(xiàn)代多媒體技術(shù)，卻不能恰如其分地發(fā)揮其以圖、文、聲、像和動態(tài)視頻不可替代的直觀作用，使其真正為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。相反不少老師在教學(xué)實(shí)踐中都存在著許多令人擔(dān)憂的問題和認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)。那么，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下，如何通過形象的手段來表達(dá)抽象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識事物的本質(zhì)呢？筆者在這里談幾點(diǎn)不成熟的看法：一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū) 在老師們的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，首先考慮的不是如何通過教學(xué)方法的多樣化，教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)傳遞的立體化，整合課程，快捷便利地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，而是為使用多媒體而使用多媒體，因此不可避免的出現(xiàn)了如下認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)： 1、把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。其他教學(xué)方法依舊。老師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤。整個教學(xué)過程成為了沒有章法的機(jī)械式教學(xué)。 2、在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件，它的作用是代替板書。教育理論告訴我們，課堂教學(xué)不能“滿堂灌”。要使學(xué)生有自學(xué)、思考的余地。而有些教師幾乎無視學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的存在只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。這些大量呈現(xiàn)的信息，不管學(xué)生能否來得及理解和消化，致使大屏幕成了信息的海洋， 3、有多媒體教學(xué)手段，不考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段。殊不知，“最好的技術(shù)”+“最先進(jìn)的理論”“最佳的學(xué)習(xí)效果”。信息技術(shù)雖然本身具有一些其它教學(xué)媒體和教學(xué)手段所不具備的優(yōu)良特性，但是在帶來優(yōu)良特性的同時，信息技術(shù)也不可避免地帶來了一些局限。比如，網(wǎng)絡(luò)教育可以跨越各個課堂教學(xué)點(diǎn)在時空上的界限，把許多不同地域風(fēng)情地貌、不同時期的歷史事件不受時空上的限制逼真的再現(xiàn)在課堂上，但這同時無形中也不可避免地減弱了面授教學(xué)所特有的師生交互性強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍佳的特性。 4、教師在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，一般均能表現(xiàn)出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是在信息技術(shù)環(huán)境下教師普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這里的“信息技術(shù)環(huán)境”指多媒體教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。雖然通用教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法也能用于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，但是并沒有體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特殊性。如在體育教學(xué)中，有的教師只讓學(xué)生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實(shí)驗(yàn)動畫完全替代了實(shí)物操作。教學(xué)活動應(yīng)從具體到抽象，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)屬于直接經(jīng)驗(yàn)，不進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)而直接播放錄相或課件，教學(xué)效果可以肯定地說是一定會打折扣的。二、對現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用上的建議 基于多媒體教學(xué)顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，其越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。但在課堂教學(xué)中出現(xiàn)上述認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)，這絕不是多媒體技術(shù)上的問題，而是我們老師自身理念上的偏差和使用方法上的不當(dāng)引起的。要想恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于課堂，我們就必須立足于信息技術(shù)與課程的有效整合，從如下幾點(diǎn)做起： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，樹立正確的多媒體教學(xué)觀。多媒體技術(shù)只是教育活動的一種輔助手段，而不是教育本身。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，其概念絕不只是機(jī)械地照搬式把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中那么簡單，教師本身首先必須牢固樹立信息技術(shù)與課程的整合的理念，正確處理好信息技術(shù)與課程兩者的從屬關(guān)系，以課程為主體，信息技術(shù)為手段，積極創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情景，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)的條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。而絕不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至為使用信息技術(shù)不惜犧牲以課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價。從而保證我們的多媒體技術(shù)始終以課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)為根本出發(fā)點(diǎn)。2、高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。各科在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，尤其是在推進(jìn)信息技術(shù)教育的過程中，千萬不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響。3、加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其它課程的整合。 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育教學(xué)過程的獨(dú)具魅力的特性，它在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性上的作用是過去任何傳統(tǒng)手段所不能及的。同時，它為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力而營造出的教學(xué)環(huán)境也是最為理想的，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)課堂所必不可少的。為了更加有效地促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，老師們在教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： 1）不斷強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維、學(xué)生合作技能和解決問題能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的多向思維能力和思維的靈敏度，形成良好的思維品格。 2）不斷將信息技術(shù)的運(yùn)用化作學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。 3）不斷促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，并通過互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，開闊了學(xué)生的視野。4）不斷探索信息技術(shù)與所教學(xué)科課程的整合的規(guī)律特點(diǎn)和方法途徑，把關(guān)注的焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的課件制作與應(yīng)用轉(zhuǎn)移到在各學(xué)科的教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)并重的軌道上來，從而把培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新